普陀区小学语文工作坊(3)第二阶段研修计划教学方案设计

1、上海市普陀区小学语文工作坊（3）研修指导计划（第二阶段2015/11/9-12/4）省市区县学校姓名上海市普陀区普陀区教育学院郁琼蕊工作任务阶段目标整合、梳理项目学校的校本化研修需求，为区域研修活动设计并确定活动主题和研修方式，在中国教师研修网完成第二阶段的学习。阶段内容：基于课程标准的教学与评价活动主题：基于课程标准关注单元设计研修方式：1. 研修工具：单元教学设计与流程（基本要求见附件）2. 相关课例研修：指向零起点一年级第一学期职责任务1.主要职责任务指导工作坊学员运用研修工具选择以单元为单位的任意模块（如，一年级第一册“读儿歌识字学拼音”、“看拼音读课文识字”中的一个模块），或结合任教

2、年级，加工已有的教学资源，每位学员完成一份单元教学设计。2.项目成果预设一年级读儿歌识字学拼音单元教学设计一年级看拼音读课文识字单元教学设计二年级读课文圈划词句单元教学设计3.成果提炼流程资源引导提供工具学员自主研究设计相关单元设计与流程线上评估线下研磨聚焦课例成果推优4.简报分享由基地校组长、学员以及坊主轮流分工合作，以简报的形式对每阶段的活动进行相关报道，力求图文并茂。其他措施1.建立上海普陀小学语文工作3坊组长微信群，方便坊主与组长、学员及时就相关问题进行交流讨论小学语文（第1册）读儿歌识字学拼音（17-26课）单元教学设计年级一学期第一学期课次（单元总时数）22执教吴莺单元学习目标巩固

3、：1.能根据要求听清生字的读音或儿歌中短句的内容。2.跟着录音或老师的范读，字字过目朗读儿歌。3.描写时做到写字姿势和执笔方式正确。单元目标：1.认真听老师（或录音）示范朗读拼音字母时的发音；听清老师（或录音）拼读的音节。2.能把听到的短句正确地说出来；说话时，态度大方，口齿清楚声音响亮。*3.能认识声母、韵母、声调和整体认读音节。学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字音。*4. 能在跟读的基础上，正确认读生字50个。5.能在老师的指导下，结合新的语言环境，认读课文中出现过的要求认识的字。*6.借助拼音朗读儿歌，读准字音，做到不加字、不漏字。*7.能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容，鼓励熟读成诵

4、。8.能描写本单元的6种笔画,3个边旁部首。学习习惯观察点：1.培养朗读的习惯：正确流利地朗读课文，口齿清楚，声音响亮，在理解的基础上读好语气，注意停顿。2. 能熟练掌握拼音字母，能准确熟练地拼读音节，并以此作为工具来帮助认识汉字，推进阅读。教学重点难点字词教学：能在跟读的基础上，正确认读生字50个。用自己掌握的方法主动识记生字，保持主动识字的兴趣。拼音教学：1、能认识声母、韵母、复韵母、声调。学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字音。2、借助拼音朗读儿歌，读准字音。朗读教学：1、能熟练地朗读儿歌，不加字不漏字。大体了解儿歌内容，鼓励熟读成诵。课次教学内容学习目标重点、难点教学策略（含突破重难点

5、的预设或片段设计）19.玩皮球*1、能在语言环境中读准“球、买、画、拍”4个生字。2、认识笔画“竖折”，部首“提手旁”，在老师的指导下能在田字格中按笔顺描摹“画、拍”2个字。*3、能认读复韵母o、ou、iu及它们的四声。初步学习拼读与o、ou、iu组成的音节。能知道“i、u”并列标在后的标调规律。*4、能正确朗读儿歌，不添字、不漏字。在朗读过程中，体会“我”玩皮球时的快乐心情。*1、能在语言环境中认读4个生字。2、认识笔画“竖折”，部首“提手旁”，在老师的指导下能在田字格中按笔顺描摹“画、拍”2个字。*3、能认读复韵母o、ou、iu及它们的四声。初步学习拼读与o、ou、iu组成的音节。能知道“

6、i、u”并列标在后的标调规律。*4、能正确朗读儿歌，不添字、不漏字。在朗读过程中，体会“我”玩皮球时的快乐心情。教学重点：*1、能在语言环境中认读4个生字。2、认识笔画“竖折”，部首“提手旁”。能正确朗读儿歌。教学难点：*1、能认读复韵母o、ou、iu及它们的四声。初步学习拼读与o、ou、iu组成的音节。能知道“i、u”并列标在后的标调规律。本单元的要求是“读儿歌识字学拼音”，核心目标是能正确的认读拼音（复韵母，整体认读音节），学会拼读音节。以下片段中，学生在教师的引导下，通过编顺口溜的方式学习复韵母o、ou、iu，并反复练习拼读。教学的环节中，重视了一年级学生年龄特点，比较具有童趣。加入了游

7、戏的环节让学生们能更加主动地参与到拼音学习中，增强他们对拼音学习的兴趣。活动一、 出示课文插图，情境说话，引入课题。1、出示图片，师：小朋友，你们看，图上画了什么？生：（小朋友在拍皮球。）2、出示词语卡片：皮球（指名读）3、学习生字：球 （1）认读复韵母“iu” 。“球”字中藏着我们今天要学习的复韵母，会念的小朋友，谁愿意来做一下小老师？（指名）谁能根据他的读音编顺口溜？游泳游泳“iu、iu、iu”在上节课中，老师说过还可以根据口型的变化来念好复韵母，你们观察一下，这次的口型有什么变化？（先对齐牙齿，再小圆嘴巴）自己试一试、开火车、读四声前两天，我们还学习了“iu”的好朋友，你们还记得吗？出示

8、“ui”、“iu”(比较发音的不同)（指名认读）拼读“皮球”（开火车）(2) 师：除了“皮球”之外，你还知道哪些球？ (3) 看媒体认识各种球。【观察点】：学生能根据口型的变化读准复韵母“iu”，并能区分“ui”、“iu”读音。4、揭题：有个小朋友编了一首儿歌，题目就叫(出示课题玩皮球。（齐读）。活动二 、读儿歌，初步了解儿歌内容，学习复韵母“ao、ou”。1、让我们来看看动画，待会老师要请你们说说你听到了什么？（指名交流）2、这首儿歌真有趣，想不想也学着念一念？请大家再听录音，轻轻跟读。3、自由读课文，要求字字过目，边指边读，读准字音，不加字、漏字。4、指名读课文，其他同学认真听。交流，指读儿歌，正音。 出示词语卡片：翻翻跟头（注意轻声）（开火车） 小猴（读好第三声）师：今天，我们还要学习2个复韵母，它们就藏在“小猴这个词语中。5、学习复韵母“ao、ou”6、出示：ao、ou、，并借助顺口溜、口型认读它们的四声。奥运奥运“ao、ao、ao”、海鸥海鸥 “ou、ou、ou”同桌口型学习拼音4、采用多种形式拼读音节： xio、hóu【观察点】：学生能根据口型的变化读准复韵母“ao、ou，”。5、游戏：送信课时作业设计朗读儿歌，熟读成诵。练习“ao、ou、iu”与其他音节的拼读。补