《数星星的孩子》课堂教案

1、学习必备欢迎下载第1页数星星的孩子课堂教案教材分析：数星星的孩子是义务教育课程标准实验教科书一年级下册1111单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研 的精神，长大成为著名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充满童趣的画 面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。设计理念：课程标准指出：“要让学生做学习的主人。”“要充分利用现实生活 中的语文教育资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道， 是学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，语文教 学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子， 而是要充分

2、利用 课文，将学生引入更广阔的知识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的兴趣， 促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参与、体验，获得学习的快乐，从 而激发更高的求知欲望。第一课时教学过程：一：创设情境，激发兴趣1 1、出示夜空美景，并配上音乐小星星。2 2、看到这美丽的夜空，你最想干什么？学生 1 1:我想说：真是太美了！学生 2 2:像许许多多的珍珠挂在天空。学生 3 3:老师，我想和天上的小星星交朋友！老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！小星星，你们好！（孩子显得特别的兴奋。） 老师：来，孩子们。我们都来跟小星星打个招呼吧！ 孩子们立刻来了兴致。“老师，天上的星星这么多，到底有多少颗呀

3、？” 一个孩子站起来问。3 3、律动小星星。二、初读课文，快乐识字1 1、小组内读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。2 2、摘星游戏，交流识字方法。（介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。）老师， 我们的识字方法有： 用学过的旧字记新字， 比如： 星星的“星”是由学过 的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫 不及待。第二小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷” 和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！3 3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。4 4、扩词练习。三、自我展示，指导示范课前，我学会写的字有（）。（孩子们自我展示

4、的欲望极为强烈，都争先恐后的。）在学生的展示中教师适时引导学生注意观察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。第二课时一、直观感知，激发兴趣利用投影仪介绍张衡及他发明的地动仪。老师：当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什学习必备欢迎下载第2页么？学生 1 1:张衡真了不起！学生 2 2:张衡为什么会发明地动仪？孩子们七嘴八舌的说开了。“我想知道张衡是个怎样的人？” 一个孩子站起来说。老师：那就让我们先从张衡小时侯开始了解他吧！（教师便顺势引出课题。）二、自学一交流一质疑1 1、自学。问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？（要求：自读课文，找出

5、答案。批画有关语句。）2 2、交流。小组内充分发表自己的见解。教师深入小组，参与学生讨论，从中发现问题，在 汇报时有针对性的进行讲解、点拨。3 3、汇报。张衡小时候是个怎样的孩子？学生 1 1:张衡是个爱观察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地 数星星. ”看出来的。学生 2 2:他是个有耐心的孩子。他一直数到几百颗。学生 3 3:张衡是个细心的孩子。他为什么能成为天文学家？学生 1 1:他观察星星的运动和变化，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。学生 2 2:我觉得张衡是因为他对星星有兴趣。老师：是不是有兴趣就会成功？不是，不是.孩子们七嘴八舌的说着。根据学生的回答，教师小结：

6、张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和 不懈的努力。三、积累语言，品读感悟1 1、选择自己喜欢的语句，段落有感情的朗读。2 2、小组内说说自己选择这些语句的原因。3 3、组内推荐优秀在全班汇报。4 4、引导学生把自己喜欢的优美语句熟读成诵。四、课外拓展，激发兴趣1 1、课文给我们介绍了有关北斗星的知识，你还知道哪些星星的名字？2 2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？点评：兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据一年级儿童的特点，从“兴 趣”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培养孩子兴趣方面作了积极的尝试。以 下几个方面是可取的。首先，教师在开课出示了优美的画面，并配以音乐，还设 计了开放的问题，让学生一上课就有兴趣。其次，识字教学中，教师设计了交流 识字方法的“摘星游戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子 识字兴趣高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的好奇心调动学习 积极性，比如：介绍张衡发明的地动仪时孩子们一下就来了兴趣。学习必备欢迎下载第3页学生间的交流合作非常重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与交流活动是 课堂教学中需要研究的一个重要问题。在本案例中有以下几方