wdcAAA七年级语文下册第二单元第10课《木兰诗》教学设计(新版)新人教版

1、木兰诗课题名称：木兰诗教学设计 课程模块及章节：人教七年级下册第二单元说教材本诗是七年级下册第二单元第五篇课文，该单元的文章是以爱国为主题编排的，选材纵贯古代和近代，中外，选材涉及诗歌、小说、散文。木兰诗选自乐府诗集，是-首北朝时北方民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞 官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼， 热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。具有浓郁的民歌特色。，也经过文人的加工润色，显得雅俗兼俱，与孔雀东南飞并称乐府双璧。在备课时，我首先定位它是一首诗， 而不是文言文，在教学中一定要明确这一点。说教学目标课标

2、要求：诵读优秀诗文，通过语调、韵律、节奏等体味体会作品中的内容和感情。 能借注释工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用， 提高自己的欣赏品位。随文了解修辞方法，及其在文中的作用。结合本单元目标，我将本课的教学目标定为以下三点： 朗读诗歌，了解乐府民歌特色和表现手法。品诗中字词句，分析木兰形象。感受我国古代劳动人民的爱国主义精神及对和平美好生活的向往之情。说教学重点和难点教学重点：品味语言，分析木兰形象。教学难点：感受我国古代劳动人民对和平美好生活的向往之情课时安排两课时：第一课时教学内容：梳理情节，品1-3节，分析木兰形象，背诵1-3节。第二课时教学内容：品4-7节，分析木兰形象，创造性朗读

3、与背诵诗歌。说教学过程第一课时导入你知道历史上有哪些女英雄吗？请简要说说她们的英雄事迹。一读，初感民歌味学生活动：把注解的注音注回原文自由朗读一遍课文。资料助读：乐府诗集是继诗经之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集， 由北宋郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐、 五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。乐府原是古代掌管音乐的官署。木兰诗这首诗歌中的诗句大多是五言，五言的节奏一般是2/3式停顿，长句子要特别注意；句子押韵，句式相同，可以配乐演唱所以读起来朗朗上口，易于传唱。正字音机杼（zhu）军帖（tie）2辔（pe）头 燕（yan）山

4、啾啾（jiu）金柝（tuo）著（zhu6）我旧时裳（cheng） 齐读，要求读准字音，通顺，有一定的节奏。、二读，论事1默读课文，说说木兰诗说了一件什么事？请用简洁的语言概括。2诗中写了 “替父从军”的哪些环节？（平行班略去这环节）故事情节：决定准备 行军凯旋辞官还四、品诗，识人学生活动：木兰身上有独特的魅力，独特的美，千百年来深受人民的喜爱,读1-3节，说说你从中读到了一个怎样的木兰，请结合诗中的字、词、句分析。品第一节 预设：勤劳的木兰，忧愁的木兰（当户织，叹息）朗读指导：用舒缓的语调，渐读渐慢表现忧愁叹息。 品第二节预设：爱国的木兰，孝顺的木兰，为难的木兰（愿为市鞍马，从此替爷征。）品第

5、三节预设：忙碌的木兰，思念亲人的木兰这一节开头四句可以概括为木兰买出征用品，为什么要用四句来写？是不是每一个集市只买一样物品？这一节的句子与文中多数句子有什么不一样？应该怎样朗读？五、课堂小结在这一课里我们初识了木兰，一个有传奇故事的平凡女子，她勤劳、孝顺、爱国又 不失小女儿的柔情。其实木兰的形象是丰满的， 她还是一个怎样的女子呢？我们下一节课再 继续认识她，看看古代劳动人民在这个女英雄身上寄托了怎样的理想。六、课堂练习 背诵1-3节诗。第二课时导入以上一节课的结课语导入。品诗，识人品第四节诗a.这一节诗写木兰十年征战，请你边读边思考：诗歌故意隐去了什么内容？（隐去惨烈的战斗场面；木兰是如何隐

6、藏女性的身份；她在战场上的英勇形象）b.作者这样写有什么意图呢？（更有传奇色彩，更有想象空间，突显英雄特质一一没有英雄感的英雄，平民化的英雄。流 露古代人民对战争的厌恶和远离，对和平美好生活的向往。）c.随文分析“将军百战死，壮士十年归”互文手法 学生活动：男生齐读，高昂，悲壮品第五节诗a.说说你读到了一个怎样的木兰？（不爱名利，爱故乡）b.在木兰心中什么为重，什么为轻？可汗（keh cn）鞍鞯（on ji on）溅溅（ji on）胡骑（ji）戎（r mg）机3C.随文了解“归来见天子，天子坐明堂”的顶针手法，回环往复，朗朗上口的作用。3.品第六节诗a.思考：木兰见了爹娘第一句话会说什么？姐姐

7、弟弟会是怎样的神态？同伴见到恢复女儿装 的木兰又会是怎样的表情？b.学生活动：带着以上问题，男女轮读这一节诗。c.在读中你对木兰又有什么新认识？请结合诗中词句来答。（爱美、调皮、得意）4.小结：木兰是一个爱国、爱家乡、孝顺、不慕名利爱美、俏皮、可爱的女英雄。三、创造性朗读，深化形象a.学生活动：乐府诗都是可以合乐而唱的，下面请大家选一种方式来记诵。可以用说唱的形式，也可以用说书快板的形式，也可以用一首曲子来唱它。b.学生赛读。四、课堂小结多年来许多人都把木兰误读成一个女金刚，或女超人。其实民歌中的木兰形象更多的着眼于她的女性特质，显得生动丰满，有血有肉，今天通过学习希望我们能重构这一女英雄形象

8、， 希望我们每个人都能读到一个鲜活的爱国爱家乡爱亲人爱红妆的传奇女英雄。五、作业背诵这首诗。说板书设计木兰诗乐府诗集故事：决定准备 行军凯旋辞官还乡木兰：爱国爱家乡孝顺 不慕名利爱美 俏皮可爱集体讨论交流后形成的共案：木兰诗教案 教学目标：1.能有节奏、有韵律地朗读并背诵诗歌，了解乐府民歌特色和表现手法。2.品诗中字词句，分析木兰形象。3.感受我国古代劳动人民的爱国主义精神及对和平美好生活的向往之情。 教学重点：品味语言，分析木兰形象，背诵诗歌。教学难点：品诗中字词句，分析木兰形象。课时安排:2课时课前准备：制多媒体课件第一课时4教学内容:梳理情节，品1-3节，分析木兰形象，背诵1-3节。 导

9、入 你知道历史上有哪些女英雄吗？请简要说说她们的英雄事迹。一读，初感民歌味 学生活动：把注解的注音注回原文 自由朗读一遍课文。 资料助读：乐府诗集是继诗经之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集， 由北宋郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐、 五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。乐府原是古代掌管音乐的官署。 木兰诗 这首诗歌中的诗句大多是五言， 五言的节奏一般是2/3式停顿， 长句子要特别注 意；句子押韵，句式相同，可以配乐演唱所以读起来朗朗上口，易于传唱。正字音军帖（tie）鞍鞯（on ji m）溅溅（jion） 胡骑（ji）戎（r

10、m g）机著（zhu6）我旧时裳（ch eng） 齐读，要求读准字音，通顺，有一定的节奏。、二读，论事1默读课文，说说木兰诗说了一件什么事？请用简洁的语言概括。2诗中写了“替父从军”的哪些环节？（平行班略去这环节）乡四、品诗，识人 学生活动：木兰身上有独特的魅力，独特的美，千百年来深受人民的喜爱， 下面大家 读1-3节，说说你从中读到了一个怎样的木兰，请结合诗中的字、词、句分析。品第一节 预设：勤劳的木兰，忧愁的木兰（当户织，叹息） 朗读指导：用舒缓的语调，渐读渐慢表现忧愁叹息。品第二节 预设：爱国的木兰，孝顺的木兰，为难的木兰（愿为市鞍马，从此替爷征。）品第三节 预设：忙碌的木兰，思念亲人的

11、木兰 这一节开头四句可以概括为木兰买出征用品， 为什么要用四句来写？是不是每一个集市只买 一样物品？这一节的句子与文中多数句子有什么不一样？应该怎样朗读？五、课堂小结 在这一课里我们初识了木兰，一个有传奇故事的平凡女子，她勤劳、孝顺、爱国又 不失小女儿的柔情。 其实木兰的形象是丰满的， 她还是一个怎样的女子呢？我们下一节课再 继续认识她，看看古代劳动人民在这个女英雄身上寄托了怎样的理想。六、课堂练习背诵1-3节诗。第二课时教学内容：品4-7节，分析木兰形象，创造性朗读与背诵诗歌。 导入以上一节课的结课语导入。品诗，识人品第四节诗a.这一节诗写木兰十年征战，请你边读边思考：诗歌故意隐去了什么内容

12、？（隐去惨烈的战斗场面；木兰是如何隐藏女性的身份；她在战场上的英勇形象）b.作者这样写有什么意图呢？（更有传奇色彩，更有想象空间，突显英雄特质没有英雄感的英雄，平民化的英雄。流 露古代人民对战争的厌恶和远离，对和平美好生活的向往。）c.随文分析“将军百战死，壮士十年归”互文手法 学生活动：男生齐读，高昂，悲壮品第五节诗a.说说你读到了一个怎样的木兰？（不爱名利，爱故乡）b.在木兰心中什么为重，什么为轻？C.随文了解“归来见天子，天子坐明堂”的顶针手法，回环往复，朗朗上口的作用。机杼（zhu）可汗（keh cn） 辔（pe）头 燕（ym）山 啾啾（jiu）金柝（tuo）云鬓bin)故事情节： 决定准备 行军凯旋辞官 还53.品第六节诗a.思考：木兰见了爹娘第一句话会说什么？姐姐弟弟会是怎样的神态？同伴见到恢复女儿装 的木兰又会是怎样的表情？b.学生活动：带着以上问题，男女轮读这一节诗。c.在读中你对木兰又有什么新认识？请结合诗中词句来答。 （爱美、调皮、得意）4小结：木兰是一个爱国、爱家乡、孝顺、不慕名利爱美、俏皮、 可爱的女英雄。三、创造性朗读，深化形象a.学生活动： 乐府诗都是可以合乐而唱的， 下面请大家选一种方式来记诵。 可以用说唱的形 式，也可以用说书快板的形式，也可以用一首曲子来唱