产学研一体化BIM教学模式的研究-最新教育资料

1、产学研一体化BIM教学模式的研究引言:如今,BIM技术作为建筑业的革命性开展,是建设工程的兼具物理特性与 功能特性的数字化模型,且是从建设工程的最初概念设计开始的整个生命周期 里做出任何决策的可靠共享信息资源.然而 BIM人才的培养那么是制约我国开展 的重要因素,所以在高校探索一种新的 BIM人才培养模式非常重要.一、BIM的特点及其重要性BIM的出现并非偶然,而是顺应整个建筑设计行业开展潮流而生,它是通 过仿真模拟建筑物所具有的真实信息而得到的所有数字信息的总和,具有以下 特点：1可视化；2协调性；3模拟性；4优化性；5可出图性.BIM是人类用信息技术对建筑从业人员思维过程与建筑业各主体、对

2、象和 活动的模拟、代替与优化的一次突破,利用 BIM模型输出,建筑师与业主直接 沟通交流,各专业利用BIM模型参数化设计解决设计错误,在工程实施前,解 决错漏碰缺问题.同时BIM将工程中几乎所有的数据整合起来,为全行业带来 全新的治理运营模式,优化了工程全生命周期中各阶段的工作内容,使工程的 功能定位更合理,设计成果更精准,施工治理更科学,工程运维更便捷.二、现有BIM教学模式存在的问题如今,世界各地都在推广 BIM技术,我国也不例外,但是国内缺乏 BIM人 才已经成为BIM在我国开展的瓶颈,在大学课程中开设 BIM课程,才能够实现 BIM人才的量级突破,才能够进入 BIM时代.但在实现量级突

3、破的同时,我们 更要保证BIM人才质的要求,BIM技术要求使用者要有足量的知识储藏和熟练 的软件操作水平,并且能熟练的对实际工程进行指导.而现在BIM技术在教育领域的普及与教学却遇到以下问题：1、理论教学与实践培训交互少.现有 BIM教学是把理论知识教学与实践培 训分开进行,理论教学和实践培训交互很少,学生不能很好的对所学知识进行 整合,不能及时的发现问题、解决问题并应用于实践.2、BIM相关课程的开发不完善.BIM是基于工程全生命周期做出任何决策 的可靠信息资源共享,基于工程全生命周期治理的特性就要求BIM的使用者具有精通的相关专业知识和熟练的软件操作水平,这在一定程度上增加了教学内 容,延

4、缓了教学进度,现有的 BIM课程开发尚未解决这方面的问题.3、教学中使用BIM软件遇到的问题,例如软件数量多、软件间的兼容性 差、软件数据标准不统一、软件购置的费用缺乏等.4、不能有效发挥学生的主动性和创造性等等.三、产学研一体化BIM教学开展的必要性产学研一体化是以企业、高校和科研机构为核心,在政府、科技中介效劳 机构等的大力支持和协同下,以优势互补和利益共享为根本原那么,根据一定的 机制和规那么进行合作.这是以学生为主体,在人才培养过程中,通过教学、科 研和企业生产相结合,把理论与实践相结合的教学模式.高校在BIM人才培养过程中遇到的问题,可以通过产学研一体化运用BIM工程型教学解决,同时

5、对于企业来讲,通过产学研合作进行 BIM人才的培养,企业可以节约本钱,有利 于企业的技术更新和开展,也有利于培养人才、吸引人才、储藏人才.产学研一体化BIM教学模式能充分发挥高校和企业各自的优势,到达优势 互补进行人才培养的目的.四、产学研一体化BIM教学模式高校是理论教学的基地,企业是实践培训的场所.高校与企业有各自的优 势,共同承当人才培养的责任,到达优势互补,培养具有创新精神和实践水平 的人才.首先,在学校内,学生理论知识的学习是在理论教学与实际工程的应用中 交互进行.学生在掌握一定理论知识和软件操作水平后,参与企业工程应用, 用理论知识指导工程实践,再由工程实践反应理论知识学习,这样能

6、够加快理 论知识的吸收、理解和应用.这种教学模式使得学生在参与实际工程的过程中 能够及时检验自己对理论知识的掌握情况,同时也能够有重点的对理论知识进 行学习和稳固.其次,对企业来说,通过 BIM工程参与教学活动是一种工作导向的人才培 养模式.学校选拔优秀学生参与企业工程,完成工程任务,在参与工程的过程 中,学生可以就工程全生命周期的知识进行学习和了解,并且可以与工程各参 与方进行互动.同时企业可以节约本钱、获得智力支持和潜在的优秀人才.最后,是以科研促进教学的形式.高校既有教学的职能又有科研的职能, 且高校科研力量相对薄弱,科研水平不高.科研的主要作用是提升教学水平, 培育学术气氛,促进产学研

7、结合等.因此,高校的科研成果不仅仅表达在科技成果的转化上,更表达在对教学 的反哺,形成教学和科研协调开展的局面.企业可以就生产过程中存在的问题 为高校老师和学生搭建平台从事研发活动,一方面可解决企业生产中的问题, 另一方面老师可以从研发中提取素材,及时更新教学内容,实现教学与科研的 互动,最后是学生获得符合企业要求和学科开展的知识.五、产学研一体化BIM教学模式的优点1、高校教学实行理论教学与实践应用交互进行,缩短高校教育周期,发挥 学生的主动性和创造性以产学研一体化BIM工程为核心进行教学能够实现理论教学与实践应用相 结合,缩短高校教育的周期.学生在一个相互反应的过程中学习,不断地进行 理论

8、知识的积累和软件操作水平的提升,极大地加快了教学的进度,缩短了高 校教育的周期.不仅如此,学生通过实际应用升华所学过的理论知识,再指导 实际工程,提升了自身对实际工程应用指导水平,也提升了学生以后走向社会 的竞争力.与此同时,产学研一体化 BIM教学模式的创新能够极大地发挥学生 的主动性和创造性.学生作为教学的主体和自我开展的主体,主动学习和接受 新知识,不仅能够提升学生分析问题和解决问题的水平,而且锻炼了他们从实 践中吸取教训总结经验的归纳性思维方式,同时也锻炼他们的观察力、想象 力、判断力和操作水平,获得补充新知识的鼓励,在这个过程中极大地发挥了 学生的学习主动性和创造性.2、企业与高校间

9、进行资源整合,实现优势互补产学研一体化BIM工程为核心进行教学能够实现校企资源整合.对高校来 说,得到企业的资金支持,在一定程度上解决了学校软件购置以及老师和同学 软件培训等相关费用及软件标准的统一；对老师来说,老师运用课题的形式直 接参与科技研发和企业生产过程,在为社会效劳的过程中,教师不断地更新自 身的学识,学习新的技术,提升完善自身水平,再将这些新的知识反应给学 生,从而促进教学质量的整体提升；对生产企业来说,广泛的合作教育,使教 学、科研和生产紧密相连,及时向高校反应科学技术、社会需求等信息,使高 校有针对性地进行课程体系的改革,丰富教学内容,提升教学质量,培养出符 合时代要求的学生.3、学生和企业之间的需求对接产学研一体化BIM教学能够实现学生与企业间的需求对接.对学生来说,参与企业工程实践是在校学生的需求和渴望,从历届毕业生 应聘情况来看,公司最喜欢拥有大量实习经验的学生,这样的学生能快速的融 入到公司,更快速的为公司创造利益,BIM技术