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文档简介

1、超市购物导师评语:如何让幼儿从生活和游戏中感受事物数量关系，培养幼儿解决问题的水平？我们能够从中感受到下面突出的两个方面:1、支持和引导让幼儿在实践中培养解决问题的水平:本案例充分体现教师的支持和引导的作用，“到底10个1元是不是10元？”、“用什么方法能够把买两样多少钱的东西，一共用了多少钱这件事记下来，而且让别人看得懂”、当幼儿在介绍分类结果发现问题时，教师都没有急于告诉幼儿答案，而是抓住关键问题，支持和引导幼儿围绕问题实行探索、实践、交流，利用同伴之间的影响，激发幼儿的互助与交流，促动幼儿的主动学习。学:赵老师从情景化教学入手，让幼儿的学习在真实的背景中完成。但我们从整个案例中能够更多的

2、感觉到，赵老师的情景化教学，已不但仅停留在提供良好的背景素材上，而是把学习和背景放在动态变化的过程中，通过师幼、同伴间的理解交锋，引发新的思考，使情景赋予情境教学的更丰富的内含。情境化教学设计体现三个方面，第一、有利于激发学习兴趣；第二、能引发情感共鸣，使之主动经历学习过程；第三、能加强数学知识与现实生活的联系，加强数学学习的实践性。本案例突出体现了情境化教学设计的特点，充分利用人民币与生活的密切关系，创设和生成“超市购物”系列现场直观的数学学习情境，把抽象的数学关系用科学的方法转化成易于幼儿理解和接受的内容和形式，让幼儿在不知不觉中形成丰富的知识，从而积累数学经验。主题活动:好吃的水果反思水

3、果是幼儿极其喜欢的食物，再说，幼儿每天饭后也都要吃水果，所以，对它是非常熟悉的。当我们去利用它时，我们会发现它有着丰富的教育资源：让幼儿观察它们的外形特征，装扮水果娃娃，了解水果的其他加工方法，歌舞表演和语言表达等资源。在以水果为脉络的各个活动中，其实不是让幼儿知道并说出各种水果的名称，而是要获得与真实情境密切相关的知识和经验。活动酸酸甜甜的橘子、水果沙拉，是让幼儿在吃水果的过程中，知道如何剥水果，了解水果还有其他的吃法，并培养了他们的动手操作能力。活动水果全家福，在学习以内手口一致点数，能区分明显的大小差异的同时，让幼儿选择自己想要装扮的水果和工具、材料，进行装扮。培养了幼儿初步的美感。活动瓜娃娃。在有节奏儿歌中，幼儿区分了哪些水果类的瓜，哪些是蔬菜类的瓜。在这次主题活动中，得到了家长的配合。带来各种水果，并与自己的孩子收集各种水果的图片。这使这一主题活动开展的丰富多彩、有声有色。为幼儿创

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