温度计教学设计

1、温度计教学设计教学目标:1、知识与技能l 理解温度计的工作原理。l 了解并记住一些生活环境中常见的温度计。l 会用温度计测量温度。l 通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。l 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、情感态度与价值观l 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点:准确使用温度计测液体的温度。教学难点:温度计的构造和使用方法.教学过程一、激趣导入师:南乐是我们美丽的家乡，四季分明，气温变化有规律冬天冷，夏天热。这段时间南乐的天气和前段比，有什么变化？生:变冷了（热了）。师:变冷了（热了）说明温度降低（升高

2、）了。温度中还有许多有趣的知识呢！今天咱们就一起来学习温度。二、探索新知（一）温度的概念【活动1】学生列举生活中常见的高温物体和低温物体。归纳出温度的定义。物理学中通常把物体的冷热水准叫温度。【活动2】提出问题:我们对于温度高低的判断往往用皮肤凭感觉。凭感觉判断物体的冷热可靠吗？让学生做实验，将两只手分别插入冷热水，过一会儿再同时插入温水感觉相同吗？实验后得出:对于同一杯温水，两个手指的感觉不同。从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热。可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地判断温度高低，就要用测量温度的工具温度计实行测量。（二）温度计【活动3】提

3、出问题:能否自己设计一个温度计？给出实验器材:一个装有红色水的水瓶、一支玻璃管。【活动4】能用自制温度计分辨出哪杯是热水、哪杯是冷水吗？学生实验、观察后回答:放入热水里，细管中水柱上升；放入冷水里，细管中水柱下降。这是由于液体热胀冷缩的缘故。【活动5】提出新的设计要求:怎样用小瓶测出温度值？ （1）学生阅读课本48页相关摄氏温度的规定。（2）在学生回答的基础上介绍量程和分度值。（3）练习学生读数。（4）自然界中的一些温度。【活动6】进一步提出新的设计要求:怎样将小瓶改装，使它测量温度更方便，更实用？（三）温度计的使用（1）学生阅读课本49-50页后讨论要准确测出温度应注意哪些事项。总结:（1）

4、使用前 观察量程所测温度不能超过量程 认清分度值每小格代表的数值（2） 温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不使用时 要碰到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（2）教师多媒体展示“温度计的使用”。【活动7】结合总结的使用方法。请同学们先估计一下自己桌子上水的温度。然后测量。（四）体温计:请同学们认真阅读课本50页内容，并认真观察体温计。思考:体温计和我们今天设计的实验用温度计在构造、量程、分度值和使用方法上有什么不同？三、归纳小结师:时间过得真快，转眼一节课就要结束了，你在这节课上有什么收获呢？或者说你有什么感想呢？说出来与大

5、家共享，好吗？生:（此处学生可能会有各种说法，引导他们对所学的知识作归纳）结束语:同学们，了解了温度，掌握了温度计的使用，我们将踏上探究“物态变化”的征程，大自然的景色美不胜收，期待着同学们有更大的收获！四、达标练习、常用液体温度计是根据 性质制成的，摄氏温度是把 的温度规定为 ，把标准大气压下 的温度规定为，在 和之间分成 等份，每一等份为 。、摄氏度写作 ， 读作 。3、以下温度最接近 的是（ ）广州夏天中午室外的温度）北京冬天最低的气温）健康人的体温）让人感觉温暖而舒适的房间温度4、用测了38.5 发烧病人的体温计没有向下甩就去测正常人的体温，其测量结果会是 。、在用温度计测水的温度实验中，正确的步骤是_A、取一支适当的温度计