一年级下册填数游戏教学设计

1、填数游戏教学设计学情分析：填数游戏是北师版小学数学一年级下册数学好玩的第二课时， 是一节实践活动课， 着重对学生进行数学思维方法的渗透和学习。课标中指出：“学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富 有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜 测、验证、推理与交流等数学活动。”本节课在游戏的过程应鼓励 学生自主探索，通过填数游戏积累推理的经验，提高推理能力，激 发学生学习数学的兴趣。教学目标：1.使学生经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。2.引导学生在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐 趣，激发学习兴趣。3.培养学生良好的学习习惯。重点：经历探索、尝试、交流等活动，

2、体会填数游戏的乐趣。难点：通过游戏积累推理的经验，初步提高分析推理能力。 教学准备： 数字和图形卡片、多媒体课件、练习纸。 教学过程：一、创设情境，导入新课 。同学们，你们喜欢玩游戏吗？在数字王国里有很多好玩的游 戏，今天我们就来玩一些和数字有关的游戏。板书课题：填数游 戏。今天的游戏有好几关呢，要动脑筋，才能赢哦！（设计意图：这节课本身就是玩游戏，学生兴趣比较浓厚，开门 见山，导入新课，为之后的环节节省时间。）二、合作闯关：填数游戏一。1.来到数字王国，进入第一关。游戏规则：每个空格中只能填1,2,3中的一个。每一横行、每一竖行的数字不能重复。2.知道游戏怎么玩吗？还需要知道什么?（游戏规则

3、）小结：明白游戏规则，才会玩啊，我读一句大家听一句，听明 白的同学点点头。3.分析游戏规则的意思。这句话是什么意思？ （填1,2,3这几个数字， 一行里数字不能 重复等）你真会思考！用手比划一下横行和竖行什么样。4.想不想玩？你最想填哪个数？为什么？要求：老师黑板上有个同样的格子，为了让大家看得更清楚，请你指一指你看的哪一行？并说一说你的理由。预设：先填这个格子，从第二竖行来看，有了1和2,只能填3。1121抓住只有，只能等关键词来引导学生。谁听明白他的话了，你也来说一说。还有哪个数也能确定？5.快给大家教教怎样的数可以确定。（一行只缺一个数，能确 定了，这样的格子最好填，是吗？）你真了不起，

4、很会思考。6.你能将剩下的数填出来吗？7.反馈交流：你是怎样完成的？在黑板上边指边说。问：为什么这么填？1121预设：这个格子旁边也已经有两个数了，只缺一个数，只能填 （）。讲解：原来和刚才的做法一样啊，慢慢的每个格子都能确定 了。太佩服大家了，这就叫学以致用。8.怎样才能知道做得对不对呢？（检查）该怎样检查？讲解：看看结果是不是符合游戏规则。快和老师一起再读一读 游戏规则。指导学生对每一横行和竖行进行检查。9.同学们不忘检查，真是个好习惯。你通过第一关了吗？做一 个胜利的手势：耶！送给你们一个小礼物！（设计意图：在玩游戏之前引导孩子逐条读懂规则，教会孩子 如何分析数学信息，引导孩子思考最先能

5、填哪个数时，激发孩子的 思维，让孩子去寻求填数的基本策略。 在做完游戏时， 教学生用游 戏规则去检验结果，也培养了学生良好的学习习惯。）三、更上一层：填数游戏二。1.第二关更难了，敢不敢挑战？5131344215243134122.猜猜游戏规则是什么？预设：和刚才的一样，只不过要填1,3,5,7,9。3.自己试着填一填，有困难了可以和同桌商量下。4.反馈交流：我看大家刚才都先填这几个数？为什么？（这一 横行只缺一个数）5.剩下的每行要填两个格子呢， 老师不知道怎么填了， 谁来教 教我？以第一横行为例，引导学生只看横行，是不能确定填几的，可 以进行尝试，尝试之后再验证，进行调整，最后得出结论，及

6、时板 书：尝试，检验，调整等词语。小结：同学们太棒了，不但观察了横行，还考虑了竖行，还想 出了那么方法，多像数学家啊。7.填完了别忘做什么？同桌互相检查填数结果。问：大家填对了吗？填对了就大声说：我赢了！小结：同学们刚才用的是和第一关同样的方法，能灵活运用旧 知识，表现不错！送给大家一个美丽的花篮。8.拓展视野。其实像我们刚才玩的游戏，叫“数独”，数独的意思就是“单 独的数字”或“只出现一次的数字”。（设计意图：在游戏二中当一行缺两个数时就不能确定，引导 孩子去尝试并验证等方法去解决问题，无形中给孩子渗透了解决问 题的策略。最后介绍数独的名称，拓展学生的视野，开阔了学生的 眼界，在一定程度上激

7、发了学生的学习兴趣。）四、九宫图。1.我们中国古代有个很经典的填数游戏，叫九宫图，我们来看 看。2.读懂规则：老师读一句大家听一句，听明白的同学点点头。 游戏规则：将1-9这9个数字填到下面的方格中，不能重复。 每一横行、每一竖行和每一斜行三个数的和都是15。问：1-9在哪里不重复？指一指横行、竖行和斜行。这次填数就不能只靠看了，可能还需要算一算。3.关于规则还有什么要问的吗？4.这个图里已经填了三个数了，剩下的数怎么填，和同桌先说 一说，可以一起试试看。5.学生两人合作，说自己填的过程，重点说清怎么得到结果 的？学生上黑板展示自己的结果。为什么先填这个数？（这一行只 缺一个数）6.谁来帮我检

8、查下？学生自查结果。7.其实真正的九宫图比这难多了，图里一个数也没有，但是有 诀窍。8.播放电视剧射雕英雄传中和九宫图有关片段。讲解：刚才那个人说的就是九宫图的填法，还能想起来她怎么 说的吗？展示九宫图填写的口诀的过程。多好玩啊！9.小结：谁获得了最后的胜利？和同桌击掌庆祝下！为了庆祝 大家的胜利，数字王国还放了烟花呢。（设计意图：九宫图游戏难度较大，我先填进去几个数，降低 难度，但是也引导学生寻求和前两个游戏想通的地方，让学生去总 结经验，让游戏玩得有价值。最后给孩子介绍九宫图的口诀，感受 中国古代经典游戏的魅力。）五、课堂小结。1.能说说今天玩游戏的感受吗？2.有什么收获？小结：只要大家能

9、像今天一样善于动脑，勤思考，每一天都会 有新收获！3.布置作业：回家和爸爸妈妈玩一玩填数游戏。板书设计:填数游戏教学反思本课是根据数独游戏改编的填数游戏，是一节实践活动课，主要是让学生在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣。在设计之初，有几点想法。1.灵活运用教材资源。教材上的内容包括两个填数游戏和数字 迷宫，考虑到本节课的内容是填数游戏，就将数字迷宫改编成九宫 图，九宫图对于学生来说难度太大，所以事先在九宫图里填上三个 数，让学生通过和数独一样的推理办法，通过计算来填出所缺数 字。2.渗透数学文化。介绍数独和九宫图，九宫图是我国古代数学 名题，在学生填完九宫图后播放视频片段，让学生了解九

10、宫图的方 法，最后简单了解口诀，让学生感受数学游戏的魅力。3.培养学生初步的推理能力。在解决填数游戏一时，向学生提 问：你想先填哪个格子，为什么？让学生在玩游戏的过程中进行思 考，选数的过程实际就是排除法。特别是在填数游戏二的反馈中， 重点让学生说当一行缺两个数时怎么办，引导学生用尝试、验证、 调整等数学方法来解决问题，让学生积累推理的经验。4.培养学生良好的学习习惯。通过分析游戏规则来提高学生的 认真审题的能力，游戏结束教会学生检查的方法，培养学生及时检 查的良好习惯。上完课也觉得还有很多遗憾：1.学生表达不够充分，发言面不够广。特别是在第一关反馈交 流的时候，叫的学生比较少，学生说的不够充

11、分。这种发言应该交 给学生，当他有的地方说不够恰当是在给予纠正，而不是打断学生 的发言。这节课都是发言比较积极的学生在说，应该把发言的机会 也留一些给不太主动的学生，鼓励他们勇敢表达自己的想法。2.对于学生出现的问题处理不当。印象深刻的一个片段是玩九 宫图游戏时，我在巡视的过程中发现个别学生还是不太会填，并及 时提示，在学生发言完毕时， 再次询问学生明白了没？在这里应该 再多花一点点时间，让刚开始不太懂的孩子说一说想法。我想这样 对于孩子才能真正理解九宫图的填法。3.对于学生合作学习方法指导不够具体。九宫图对于学生来说 难度较大，所以我采用同桌合作的方式来解决，但是在反馈交流的 时候却只让一个孩子上黑板说，这样不太恰当，应该是让同桌两人 合作一起来说，轮流说，或是一人说另一人补充，这些方式都要更 好些。4.课堂小结时应总结玩游戏的方法。在课堂小结中我设计的两 个问题，一个是对于学生情感态度的了解，一个是对于经验的总 结，有说注意读懂规则，或是记得检查的。其实这个时候我要是能 说下黑板上尝试、验证、调整等推理方法的话，这节课就会更有意 义。5.教学语言不够精炼。在