《胖乎乎的小手》说课稿

1、.?胖乎乎的小手?说课稿?胖乎乎的小手?说课稿，我是这样设计的。一、说教材：?胖乎乎的小手?是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活这个专题进展编排，旨在教育 学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文 中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。二、说学情：一年级的学生通过一学期的学习，初步掌握用汉语拼音识字的方法，认识了一些常用的根本汉字，有一定的听话，说话和朗 读才能。根据学生的学情和课标要求，我设计了本课的教学重点是认字和朗读课文，难点是在交流感悟中

2、懂得文中蕴含的道理。从章节联络上整体分析知识构造，分析了本课的内容、特点、难点。三、说教学目的：根据低年级阅读教学的目的及课文特点，我把本课的教学目的确定如下：、认知知识目的：复习学过的生字词语，学生能正确读出“喜欢 事情 那么等词。正确流利有感情地朗读课文。、才能目的：1培养有感情朗读课文的才能。2初步培养学生积累运用语言的才能。针对课后的“说说做做、情感目的：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。四、说教法和学法：?语文课程标准?指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读理论。这堂课主要采用的教法与学 法：是采用直观教学法和情境教学法，运用游戏引入、小组合作

3、学习、课堂表演等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件 ，让学生在理论中学习，积极主动地参与课堂中来，引导学生以“看、说、想、演为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用， 以学生为主体，培养学生自主才能和说、写才能。五、说教学流程：我主要从以下几个方面着手进展设计：1、复习稳固学过的生字，努力激发学生的学习兴趣。在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进展复习是非常必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不 能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏和开火车等游戏激发学生的学习兴趣，在最短时间内进步学生的学习积极性。2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：“全家人为什么

4、都喜欢兰兰画的这张画呢？让学生带着问题去朗读课文，给予 学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报交流时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进展语言文字的训练，进展朗读指 导，进展学生个性化的理解。在理解三句话时，知识点各有侧重，并进展落实。根据学生的答复理解课文，朗读感悟。1 教学爸爸的话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！时，主要是给“替“换词，理解“替还可以换成“给、帮，把“给、帮代进 句子中去读一读。2教学妈妈的话：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！时 ，指名学生感情朗读，体会，注意“啊的读音。并且追问：“你为什 么脸上带着笑容？学生找出提示语“笑着，再次指导朗读。3教学姥姥的话时，理解“

5、挠的意思，体会“挠痒痒时的舒适感觉，学着姥姥的样子朗读课文。 在此根底上，出示三句话，请学生再次体会“替、帮、给的互换，把“同一个意思，可以用不同的词语来表达这一知识点深化学生的心中。4分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四人小组演一演这篇课文。有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文，诣在培养学生将无声的文字符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生注意力，还能在活泼的气氛中潜移默化地让学生更深化地理解课文内容。3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：a你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？b出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！指名读，理解“它指什么？理解句子，朗读句子。c兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？d兰兰的小手真能干，我们小朋友也很能干，我们会做什么呢？e出示句式练说。我帮老师_我替爸爸_我给妈妈_我为大家_老师感慨式的表扬。f.老师总结：老师喜欢你们这双胖乎乎的小手！这双红润润的小手！这双勤快的小手！通过这样层层深化的教学，学生对课文内容进展了理解，学生的说话才能得到了训练，学生的情感浸透都得到了落实。六、