阅读课教学—范文模板

1、阅读课教学在新课程标准下，怎样才算得上一节好课呢 ？众说纷纭，名师名家的说法也 是，靳家彦认为一节好课要具备十大标准：1、目标明确；2、重点突出；3、以生为本；4、流程科学；5、注重内化；6、体现沟通；7、启迪创造；8、得体； 9、讲求实效；1 0、多元评价。孙双金认为好课像登山，上课的过程是智力得到 开发,能力得到培养，情感得到陶冶，人格得到提升的过程。王桧舟评价一节好课 要有三味：1、语文味：动情诵读、静心默读的 读味；圈点批注、摘抄书写的 写味；品词品句、咬文嚼字的品味。2、人情味：情趣、情感熏陶、价值引领、人文关怀。3、书卷味。窦桂梅认为 绿意在课堂生长 ，好的语文课堂应该 是没有围场

2、 的课堂（生成），应该是家常味的课堂（朴素）。？纵观名家所言，一节好的语文课必须要完成语文学科任务，即学生的语言能 力，培养学生的语言素养，人格修养，达到教书育人的目的。课堂是学生学习 知识、掌握技能的主要场所，也是教师实现个人价值的平台.一堂好课对学生是种享受，对教师更是种享受，根据小学语文新课程标准，结合我的教学，我肤浅认 为一节好的语文课应做到：1、教学目标明确、准确，能体现三维性（即知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观）；能体现学情，把握教学重点.2、教 学结构科学、合理，教学设计要重点突出，环环相；学生要有足够的读写时间、 思考时间和合作交流的时间。3、教学效果良好，通过课堂教学

3、达到预定教学 目标，学生在原有基础上得到一定的提高。 4、教材处理正确、灵活，能正确地把 握教材，灵活地对教材内容进行取舍及拓展 .5、教学方法恰当、灵活，有利于学 生掌握学习方法，根据教学过程中的学生的实际表现及时改变原定教学方法。6、教学手段恰当、自如，所用手段要符合本堂课的教学目标 ，符合学生心理特 点;7、教学理念端正，在教学过程中要确立学生主体性地位，调动学生学习的主动性、积极性和创造性。8、教师素质良好，主要包括教学态度、教学语言、教 学板书及运用等。9、可推广性。一节好课应该是一节示范课，教学方法、教学 手段、教学理念都应该被同行所借鉴，可以推广 .?在整个教学活动中，学生的主体

4、性地位要保证，老师的作用是 导-导(学生)读、导(学生)思、导(学生)行，就好比旅行，老师就好比一位导游，正 如特级教师周益民所说：好课如，时间有限，景点多多，如何尽兴？导游设计最 佳线路，鱼和熊掌兼得。仁者 与智者乐水.贮足彳处，歇脚哪里，游客们*取所 需。游玩中，问或碰到一口枯井，几块怪石，左端右看不明就里。这时导游上 前细数古典，指点一二，却原来曾沐过秦时的风汉朝的雨，感慨之情顿生。好的课堂总是以简驭繁，以少胜多，广阔的空间留给孩子们自己去翱翔。借鉴名师之理论，我觉得，一节好的语文阅读课，就像一次快乐的旅行，在旅行中学生能体验 情感，再将情感回归生活.?【呈现】小学语文六年级上册有一篇课

5、文秋天的怀念，我是这样设计的.一、把握好教学目标。？1 0知识与能力：(1)认识本课生字、新词。？(2)正确、流利、有感情地朗读课文。？(3)理解课文内容，理解母爱的内涵，感受 爱母的思绪，感悟生活之美.2.过程与方法：(1)通过分析人物语言、动作、神态，理解课文内容。？(2)品读重点语句，体会句子含义，抓住细节，深刻领会文章包含的深情3 .情感态度与价值观:让学生懂得母爱的伟大、无私与平凡，延伸、拓展，让学生明白生命的珍贵，感悟 好好儿活 的深远含义，激发学生热爱的情感，培养感恩的意识和行动 并思考我们应该怎样好好儿活.?二、课前设计思考题:?1。作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念 ？

6、2 .课文写了一件什么事？ ？3 .你认为文中的是个怎样的人？你是从什么地方了解的 ？（设计意图：这些问题学生在阅读中可以根据自己的理解得到答案 ，能够以此 培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。）？三、设计好教学思路：？1 0走进文本。？在作者叙述的故事中，理解母爱的内涵。在作者对怀念的情意中，感受爱母的思绪。？（设计意图：走进文本，就是走进秋天的故事，走进作者的怀念。在老师的 引导下，让学生把课文读通，读懂，在和学生一起品读课文的过程中，结合语 境，理解生字、词，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容， 理解母爱的内涵，感受 爱母的思绪.即知识与能力的达标。）？2 .走出文

7、本。？（设计意图：走出文本，就是走出作者的怀念，走进我们的现实生活.学了课 文，老师引导学生学后思考，让学生明白，母爱 （父爱）的伟大、无私与平凡，生 命的珍贵，激发学生热爱、热爱亲人的情感，培养感恩的意识和行动 ，并思考我们应该怎样好好儿活。也就是情感态度与价值观的体现。)这一教学思路，我想达到的目的，就是围绕这篇课文，体现出 走进怎样的好 好儿活；感受作者怎样的好好儿活；思考我们要怎样好好儿活。的教学层次，使整个教学过程中，能完整地凸现 三维体系，实现预期的教学目标。？三、实施教学过程，当好 导游，让学生深入角色，体验情感，回归生活。？(一)、导入课文。？1、出示作者史铁生的生活照，作者.

8、？(1 )课件出示：史铁生,1 95 1年生入，著名作家，2002年，史铁生获得了 华语文学传煤大奖年度杰出成就奖 ，组委会为他撰写了一段颁奖词，是这样写 的：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而的思想，他体验到的是生命的苦 难，表达出的却是存在的明朗和欢乐.？(2)教师引言：史铁生伯伯，是个瘫痪了三十多年的残疾人，他却凭着自己 的坚强，取得了巨大的成就，曾经有那么一段日子，他对生活绝望过，就是在这段 日子里，有一个人，给了他希望，给了他勇气，让他感受到了伟大、无私的爱，这 个人是谁呢？让我们一起走进秋天的怀念。2、请同学认真读课文，思考：(1 )作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？(2

9、)课文写了一件什么事？(3)你认为文中的是个怎样的人？你是从什么地方了解的？(二)、集中交流，解决生字、词，让学生初步理解课文内容(三)、走进文本，品读感悟.？1。走进自身的好好儿活.？（1）请同学看课文第一段，的一句话却深深地刻在 我 的心底，说说是哪 一句话。（课件： 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ）（板书：娘俩 好好儿活）这是对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，才会说出这样的话？找出课文 中的语句，好好读读。？双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突 然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的西摔向 四周的墙壁.哎呀，烦不烦？几步路，有

10、什么好准备的！ 不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： 我活着有什么劲！？教师总结：作者当时正是青春年华，活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多 少事情可以做！没有了双腿，他这样做，我们真的可以理解，他对生活已经绝 望了，而这个时候的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听.课件出示？a.可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我 ，她 常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。？b.她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口 ？教师总结：的儿子知道吗？自己知道自己的身体状况吗？面对死亡，有没有在 儿子面前发脾气，有没有像儿子那

11、样喊着 我活着有什么劲？回答是肯定的：没 有！为什么没有那样做？（小组讨论）？集中交流，教师小结：为了儿子，坚强地面对疾病 ，她说咱娘儿俩在一块儿 好好儿活，好好儿活 是希望儿子也像她一样，勇敢地面对现实，顽强地活下去I 让我们体会到了的伟大、坚强、无私.?2 .走进的让儿子好好活。请再细读课文，看看哪些地方说明一切都是为了儿子？课件出示：(1)就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一 切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感.她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。？小结：知道此时的我需要宣泄，她要留给我一个宣泄的空间，而又放心不 下我,所以连用

12、两个悄悄的，的爱是小心翼翼!?(2)进来了，i3在窗前：*的菊花开了，我推着你去看看吧.她憔悴的脸上 现出央求般的神色。(注意细节 挡，思考：挡住的究竟是什么？)小结：怕落叶会影响儿子的情绪，落叶象征着生命的终止，挡住的不是落 叶，挡住的是儿子郁闷烦躁、绝望的情绪。(3)她忽然不说了，对于 踩 和跑 一类的字眼，她比我还敏感小结:担心 踩 和跑的字眼会我，的爱好细心！ ？总结：母爱的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，从课文的描写中让我们感 受到了母爱无处不在，作者正是抓住这些细节表现自己的情感。将自己所有的 爱浓缩成一句话 好好儿活 ，她要让儿子好好地，坚强地活下去！3.走进作者对的怀念。走了，

13、作者又是怎样的心情呢？你能找出课文中的有关语句来体会作者的心 情吗？ ？课件出示：（1）她出去了，就再也没有回来。（儿子说这句话的时候，应该是一种什么样 的心情呢？）？（2 ）我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿想到留给这个世界的最后一句话，儿子又是什么感受呢?（3）又是秋天，妹妹推我去*看了菊花。的淡雅、白色的花高洁、紫色的 花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。这一段描写又表达了儿子怎样的 感情呢？ ？（4）我懂得没有说完的话，妹妹也懂。没有说完的话，究竟是什么话呢？我们懂了吗？（齐度最后一句话：我俩在一块，要好好活）教师总结：走了，儿子无比悲伤，无比自责，无比惭愧，自己只顾沉浸在自己

14、 的中,连病入膏肓都不知道，如今再也没有补偿的机会了，只有深深陷入对的怀念 之中,他记住了的话好好儿活，他勇敢面对困难（双腿瘫痪），坚强地扬起了生命 之帆，作后成了一名著名的作家.？（四）走出文本，读出思考。1 .史铁生伯伯和他的故事很感人，学完之后我们有什么感受呢？（让学生 畅所欲言）生一：母爱是伟大的、无私的生二：我们要爱自己的。？生三：伟大的不仅仅是母爱，还有父爱？生四：我们要报答父母对我们的爱。2 .教师启发谈话：同学们说得都不错，不过还有一点你们没有感受出来， 请再读读的话 好好儿活，好好儿活 ，读后好好思考，从中我们还能感悟什么 ？ 史铁生伯伯写出这篇文章，除了要表达对的怀念外，他还有什么要让我们明白 的吗？师生共同总结：生命是珍贵的，人生的道路多么漫长，无论怎样 ，不管遇到 什么困难和挫折，我们都要好好活，我们应该怎样好好活？活成个什么样 ？这就 是在我们一生中应该好好思考的问题。？【教学反思】？上完这节课，自己觉得很多不如意的地方，由于时间关系，对字词教学还没有 深入。在最后的 走出文本，读出思考的环节中，学生对母爱的体会，感恩，很容易 答上来，但对生命的思考，对生活的思考，还不能上一个高度，教师的启发