新老师上课容易出现的问题

1、、上课存在的主要问题：一、用多媒体较多，板书较少。二、板书粉笔字较轻，后排同学看不清楚。三、板书中画图不够规范，有待练习。四、时间掌握不够精确，容易超时。五、对学生说话、玩手机等违纪现象管理不够，或因为处理类似事件影响上课进度六、对学生提问比较集中，经常集中在某个班，或者坐在一处的学生。七、板书编号不规范。八、板书写完后经常擦掉，不方便学生注意重点。九、偶尔重点不明确，层次不清晰。十、提问太多，影响上课节奏。卜一、对学生情绪掌控不够。二、新教师上课“六忌”忌“盲”新教师上课，最大的特点就是盲，即教学无目标。主要表现为：课堂上没有明确的教学目标，没有明确的教学计划，教学比较随便，课堂教学时间把握

2、不准，教学方法缺乏，课堂上东一榔头，西一棒子，教学无重点、难点等。新教师上课，首先要有明确的教学目标，再根据教学目标，确定教学重点，安排教学过程。其次是新教师要认真设计教学细节，让细节凸现你的教学精彩。最后，新教师上一节课，要清楚这节课教什么，学生学什么，要达到什么样的目标，用什么方法来达到等。新教师在上课前，自己一定要清楚，定位一定要准确，教学才有明确的方向。忌“慌”新教师上课没有什么经验。课堂上，新教师突出表现是“慌”，不能静下心来教学。主要表现为：课堂上丢三落四，如忘记写课题，忘 记评价学生，忘记教学内容，教学环节过度生硬，有时脱节，板书错漏百出，教师用语语无伦次，遇到突发事件不知所措等

3、。面对这种情况，新教师首先不要慌，要冷静，要沉着。在冷静中思考，寻找解决问题的方法。新教师上课切忌慌，慌中出乱，乱中出错，要调整心态，沉着应对。忌“快”新教师是理想主义者，不能只重视教学设计的执行，从而忽视了学生的个性差异，忽视了理论与实践的结合。课堂上，新教师按照设 计好的教案上课，不顾学情，一上课就按照教案写的一讲到底，并且速度较快，有时连学生听都还没有听明白，教学就进入了下一环 节。这样快速度地教学，形式上符合要求，可实际上学生什么也没有学到。如何让每个教学环节落到实处，收到实效？这是新教师要研究的问题。针对学生特点，新教师要注意自己的语速，要注意教学进度、 教学方法，要注意因材施教。所

4、以，课堂上，新教师要关注学生，追求自己的教与学生的学完全一致。否则，欲速则不达。忌“灌”“灌”即“灌输”，教学时，不要把学生当成装知识的“容器”，教师的任务就是装知识。尽管新教师在师范学校时，学习了不少新课 程理论，懂得学生是学习的主人。但面对具体教学实际，新教师还是采取了简单的灌输。课堂上，不少新教师跟着教材走，边读边讲，有时提问，学生一时回答不上，教师就直接告诉学生，教师讲什么，学生听什么；教师 安排什么，学生就做什么。教师把教材上的内容讲完，学生就听完。这种教学，方法单一，教学效果差。所以，新教师要多研究教法， 变“灌”为“引”，多让学生自己学习。要知道，学生的能力只靠教师讲是讲不出来的

5、，要靠学生自己学，自己练。教师要以学定教， 顺学而导，切忌强行“灌输”。忌“乱”课堂教学虽说不是线性的，但课堂教学结构、教学过程、教学方法以及教学模式还是有一定的规律的。新教师上课，不要只关注课堂的“热闹”，形式的新颖，还要关注学生的学习规律和身心发展特点，运用教育学、心理学、教学法等有序组织。课堂上不能不要纪律,不能不要秩序，不能不要方法，更不能想当然。一会儿多媒体展示，一会儿小组学习，一会儿比赛辩论，一会儿作业练习，使得课堂“杂乱无章”。每门课程有其教学规律，我们不能违背。所以，新教师要按照学科学习规律，设计好每一个教学环节。课堂上一步一步地实施，过程清楚，循序渐进。忌“多”新教师上课，往

6、往按照教案，贪多求全，面面俱到。如教学结构上的“组、复、新、巩、布”样样齐全，哪个环节都不能少；知识传授上，每个知识点都讲到；教学手段上，多媒体、小黑板、自制教具等样样用到。仿佛课堂就成了堆积这些内容的“战场”。讲得多,并不说明知识就丰富；教具用得多，也不证明教师能力强。新教师上课要学会取舍。课堂上，教师讲什么，到什么程度，学生学什么，学到什么程度，用什么方法等，都要有所取舍。在上课之前，新教师要确定教学重点，取舍教学内容，课堂教学才能有的放矢，突出重点，突破难点。总之，教学有法，但无定法，贵在得法。新教师在上课时注意“盲、慌、快、灌、舌L、多”等问题，对提高自己的课堂教学一定会有帮助的。三、

7、听课时该听什么？听一节课，应有一个明确的目的，对于新教师来说，听课时需要关注两个方面：1.关注教师的教。新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生。所以他们首要的目的是要看指导教师怎样教。一般应注意如下 几点：课的结构。课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，要看指导教 师是怎样安排课堂结构的。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通 过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、 准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方

8、式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除了注 意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够 严谨。重点难点的突破。一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大; 或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。 听课时就要听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经 验的所得。板书及教学媒体运用。一般说来，板书要

9、详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果， 同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。止匕外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功 能。教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提 高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。所以听课时要注意结合教学内容，看指导教师媒体 的选择、运用是否行之有效。课堂气氛。课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜 能，树立学习的信心，培养学

10、生的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上， 师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的？是以激 情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是新教师听课时需要特别注意的。2关注学生的学。对于学生的学习活动，新教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经 常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动

11、地提出问题；学生活动的时间是否 充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题能力如何等。听课时的角色定位在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色：1 .审美者。新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。从这个角度讲, 新教师不仅要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、 严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的美，值 得我们去永远追求。2 .参与者。新教师在听课时应把自己定位为教

12、学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。新教师如果把自己定位为课堂教学的旁 观者，听课前无充分准备、听课过程中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息，就不能了解指导教师的意图，无法获取 学生全面的、真实的课堂表现。只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才 能获取第一手材料，从而为自己上好一堂课奠定基础。听课后的反思、总结听课后，要认真思考。指导教师的课，不一定没有缺点。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。止匕外，一堂好 课还要做到：要有科学性。这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的；二指教师所采用的教学手段、教学方

13、法要符合 学生的认知规律。要有特色。一节成功的课必须包含着教师特有的教学风格，没有鲜明的个性特点就很难把课讲出色。同时必须体现 一定的教育思想。一节课要有足够的信息量，而且结构严谨，密度合理。当确定为一堂好课后，就要进一步思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题 转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？思考之后，要和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短, 写出符合自己特点的教案，并付诸实施，但不能生搬硬套四、课表2013-2014 第 1 学期星期一星期二弹性力学学折匚0总学时：S2 L-S 鼠工-用 CftPBfeE <

14、;Z）414 11033095 I1C33L0 人数：31弹性力学学分r巨万其割寸：32 n-fi 周二1节朝阳校区U）弘3 11英弘11 1103312 人救：H4弹性力学学分：2巾总学时;32 Ll-fi 周：5Y节朝阳校区）仁X1E 1103307 ） 11033OS 人敌：86星期三弹性力学学分：三0总学时：忑2田 胤1Y节 渤阳校区=二。1 1103311； U0S3I2 人教：84弹性力学学分：工。总学时：32 ：1-3 周：37节朝阳校区"二，翔L 11C5309J11C3310 人救 t 32弹性力学学分：工。总学时：32 11-8 周二T节，朝F瞄区M二）如2 11

15、033075 11C3303 A痴 86星期三第一节大课与文老师上课时间重叠2013-2014 第 2 学期星期三星期四工程力学学分：工口总学时：仃二LLG周二 1 七节,：横本部）1-105 1304601； 130蛇醍人数，66星期五工程力学学分：辑口总学周二正市：校本部）1-105 130UG11 1304602 人数二 66弹性力学学分;2-0总学日炉2 ：I-S 周节.朝兆校区 -'2L2 110331 75 1L033L8 人数：07弹性力学学分;2.0总学时二3£二下 周；-6节（朝阳校区）仁由1N 110331 5；1L033ie AM：丸弹性力学学分：获总学

16、雨莫：r-8 H：=-Fn 潮阳桃区）u）212 110331 5； 1103311 人数:31弹性力学学乐谖万总割寸；乳 周；-访 朝阳校区）二工1£ 110331 7i 11033L8 Aft： 67星期三第一节和星期五第三节，时间重合2014-2015 第 1 学期星期一弹性力学学分；2。总学时二黄讲授学 时：32 2T用15T节W根本部J 2-S01 1 *33。" 1E036C1 人数: 54 弹性力学学分;2. Q总学时，押福学 时；32 12T周”-昨 检本部？ L-LOT 1 203302 i 1203303 i 12034 人数：星期二星期三星期四弹性力学

17、学孙2。总学时；32日授学弹性力学学分；2，。总学时；32讲授学 时:32二W-B周：l£节 校本部2-424 1时：32工7周"-赤皎一-）L-2境1 £。3和3f L2033O6 人数; 32203302； 1EQ33O3； 1段3M4人数：121弹性力学学分;工。总学时；3£讲授学 时：32 ：2-9S：3-4=n 校本部）2-12 4 1£。33。1: liOoeOl 人数: S4弹性力学学分;no总学时；或讲授学 时二32 ：£T周二A布（校本部1 2-505 1 2 0330a 5 1E03306 人数；无时间重合2014

18、-2015 第 2 学期弹性力学学分：2.。总学时；32 hr 周】1，节.校本部土汴裙南楼匚4 席 03305； 1103306 人域:：1惮性力学苧分：工口总学时；32 1-B jue（棱本都.土木松蒋秋城is 13 036CL； 1303602 人劫: 62惮性力学学分：工。总学时：32 1-S闾：工节松本部 土木楼荐楼5U 13033C3! 13Q33M AM： 74津肋学学分：2-0总学粒32 1-B周二7节根本部 土木格南楼514 13033C3! 1303304 9：74弹性力学学分：工口总苧时：31 D-s罔_,6节 枚金芋土中植南松s；l 13033011 1303302 灿

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