三年级科学第四单元教案

1、大保当小学 科学 教学案年级三班级一课型新授课课题我们知道的磁铁主备教师闫宝华上课教师闫宝华备课时间2013.6学习目标1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。3.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。重点难点 交流、整理关于磁铁的知识， 知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面 问题导读设问导读1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？学法指导自身通过观察发现问题，与同伴合作交流导学过程自学导学一：1、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有

2、关磁铁的事情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。合作探究：（1）、磁铁有各种各样的形状。（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？2、用途（1）、哪些地方用到了磁铁？（2）、磁铁在这些地方有什么作用？3、性质（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？ （2）、我们能把这些性质记录下来吗？当堂训练巩固练习：完成课后习题拓展延伸：1.利用磁铁还可以做什

3、么有趣的小游戏呢？自己课后去设计哦！ 2.对于磁铁，我们还想知道些什么呢？板书设计 4.1我们知道的磁铁种类， 形状 用途 教后反思大保当小学 科学 教学案年级三班级一课型新授课课题磁铁有磁性主备教师闫宝华上课教师闫宝华备课时间2013.6学习目标1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。磁铁的问题导读设问导读1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？）2、怎样检验我们的观点？（做实验）学法指导自身通过观察发现问题，与同伴合作交流导学过程合作探究1、 老师准备了这些材料，请看（实

4、物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。3、实验设计。老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划，并口头交流汇报获得了我们的认可，就可以先领走该种物体了。（特别关注隔水实验的设计）2、 学生实验并做记录。当堂训练巩固练习：通过实验，你知道了什么？拓展延伸：教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。） 老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？

5、板书设计 磁铁有磁性 磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 磁铁隔着水能吸铁教后反思大保当小学 科学 教学案年级三班级一课型新授课课题磁铁的两极主备教师闫宝华上课教师闫宝华备课时间2013.6学习目标1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。重点难点 指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。问题导读设问导读1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原

6、因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。学法指导自身通过观察发现问题，与同伴合作交流导学过程合作探究1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 3、学生讨论并设计实验方案。4、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？5、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？当堂训练巩固练习：（1）各组的实验结果都相同吗？（2）、为什么会出

7、现不同的结果呢？（3）、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！板书设计磁铁的两极 磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极教后反思大保当小学 科学 教学案年级三班级一课型新授课课题磁极的相互作用主备教师闫宝华上课教师闫宝华备课时间2013.6学习目标1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2、感受科学技术与社会生活的关系。重点难点 能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。问题导读1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢？（我们对磁极的的认识还不够深入，未能把本是相同的磁极标上相同的字母。）2、磁铁的两个磁极还有

8、什么不同呢？今天这节课就让我们继续研究吧！3、研究之前，老师想考考小朋友们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？学法指导自身通过观察发现问题，与同伴合作交流导学过程合作探究1、 我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？小朋友们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。）2、可不要小看它哦，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）3、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧？好，下面小组实验，边实验边注意观察磁铁静止下来

9、的位置，反复多做几次。5、汇报交流。当堂训练巩固练习：两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？拓展延伸： 1.对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?2、资料阅读“磁悬浮列车”，课后制作一个悬浮磁铁。板书设计磁极的相互作用我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的叫异极。同极相排斥，异极相吸引。 教后反思大保当小学 科学 教学案年级三班级一课型新授课课题磁力大小会变化主备教师闫宝华上课教师闫宝华备课时间2013.6学习目标1.提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。重点难点 明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小

10、会发生改变。问题导读1、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?（不能，一个磁铁磁力大小是不变的。）2、两个磁铁吸在一起，磁力会变化吗?如果磁力大小会变化，是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法)，它们的磁力又会怎样呢?学法指导自身通过观察发现问题，与同伴合作交流导学过程1、 怎么知道磁力的变化呢？2、今天我们就做一次小懒汉吧！用书上现成的方法来实验。（投影出示图片）（1）、磁力的大小用什么来表示？（磁铁吸住回形针的个数表示）（2）、实验时，为了公平比较磁力的大小，要注意什么？3、学生实验，并记录。（1）、教师演示并指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。（

11、注意提醒学生把回形针先挂在钩子上，再把小钩子往磁铁上吸。）（2）、指导填写记录表。（3）、学生继续实验。2、当堂训练巩固练习：1、观察汇总表里的数据，我们发现了什么？2、我们先前的猜测对吗？ 3、由此，我们可以推出什么结论？板书设计磁力大小会变化吗磁力的大小于磁铁的性质有关系和磁铁的大小也有关系 教后反思大保当小学 科学 教学案年级三班级一课型新授课课题指南针主备教师闫宝华上课教师闫宝华备课时间2013.6学习目标1.用指南针确定方向。2.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。重点难点 了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。问题导读一艘大船

12、在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）学法指导自身通过观察发现问题，与同伴合作交流导学过程自学导学：1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。合作交流：1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答

13、。2、观察教学用的指南针。（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？（3）、方位盘上的方向是怎么表示的？当堂训练1.我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？2、我们用指南针还能做什么？板书设计 指南针指南针是利用磁铁指示方向的仪器。指南针是我国古代的四大发明之一。教后反思大保当小学 科学 教学案年级三班级一课型新授课课题做一个指南针主备教师闫宝华上课教师闫宝华备课时间2013.6学习目标1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。2、判断自制磁针的南北极。重点难点 用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。 问题导读1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？ （学生回答，教师选择性板书。）学法指导自身通过观察发现问题，与同伴合作交流导学过程合作探究：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。2、学生磁化钢针。3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈