三年级上册数学《四边形》教学设计

1、三年级上册数学四边形教学设计教学内容:人教版小学数学三年级上册教材第79页。教学目标:1、经历生活中的实际事例，通过圈一圈、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能使用四边形的特征区分和辨认四边形。2、在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养学生的观察比较和抽象概括水平，发展学生的空间观点。3、在探究四边形特征的小组活动中，发现问题并解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。4、在探究四边形特征的学习活动中，感受生活中的四边形无处不在，并感受到数学知识与实际生活的紧密联系。教学重点:通过系列活动感知四边形的特征，能使用四边形的特征区分和辨认四边形。教学难点:培养学生的观察比较和概括抽象

2、的水平，发展学生的空间观点。教具学具:多媒体课件、各种图形贴图、塑料棒、尺子、答题纸等。教学设计:一、创设情境，引入新课1、课件出示情景图。师:请同学们跟随老师一起来看看这幅画，仔细观察一下，这幅画都是由哪些图形拼成的？你能把它们找出来。（其实除了这些图形，还有一些我们叫不出名字的图形，例如）2、根据学生的回答随机贴出各种图形，得出教材中的主题图。3、揭示课题:这幅美丽的图画里包含了许多图形，其中有一种图形叫四边形，这节课我们就来理解四边形。（板书课题）二、动手实践，探究新知1、感知四边形的特征。课件出示教材第79页例1主题图。师:同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？请你打开书本第7

3、9页，把它圈出来。展示学习成果，学生之间实行评价。师:你为什么觉得这些图形是四边形？师:如果把这些图形分成两类，你们觉得该怎样分才好？同桌互相说说怎样分。师:谁来帮老师分一分？（学生把黑板上的贴图分一分。）你能说说为什么这样分吗？还有不同的分法吗？（四边形 、非四边形）师:象这些由四条线段首尾依次相连所围成的封闭图形，就是四边形。练习:下面图形是四边形吗？为什么？师:这些都不是四边形，（非四边形）那又是什么图形呢？说出各名称:五边形、三角形、圆、曲线图形、多边形2、探究四边形的特征。学生自主探究，初步理解四边形的特征。师:观察一下，这些四边形有什么共同点？和你的同桌互相说说。学生实行讨论，得出

4、结论:四边形有四条直的边，有四个角，有四个顶点。师生共同探究，深入发现四边形特征。师:我们先一起观察这些四边形的边，看看有什么发现？（四条直的边）再看看这些四边形的角，又有什么发现？（四个角，四个顶点）归纳:有四条直的边，有四个角，有四个顶点，这就是四边形的特征。（板书）师:原来四边形有这样的特征，请大家齐读。让我们根据四边形的特征来找四边形。（是四边形用手势“”表示，不是的用手势“×”表示。）准备好了吗？3、练习。找四边形。（说说为什么不是四边形。）4、寻找生活中的四边形。师:刚才同学们都能准确找出了图中的四边形，下面请你再找一找，在我们身边有哪些物体的表面也是四边形的？生:教室的

5、门、窗户、地砖、黑板5、动手画一画。师:同学们能找出这么多表面形状是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观察就会发现许多数学问题。我们会找四边形了，那在点子图上画四边形，该怎样画呢？1 展示画法。师:请同学们观察，老师是怎样画四边形的？ 学生动手画。师:你还能画出跟上面不一样的四边形吗？请你在书本第79页的点子图上画出几个不同的四边形。比一比，看谁画的四边形又多又漂亮。展示学生作品，实行评议。师:这些四边形之间有什么不同？6、变四边形。师:通过大家的认真学习，我们已经和四边形成了好朋友！那你们能不能把不是四边形的图形变成四边形呢？请同学们拿出图形，通过折一折的方法，把它变成四边形，并

6、把你的方法说给同桌听听。学生动手把不是四边形有图形用“折一折”的方法变出四边形。小组交流变出的图形是不是四边形，并说出理由。师:请你说说，你是怎样把这个图形变成四边形的？7、游戏:小猫吃鱼。师:同学们可真聪明，能折出这么多种形状的四边形，非常好！请看，小猫要吃鱼，遇到了困难，想请你们来帮帮它。请看题目。课件出示:小猫要沿着由四边形串连起来的路线走才能吃到鱼，请你协助小猫画出路线。师:大家先好好想想小猫怎样走才能吃到鱼。生说出小猫每次走几号图形。三、总结。通过这节课的学习，你对四边形有了哪些理解？板书设计四边形有四条直的边四边形的特征 有四个角有四个顶点教学反思:本节课从图画场景中找出理解的图形

7、，以孩子熟悉的生活场景走进课堂，每位孩子一开课都很投入，并且对本节内容兴趣盎然，联系孩子的生活经验，丰富们孩子的感性理解，并从整体感知生活中的几何图形，培养了孩子的自学水平，每位孩子体会到数学就在身边，学生通过找图形学会了观察的方法按顺序观察。孩子找出生活中的四边形，孩子找到的不是长方形就是四边形，与同桌说说对四边形的认识，多数孩子的认识很片面，课件出示不同的四边形，孩子想不到有那么多不同形状的四边形，这就引出了“学是为了需要学”，所以“老师的教是为了需要教”从而引出四边形的特点，同时通过总结四边形的特点，培养了孩子们的归纳总结能力和语言表达能力。孩子们根据自己的标准把图形分类，进一步把握四边形的个性与共性，特别是长方形与正方形根据特征归为一类，理解了：对边相等、四个