离异家庭学生的心理问题及学校应对措施-精选教育文档

1、离异家庭学生的心理问题及学校应对措施据2013日本经济新闻报道，日本的离婚率在持续增高，2012年，夫妻离婚率达35.2%。中国是一个发展中国家，离婚率虽然不及发达国家，但依据民 政部发布的社会服务发展统计公报，2013年全国依法办理离婚手续的共有 350 万对，比上年增长12.8%,这是自2004年以来，我国离婚率连续10年递增，这 说明离婚问题在中国也日益严重。过去人们谈离婚色变，到70后对离婚有些纠结，80后的人认为离婚没啥大不了，可见中国人的婚姻观正在发生改变。离婚 家庭对小孩的成长发展有非常大的影响，家庭的不完整不能给小孩正常的教 育，因此会出现一系列的心理问题。一、不良心理问题行为

2、1、自卑少信任。自卑是由于自我评价过低引起的自我否定态度，是对自己 不信任的表现。完整家庭的孩子也有自卑心理，但离异家庭的孩子出现自卑的 情况更普遍，主要原因可能是在生活中没得到父母双方的呵护，行为缺少重要 的支持源，遇到难处时，可提供帮助的资源少，往往不确定是否能解决，不信 任自己的能力。看到其他同伴都有父母的情感支持和各种物质方面的满足，心 理容易产生自卑感。2、敏感、多疑。在某方面有欠缺的人，心理会更敏感，担心别人说到自己 的痛处。少了父母一方照顾的孩子，从内心深处来讲，孩子非常希望能获得失 去的那一份父爱或母爱。因此，如果谁提到了家庭的话题，讲到父母亲的生活 琐事，会造成 说者无心，听

3、者有意”的效果，无意中伤害了他，引发他的负面 情绪。在与同学交往中，通常存有一定的戒心，会怀疑同学行为的真诚性。3、冷漠、孤僻。家庭离异后，孩子一般只能得到一方的关爱，有些离异家 庭迫于生计需外出谋生，使得单方的关爱都得不到保障。在缺少爱的环境中长 大的孩子，对外界反应更冷漠，生活里缺少阳光和欢笑，也不愿关心周围的人 和世界。同时，与自卑相联系的是内心又有很强的自尊，担心受到同伴的歧 视，做事喜欢独来独往，不愿与他人之间进行感情交流。因为周围朋友不多，很少参加集体活动，跟外界疏远起来，所以心中充满了孤寂、愁苦、和被遗弃 的感觉、4、妒忌、逆反。离异家庭孩子经常看到其他孩子一家三口一起外出，心理

4、 非常羡慕完美家庭带来的幸福，也渴望经常有父母亲的共同陪伴。当希望得不 到实现时，心理又会嫉妒其他孩子的快乐、幸福生活。成长中少了一份情感依 赖，稚嫩的心灵没有得到细心的呵护，当老师对其进行教育和指导时，会较强 逆反心理，总是向相反的方向理解和处理。在心理上对老师、同学有排斥感， 你让他那样，他偏这样。5、自控力弱。在学校里上课时，经常注意力不集中，会做一些与课堂无关 的事情。由于大部分离异家庭顾不上关心孩子的学习，也没能在学习多鼓励帮 助，故孩子学习兴趣不高，大多数成绩不理想。离异家庭孩子监管不到位，往 往控制能力差，有些孩子不仅完不成作业，还经常迟到旷课，甚至做违纪违法 的事情，成为班上的

5、双差生。6、怯弱、退缩。孩子在生活缺少父母一方的监管，少了一方的支持，做起 事情来放不开，会形成胆小、退缩、怯懦的性格。在孩子成长中，父母的积极正向的鼓励是非常重要的，它可以培养孩子勇 敢坚韧的性格。二、学校预防措施1、了解基本情况，促成对口帮扶。从学校层面，首先要知道学校有哪些是 离异家庭的学生，才好进一步了解学生的具体情况，以便开展帮扶工作。各个 班级要建立离异家庭学生的电子档案，完善家庭人口、住址、监护人和联系方 式等基本信息。在日常的课堂教学和课外活动中，班主任要从正面或侧面了解 离异家庭学生的学习、生活、心理和行为表现等，发现有异常的行为都登记 好，但是不能向全体学生公布。建立帮扶制

6、度，促成对口帮扶，根据学生实践 情况，分别安排教师或校外爱人人士一对一进行帮扶，有的侧重经济帮助，有 的进行学习辅导，有的开展心理行为教育。2、用关爱走近内心，用情感进行感化。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经 说过 爱，是一种强有力的教育者。”在学校如果有老师能给离异家庭儿童带来 真挚的关爱，它会像一股暖流能温暖儿童的心灵，填补亲情缺失的空间。离异 家庭孩子成长过程中难以获得健全的爱，缺少双亲的共同呵护，对外界反应更 敏感，不信任别人。所以在学校中，教师要给离异家庭的学生更多的关心、爱 护，使得他们能获得家庭之外爱的补偿。比如在初中，可以问问学生的生活费 够不够，学习是否难度，喜欢参加什么活动等

7、；小学的儿童多给予生活照料， 用慈爱的眼神、亲切的语言、微笑等传递爱的信息，让孩子体会到了教师的关 心和学校的温情。当孩子的情感需要得到了满足，心情就会开朗起来，积极投 入到学习和生活中去。3、关注心理变化。俗话说 从善如登，从恶如崩工一个人想学好很难，要 变坏非常容易。许多有父母亲监护的学生都经常犯祸、惹是生非，稍不留神就 给大人来个措手不及，如上网成瘾、上课违纪、作业不做、与同学闹矛盾等。 成长期的孩子自控力较差，很容易受环境影响做坏事。离异家庭孩子监护不到 位，出现各种异常情况也更多，所以在学校中，老师尤其是班主任要担负起监 管的责任。平时要密切关注这类学生的心理和行为变化：如看看课堂上

8、能否投 入，利用多种方式了解其学习反馈情况；课外看看其能否和同学们正常交流、 游玩；通过班上同学了解其更详细的学习、生活表现，看看老师不在时他的行 为表现；也还得适当进行家访，到孩子家中熟悉其生活的实际情况，从监护人 那里了解孩子在家庭里的表现。4.融入集体生活，消除排斥心理。离异家庭孩子由于家庭变故，在家里未能 获得足够多的爱，心理有一定失衡，孤独感更强，喜欢把自己封闭起来，用敏 感多疑的眼光看待周围，担心别人另眼相看。这时老师就要想法接近学生，主 动和他们进行沟通，了解其学习和生活情况，帮助其克服各种困难，逐渐建立 良好的师生关系。班上的集体事务共同承担，集体利益共同分享，公平对待大 家，

9、如编排座位，按照身高多少安排，不搞照顾，不因为是离异家庭孩子就坐 后面，让他们逐渐对学校和老师建立信任感。同时平时在组织活动时，老师一定要嘱咐同学们要求离异家庭孩子参加， 让他们享受到班集体活动带来的乐趣。指导相关同学和其加强交往，在学习上 提供指导，生活上遇到困难时，帮助其出谋划策。在集体关爱的环境中，冲淡 了家庭带来的不快，带来精神上的慰藉，逐渐消除了自己的敏感、排斥心理， 融入集体，走出孤独。5、开展励志教育，培养挫折心理。励志就是要磨练心志，激励在困难中奋 进。离异家庭的孩子很多条件比不上大家，生活中需要吃更多的苦，这是无法 改变的现实。教师应该鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，不断去克服 困难，战胜挫折，让自己变得坚强，将来一定能获得成功。在励志教育中，要 注意榜样的力量，班杜拉指出，青少年很容易产生社会学习，选取励志人物作