优化评教问卷调查

1、教问卷调查文档编制序号：KKIDTLLE0828LLETD298POI08AV 校本敎帝宾优化评教问卷调查，促进教师的自我反思大朗中学吴玩清珠海市一中校长钟以俊博士说品牌课程和品牌教师是一所品牌学校 的最直接的反映”。华南师范大学的刘良华博士也说最受学生欢迎的老师 就是学校的品牌教师”。我们认为：创新决定出路，细节决定成败，常规决 定成效，品牌决定生存。要打造品牌学校，要树立区域优质示范学校的形 象，品牌教师的培养至关重要。笔者怀揣浅陋，就我校在实现跨越式发展 的过程中，如何进行教学过程的科学化管理学生评教问卷调查，浅谈 些粗线条的做法。一、学生评教问卷调查的现实性和重要性。我校创建于1994

2、年，现有教职工182人，教师的平均年龄30岁。年 轻教师思想活跃，敢想敢做，勇于进行课堂教学的各种创新和实践乐于 团结合作。但是由于教学经验和功底等方面的欠缺或不足，课堂教学的随 意性比较大，教学效果的波动性比较明显。因此，要培养品牌教师和学科 带头人，打造品牌学校，实现学校的稳定、高速发展，就要求我们要及时 修正教师的教学行为，锤炼教师的教学风格，提高全体教师的专业素养。二 学生评教问卷调查的具体实施操作。1 问卷调查学生评教问卷调查的成效如何取决于评教问卷调查的科学性和可操作性。从2000年开始，每个学期期中考试后的第1周，学校从每个班按优、良、中、差四个层次各抽5名学生，共20名学生，集

3、中在阶梯会议室，对老师半个学期来的教学工作进行“评教问卷调查”。要求各位同学认真、客观、公正填写评教问卷调查”表格，在对应的等级上打上'",并写出你对 该老师的希望和建议。评教问卷调查表制作如下：軽 S学生评教问卷调查表一目FFH教学态度教学能力教学 效果有没有老师暗示您根据他的意思填写如果有，是哪一位教师2. 统计反馈。通过对评教问卷表的认真统计，学校教导处依据分数的高低，评选出 “最受学生欢迎的教师”，人数上不封顶。同时将这些老师受到学生欢迎的优 点摘录下来，帮助全体教师了解他们获得“最受学生欢迎”的奥秘，供全体教 师学习借鉴。此外，学校还从得分较低的教师问卷中摘录学生建

4、议老师 改进的教学行为，加深我们对学生最反感的教学行为的认识并努力加以 改进。评教问卷调查统计表（1）:最受学生欢迎的老师（2004-2005学年度第一学期）初一级初一级初三级姓名得分姓名得分姓名得分评教问卷调查统计表（2）“最受学生欢迎的教师”的主要优点摘录姓名主要优点评教问卷调查统计表（3）学生最反感的教学行为摘录姓名主要表现3. 总结表彰。对“学生评教问卷调查”中得分在90分（包括90分）以上的教师，学校 召开表彰会，授予“最受学生欢迎的教师”的光荣称号，对他们成功的秘诀. 学校进行摘录，汇编成册，供全校教职工学习。通过“浮动工资加分”等形 式，对“最受学生欢迎的教师”进行物质奖励。发现

5、身边的"金子”，表彰身边 的"金子”，为每一位教师的成材，成功，创设一个赏识的人文环境。三评教问卷调查取得的主要实效。1、教师受欢迎的程度越来越高。2000年开始的评教问卷调查，经历了五年多的探索。在问卷项目和内容基本不变的情况下，五年来全体教师 得分的平均值分别为呈明显的上升趋势。这说明通过学生评教问卷调查，一个受学生欢迎的教师形象，在全体教师的心中已经逐渐的清 晰，一些被学生反对的教学行为，已经在教学过程中被老师们自觉地抛 弃。我们的教师越来越受到学生们的欢迎，许多学生也因为喜欢科任老师 而喜欢上了一门课。更重要的是“以生为本”的教育理念已经逐渐内化为学校 文化中的“内

6、隐规矩”和“内隐概念”，教师开始自觉地以此来规范自己的教学 行为。2、品牌教师的形象凸现。每个学期“最受学生欢迎的教师”的评选活 动，是我们大朗一中的一件大事，学校通过学生评教问卷调查，打造品牌 教师，树立教师的形象，点燃教师信心、，激发教师潜能。“最受学生欢迎的 教师”评选活动，不仅成了老师们展示自己才华的舞台，更重要的是.学生 们通过“最受学生欢迎的教师”评选活动，更了解、信任我们的教师了。五年 来的多次评选，郑爱喜、陈妙莺、黄家亮、张熙、莫胜、叶效伦、钟雪 梅、黄俊华、黄玲玲等老师，都榜上有名。在五年的学生评教问卷调查 中，“最受学生欢迎的教师”的保持率在92%以上。这些老师通过辛勤的耕

7、 耘，突出的个人教学风格，良好的教学效果，在学生中树立了自己的品 牌。在实现学校跨越式发展的过程中，全体教师在品牌教师的感召下，忘 我工作，埋头苦干，迸发出了高昂的激情，体验到了平凡工作岗位上成功 的快乐。3、迎头赶上，千帆竞渡。现代读书型社会的两大主题，一是阅读，获 取新的知识和信息，二是内视和自省随时反思自身的个人行为。我校每 个学期“最受学生欢迎的教师”的评选活动，就为我们默默耕耘，埋头苦干的 教师们提供了一个审视、反思个人教学行为的契机和镜子。我们一些以前 分数较低的教师，在经历了几次评教问卷的"挫折”后，开始自觉地向品牌教 师学习，积极参加学校组织的“读书心得”、“教育科研

8、沙龙”、“优质课评 比”、。集体备课”等各种校本培训，通过对教案、听课记录、练习批改等的 教学常规检查。他们开始懂得赏识，运用激励；开始优化自己的课堂教 学；开始低下头来，与生平等地对话。这些教师在后来的评选中，迎头赶 上，许多人也跨入了“最受学生欢迎的教师”的行列。现在学校的老、中、青 教师，在教学上千帆竞渡，共领风骚。4、人文关怀，促进成长。学校是人才汇聚的地方教师的劳动是在集 体形式下的个体劳动；教师的自尊心是比较强的，同时也比较脆弱，需要 细心的呵护和关怀。每个学期“最受学生欢迎的教师”评教问卷调查，对一些 得分较低的教师，无疑是一次不小的冲击。问卷调查结束后校长都会个 别的找他们交谈，对他们得分较高的项目进行鼓励，了解并帮助他们解决 在工作、个人生活中遇到的困难，激励他们早曰进入先进的行列。2002 年，我校招聘的教师中有一对年青的夫妇，因为初来乍到，正为女儿的入 学发愁，校长冒着酷暑，及时为他们落实了孩子上学的事情。校长“高度尊 重教师，充分相信教师，全面依靠教师”的°师本”理念，使每一位教师在成 长的道路上都你追我赶，快马加鞭。我们常言道：学生是课程的重要资源学生是教学的重要资源。通过 “最受学生欢迎的教师”的评选活动，我们发现：学生还是教师专业成长的重 要资源。学校与学校的竞争