完整word版,六年级数学上册期末考试质量分析

1、六年级数学上册期末考试质量分析宋玉凤一、数据分析实考人数为46人，优秀成绩总人数为23人，占50% ,及格成绩总人数为36人，占78% ,不合格成绩总人数为9人，占22%。二、试卷评析本次考试命题有计算、填空、选择、画画算算、解决实际问题共五项。试题 能紧紧围绕人教版六年制，第十一册数学教材的教学范围进行。试题立足课本、 关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学 生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。1、试题内容突出基础性。命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基本题为主，主要 考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。(1)淡化训练。试题对

2、于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运 算繁琐的计算题，并且四则混合运算也是不超过三步。(2)力求全面。试题以计算、填空、选择、操作、综合运用五个板块呈现，力求覆盖小学数 学第十一册的主要知识点，配合新课程标准命题。(3)强调知识的综合性。如争做神算手，包括直接写得数、脱式计算、求未知数 X、列式计算。直接 写得数设计到了分数的四则计算；脱式计算有的含有一级运算，有的含有两级运算， 有的还带有括号。 并且把脱式计算和简便计算编在一起， 不仅考查学生的计算能力，而且考查学生对运算定律、运算性质能否理解，能否灵活运用。并且要求在脱式计算时， 能简算的必须简算， 要写出主要步骤

3、。 这样对学生在审题和分析上提出了更高的要求。学生必“先思而后行” ，区别哪些题目可以简算，必须简算，再正确解答。选择、操作、综合运用的综合性就更强了。2、试卷充满情趣和人文关怀，体现差异性。传统的试题设计比较客观、 冷漠， 毫无情趣可言， 在测试中难以调动学生的主动性和积极性。 为增强学生的自信心， 保持良好的考场心态， 试卷在用词上细细地加工了一番， 像卷首语、 温馨提示等这些亲切客气的话语， 使学生感到自己会成功的， 也能从中感受到老师的关爱。 努力创设试卷的宽松氛围， 营造一个自然和谐的考试情境。 而且试题类型以学生常见的为主， 不在文字表达上人为的制造障碍，既注重结果，也注重过程，如

4、解决实际问题的 3 、 4 题。3、一份试卷就是一组问题的情境。这份试卷让学生在问题情境中感受到试题的突出特点：全面向全体学生，面向不同层次的学生，既注重了新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又注重了对学生智力的开发和能力的培养。精以点带面，从一个考查点能透视出多重问题，在份量和要求上均有一定弹性。实每一个题目都实实在在，符合“数学新课程标准” ，体现了认识、积累、应用的新理念，注重挖掘学生的浅能意识，体现数学的逻辑性和严密性。三、存在的问题及原因分析：从学生整个卷面来看，很多学生没有养成良好的学习习惯。一是缺乏审题习惯。有些试题，学生没有读完就动笔，结果往往弄巧成拙，造成错误。在今后的教学 中

5、应培养学生一看、二画、三想的审题习惯，防止出错。二是不细心。如：计算结果不约分， 求半圆的面积时不除以 2 ： 解答问题时， 式子列对了， 计算却错了：题目中的数字从上面移到下面就抄错了。 平时应训练学生打草稿的习惯， 以保证计算的准确及检查时的方便明了。 三是不规范。 如画对称轴、 很多同学不用作图工具，图手画、画出的图粗糙，不精确。还有1/3 的同学用钢笔画图，建议在今后的教学中教师要求学生应用尺规和铅笔来绘图。 再如： 应用题有一部分学生不答题，或答的过于简单，单位名称遗漏等。四是不验算。致使很简单的题出错。如果学生平时养成自觉检验的良好习惯，这些错误就会避免掉。四、改进的措施1 、在平

6、时的教学中，要注重基础知识的掌握，进行多方面的练习，做到口算坚持2、课堂教学抓实每一个知识点，夯实数学基础，力争结合学情，把数学课上实、上活、上新。3 、加强过程意识 ,注重数学概念、法则、公式提高的过程；重视知识形成、发展过程； 解决问题的探究过程； 解决方法和解答规律的概括过程， 使学生真正理解所学的知识，主动地探索，积极地思考，发展创新意识和灵活思维能力。4、要关注解决问题策略的培养。如：画图、列表等方法；要关注思想方法的渗透， 知识和技能是数学学习的基础， 而数学的思想方法则是数学的灵魂精髓，因此在教学中要不失时机的对学生进行思想方法的渗透， 让数学思想方法在与知识能力形成的过程中共同生成。如：数形结合的思想，试卷中出现的很多，但学生不能不能借助图形直观、形象地理解题意。5、要关注非智力因素的培养。在注重学习数学知识、 掌握数学技能、 培养能力的同时， 更要注重学生学习方法、学习态度、行为习惯的养成教育，使学生养成认真审题、细心计算、自觉检验等良好习惯。当然良好习惯的养成要严格要求、耐心指导、循序渐进、持之