读绘本,玩创意——绘本阅读学习单设计策略

1、读绘本，玩创意一一绘本阅读学习单设计策略读绘本，玩创意一一绘本阅读学习单设计策略钱群接触绘本以后，我深深被吸引，并尝试着在低段的语文教学中开展绘本教学。这种尝试，并不只是在上观摩课的时候“秀一秀”，而是把它融入语文课程，融进 教育教学生活。一周用心地带孩子读好一本，一个学期就是16本；小学低段就是64本。如此积累，我和孩子们阅读了大量的绘本故事。绘本是一座有待开发的“宝藏”，蕴藏着丰富的教育元素。为了提升绘本阅读 的效能，我通过设计各种各样的学习单，开发孩子的多元智能，从不同角度挖掘绘 本所蕴含的价值。以绘本为基点，向语文、知识、审美、人际交往等各个领域渗透 和延伸。一、以提取信息为主（培养阅

2、读力绘本阅读，无论是读图还是读文，都需要发展学生的阅读能力。随着老师一页 一页地翻阅，一个故事讲完了。在倾听与阅读中，学生是否能抓住故事中的重要信 息、关键情节呢，为了提高学生倾听注意力，培养读图读文的综合能力，在合适的 绘本中，我尝试让学生完成学习单，检测学生提取信息、归纳信息的能力。如阅读 绘本七只瞎老鼠，出示了这样一份学习单：“故事中，从星期一到星期天分别 是哪种颜色的瞎老鼠去调查“怪物的，按顺序给老鼠涂上颜色，并把它们摸到的 结果用直线连起来，比比哪组的小朋友记性最好。”这个很有挑战性的活动（在第 二遍听故事前提出。孩子们边听边记，在合作中完成学习单。这项活动，可以很好地帮助孩子记忆故

3、事内容，复述整个故事。教学我的名字克里桑丝美美菊花，学习单中有这样的设计：“你知道Chrysanthemum在英语里是什么意思吗，把它画出来吧。”孩子们通过故事知道，" Chrsanthemurn是“菊花”的意思，相信他们以后看到这个单词会想起故事中那个叫“菊花”的小女孩。嘿，站住的学习单设计了一道“连线找朋友”：鼠妈妈一路跑，路过了中 国、美国、澳大利亚、北极，分别遇到了哪些小动物 ，孩子们通过完成学习单，对 中国的代表动物是熊猫、美国的代表动物是花栗鼠、澳大利亚有袋鼠、北极有北极 熊这些课外知识更加明晰了。教学小蓝和小黄，在学习单上设计了这样的活 动：“小红和小绿拥抱在一起会变出

4、什么来呢，来吧，白纸上玩色彩的拥抱游戏，看 看各种各样的颜色拥抱能变出什么来。”这样的学习单，源于绘本又超越绘本，还 把有趣的活动融进了故事。学生除了知道故事中“蓝 +黄=绿”以外，他们变化出了 各种各样的颜色等式。二、以编织故事为主，放飞想象力想象力的培养，有如农时，错过了这一季，就没法再补起来。低年级是孩子想 象力最繁茂的时期，他们爱想、敢想，也会想。借助绘本故事的原型，引领学生编 织故事，由此及彼地展开想象，不失为绘本阅读的一大“法宝”。读了月亮的味道，我进行了这样的学习单设计：“你有办法尝到月亮的味道吗，把你的伟大创举画下来，再讲给爸爸妈妈听。”孩子们的故事精彩纷呈：有的乘飞船，有的叠

5、罗汉，有的爬上了高高的树梢，有的站在尖尖的山顶，有的画了密 密的天梯，有的用跷跷板翘上去，有的把月亮映在杯子里喝，有的把饼做成圆月亮 吃，更绝的是有个小朋友，种了一粒神奇的种子，种子发芽了，茎秆一直伸到月亮上一一叫人想起那个著名的童话杰克和豌豆。这些作品，画笔是如此稚嫩，又 如此有创意其实，画得好不好并不重要，重要的是孩子画出了什么故事，什么情 节。只要有创意，哪怕他没有涂色，我们同样认可这是一幅伟大的作品。又如最 奇妙的蛋，故事讲的是三只母鸡为了争自己漂亮，努力生出最奇妙的蛋。圆圆生 的蛋又白又干净，闪闪发亮，琪琪生的是最大的，毛毛怎么办 ，生了一个四四方方的蛋这是一种有趣而有益的思维方式一

6、一不能老跟在人家的思维后面，要寻找新 的突破口。这个故事的学习单设计就是这样的：“假如你是作家，会让圆圆、琪琪和 毛毛生出怎样奇妙的鸡蛋呢，从鸡蛋里孵出的小鸡又是什么样子的呢，创作一个你的 故事最奇妙的蛋。"陈瑾怡小朋友的奇思妙想完全可以挑战作家：“圆圆生出笑脸蛋，她的小鸡见谁就笑；琪琪生出梅花蛋，她的小鸡身上有梅花香；毛毛生出爱 心蛋，她的小鸡有爱心。”阅读孩子们的学习单，我一次又一次惊异于孩子们想象 世界的神奇。三、以链接生活为主（发展初步的内省力将绘本阅读向孩子们的生活延伸，引导他们去体验、发现、表达自我世界，思 考“我”的生活，这是让绘本故事穿越“我”，成为“我”的一部分的重

7、要方式。 例如，你很快就会长高讲的是矮个子的阿力为了让自己长高做出了种种努力， 可一切无济于事，他为此不快乐。后来叔叔告诉他，内心长大，做个快乐的孩子最 重要。这个故事的学习单就设计了这样的话题：“你也想和阿力一样内心长 大，做个快乐的孩子吗，想一想，你怎么做才算是内心长大呢，”蒙蒙胧胧问， “内心长大”这个颇有意蕴的话题在轻松的写写画画中，在孩子们自我认同的行动 中展开。在大脚丫跳芭蕾的教学中，我让孩子们画一画自己的梦想，说一说自 己将如何实现这个梦想。也许，这次学习单是他们人生梦想的萌芽。四、以模仿语言为主，提升表达力从模仿起步，教给写话方法，采取有效措施提高孩子的写话能力，是低年级语 文

8、老师很关注的话题。我把写话教学融入到绘本教学中，找准模仿点，激发学生写 话兴趣，让学生乐写、善写。绘本逃家小兔中“如果你变成我就变成”的句式反复出现，给绘 本带来了旋律美。我引导孩子反复阅读、品味，并让孩子们和妈妈玩一场爱的游戏：“你来做逃家小兔，变出新的模样，看你妈妈能变出什么来追你。”孩子徜徉 在想象的画面里，借鉴、模仿逃家小兔的语言，表达自然而然灵动起来了“如果你变成星星，我就变成月亮，陪伴着你在夜空。”“如果你变成青蛙，我就变成荷叶，等你玩累了，就跳上来休息。”“如果你变成小鱼，我就变成小河，把你拥在怀里。”“如果你变成风筝，我就变成一阵轻风，把你吹得又高又远。”教学我爸爸我妈妈，引导他们说说自己爸爸、妈妈的本领，画一幅自 己爸爸、妈妈的漫画，写一写爸爸妈妈。“我妈妈像蜜蜂一样勤劳，又像蝴蝶一样 漂亮。” “我爸爸知识渊博像一台电脑，我爸爸发