商的近似数教学设计20370

1、?商的近似数?教学设计责任学校 十街乡中央小学责任教师 柳成芳【教学内容】本节课是?义务教育课程标准实验教科书?五年级数学上册第三单元?小数除法?中 的第四节商的近似数.属于数与代数领域的知识.【教材分析】本节课教学内容是五年级数学上册第 32页例6,是学习了小数除以整数,一个数除以 小数之后的继续. 在本册前面,已经教学过求一个小数的近似值,以及求小数乘法的积 的近似值,所以本节课注意是让学生明确,商的近似值只要算出的小数位数比要求保存的 小数位数多一位,然后按“四舍五入法省略尾数就可以了.【学情分析】学生已经具备了小数除法的知识与技能；有了对小数除法运算“快,“准的积极心理；学生已经有了一

2、定的合作交流学习的根底.但学生不能准确把握实际问题中商的近似 数如何取舍,局部同学对小数除法的计算不够熟练和准确,而且还存在学习水平的个体差 异.如果将多样化的学习情境呈现给学生,学生完全有可能通过知识的综合、迁移,自主 学习掌握这一新知识.【教学目标】知识与技能：使学生学会用“四舍五入法根据实际需要和要求截取商是小数的近似 值.过程与方法：经历用“四舍五入法求商的近似数的过程, 体验迁移应用的学习方法.情感态度与价值观：在学习过程中,感受数学知识与实际生活的密切联系,激发学习 兴趣,培养学生学数学、用数学的良好习惯.【教学重、难点】教学重点：学生会用“四舍五入法截取商是小数的近似数.教学难点

3、：能结合实际情况用所学习的方法截取商的近似值数.【教法、学法】本节课的教学是从复习入手,注重新旧知识的迁移,教师以引导为主,充分表达以学 生为主体,让学生在已有知识的根底上通过观察,比拟,合作交流等学习方法,学会求商的近似数,并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题,使知识活学活用.感觉数学 与生活的密切联系,体验到数学的乐趣.【教学媒体】多媒体课件、练习卡、小黑板等.【教学过程】教学内谷及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑复习导入1、43.9095保存整数是通过练习复习43.9095精确到十分位是按要求填一填.“四舍五入43.9095保存两位小数是法,叱习巾43.9095精确到千分位是识

4、作好铺垫.2、计算下而各题：出示课件独立计算1.54 X0.25 得数保存两位小数.0.38 X6.72 得数保存三位小数.全班交流复习积的近似回忆旧知：数,以便学生将说一说：怎样求积的近似数？回忆并总结这些知识迁移揭示课题：跟小数乘法一样,在实际应用中,小计算方法到商的近似数数除法除得的商也可用“四舍五入法保存f的小来,为本节课学数位数,求出商的近似值.习做好铺垫.板书课题：商的近似数.明确所学内容二、互动解疑一利用主题图,提出问题并列式计算.1、出例如题场景：爸爸给王鹏新买了一桶羽毛球.创设学生熟悉 的购物情境,激I 1打是112归这埼词名球达支手方救母？19.d 4-, 1个发学生的探究

5、欲望；为学生进仔细观察情境图一步探索一个1根据场景图以及文字信息,你能知道什么？状取信息羽毛球多少钱根据这些信息,你能答复王鹏和爸爸的问题吗？留卜.了广阔的2那怎么列式呢：学生自主列出算式,并进行计算教师板书：19.4+1219.4+12=1.62 元1. 61 J 1 9 Y1 21 47 22 01 47 28 8-二思考讨论先试除,发现商1、如果是钱,一般情况下计算到分,也就是小数 局部只有位小数,那么19 . 4 +12 = .计算到角,也就是小数局部只有位小数,那么19 . 4 +12=.明确：实际计算钱数时,有时只算到“分,让学 生想一想：这时需要保存几位小数？除的时候该怎么办？明

6、确：算到“分,就是保存两位小数,就要算出 三位小数,再按“四舍五入法省略百分位后面的尾 数.然后再让学生思考：如果要算到“角,需保存几 位小数？除的时候该怎么办？2、说一说你的发现:根据信息 和问题列式独立计算仔细观察计算结果明确计算到分和 角要保存几位小 数我发现：商如果保存一位小数,就应看第位小数,大于等于5就,小于5就 兀如果保存两位小数,就应看第位小数,大于等于- 观察讨论5就,小于5就总之：求冏的近, At r HG, l 上八一,、j,、得出结论似数一般要除到比需要保存的小数位多位.思维空间.让学生理解在 现实生活中,除 法会遇到除不 尽的情况,这时 可以根据需要 取商的近似数.学

7、生自己去发 现问题：除不 尽,应给多少钱 呢？学生从生 活经验中能得 到答案.从而通 过自己的思考, 找出求商的近 似值的方法.学生自己去发 现问题,并能自 己去解决问题, 那么他们的学(三)总结归纳：总结求商的近似数的方法：1-看一一需要保存几位小数或整数.2-除一一除到比需要保存的小数位数多一位.3-取一一用“四舍五入法取商的近似数.总结归纳习积极性有了 很大的提升,课 堂效率必然也 有提升.三、启思导疑观察思考：求积的近似数或商的近似数有什么相 同点和/、同点?得出结论：求积的近似值要算出乘得的积以后再 取近似值；而求商的近似值只要计算时,比要保存的小数位 数多除出一位就可以了.观察比拟

8、,分析异同点学生自己 讨论得出结果, 不仅提升了学 习兴趣,更增强 了学生的自信 心.四、实践运用通过今天的学习,老师相信同学们f收获不少,让我们一起来进入今天的大闯关.乐闯第一关：快乐起跑线：(1)位数多的小数一定比位数少的小数大.()(2)求商的近似数,只要除到商比要保存的位数多一位就可以了.()(3) 一个数保存两位小数是 6.50,这个数最小应是 6.495.()2、勇闯第二关：知识牢稳固：(1)得数保存一位小数：10.05 +324.035+2.4(2)得数保存两位小数：40.91 +5132+32.33、智闯第三关：智力冲浪园.一件衬衫要钉6粒纽扣,现有100粒纽扣,能钉 多少件衬衫？认真辩对错独立计算集体i止弄清题意解决问题米用多种方式 进行稳固练习, 防止计算教学 的单调与枯燥.增强数学知识 与生活世界的 联系,不断提升 学生综合运用 的水平,从中感 受到数学在生 活中的广泛应 用性.五、总结评价总结能使学生1、通过这节课的学习,说一说你最大的收获是什回忆小结、的熟悉更加深么？汇报收获刻.通过归纳、2、你能告诉大家求商的近似数要注意些什么吗？整合知识,有利拓展延伸于学生知识的内化.板书设计