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文档简介

1、Lesson 11Toys教学反思所谓之反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为熟悉对象而进行全面而深入的冷静思考和总结.本课需要解决的问题是如何以教材中的语音教学板块为依托,通过音、形、义结合的方式帮助学生学习词汇.为突破本课重难点：通过h先生找朋友,趣味导入,字母组合的发音,化枯燥为有趣.小学生 好动,就让学生在活动中学；小学生好奇,就让学生在悬念中猜；小学生好胜,就让学生在竞争中练.我主要采用了以下几个主要的步骤：1、音、义结合导出单词.2、音、形结合呈现单词. 采用“Try tosay""Try to read "“Try to spell 三个步

2、骤进行练习."Try to say就是让学生说出更多与例词含有相同发音的单词；如：wash. "Try toread 那么是让学生根据此发音规那么读出一些新词；“ Try to spell 是三 个步骤中最具有挑战性的,学生要用刚学的读音规那么拼 出教师口述的新词.3、音、形、义、结合操练单词主要任务是增强区分和记忆做到“听音知义、见形会读熟练掌握单词的音、 形、义. 我安排不同层次的活动来加以稳固.4、音、形、义、结合稳固单词在熟悉、理解、会读单词之后,单词教学进入稳固阶段,我录制了一 个视频对话,将本课重难点做一整合,根据词义正确运用到实际交流活动中,在听、说、读、写各

3、项活动中稳固单词的音、形、义.回忆本课,我觉得有收获亦有缺乏.1 .兴趣是最好的老师,开始局部的 warming up. 点燃了学生学习的激情.2 .我调动了学生的多元智能,进行创新,有效利用实物,努力构建高校课堂.让学生身临其境,模仿表演对话,互相合作,讨论,让课堂教学充满生命的温情和活力.3,最值得珍贵的是能让不同层次的学生拥有展现自我的时机,他们都挑战了自我,张口说了,树立了自信.4.学生能勇敢质疑. 对提出的问题,师生共议,表达了师生互动, 生生互动.5,到达了本课的教学目标.缺乏之处：1,备学生,由于是示范课,不能了解学生的学情,课堂时间把 握不够充分,注意激发学生的积极性.2,备教材.虽然一些设计融入了一些较新的教学理念,但仍需不断地探索与创新.3,在课堂上可以再放开些手,充分发挥学生学习的主体性.4,学生的自主学习意识和水平还需要不断提升.总之,在本课时,通过探究、研讨、展示、质疑、点拨、等过程,学生学会了预设的教学内容,主动地参与到知识形成的整个思维过程,在积极、愉快的课堂气氛中提升自己的熟悉水平,根本到达了

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