八年级语文下册 1 藤野先生学案3 新人教版-新人教版初中八年级下册语文学案

1、1 藤野先生学习目标有感情地朗读课文，概括主要事件，理清文章线索。学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物、突出人物品质的写法。理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，体会他强烈的爱国主义思想感情。课前自学回顾鲁迅生平 鲁迅，原名 ，字 ，是我国著名的 家， 家， 家。本课文选自鲁迅回忆散文集 默读课文，掌握生字词给加点字注音。绯红： 解剖： 畸形： 匿名： 瞥见： 杳无消息： 解释词语的意思美其名曰： 抑扬顿挫： 朗读课文，初步感知课文。口头概括文章写了哪几件事 第一课时默读课文，整体把握1、文中写“我”到过哪些地方？在每个地方分别发生了什么事件？请边读课文边填写下列表格。地 点 事 件

2、思考：全文的叙事线索是什么？ 作业：品味人物描写藤野先生是作者的恩师，因此作者用包含感情的笔墨，着力描绘出藤野先生严谨而热诚的个性。细读课文，找出你最欣赏的人物描写语段，品味鲁迅笔下的藤野先生。 第二课时品味人物，交流感觉讨论上节课布置的作业，交流观点、见解。小结人物描写的方法 试赏析下列描写的语句，体会表达效果（提示：从人物描写表现出的人物性格特征的角度进行赏析）。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼睛，挟着一叠大大小小的书。 据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结有有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 刻画人物形象最好的方法，是通过典型事例来突出人物的性

3、格特征。请概括有关藤野先生的几个具体事件，并分析这些事件反映出的藤野先生的性格特征。 事 件 性 格 小结：本文在描写藤野先生这一形象时，首先运用白描的手法勾画人物的外貌特征，然后通过耳闻目睹先生平时的生活习惯，进一步让读者了解其为人。最后通过几个具体的事例，表现出先生伟大的精神品质。本文的人物描写由表及里，层层深入地让我们认识一个严谨而热诚的日本教师形象。第三课时深入研读，体会爱国之情文中除了叙述作者和藤野先生的师生情谊，还提到了发生在东京和仙台校园中的几件事，试结合文章内容，从下列语句中体会作者当时的思想感情。（提示：抓住句子加点的关键词进行分析）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴

4、，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却听得特别刺耳。 作者在观看关于枪毙中国人的影片后，提到“但在那时，我的意见却变化了”，这句具体指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 小结：在以上事件中，我们可以看到，鲁迅先生弃医从文的人生观和价值观和将个人命运与祖国命运结合的强烈的爱国之情。这也是本文的另一条情感线索。二：鲁迅先生在仙台所经历的事情以及他最终的选择，对你有什么启示呢？ 课后练习怀念李叔同先生(节选)距今二十九年前，我十七岁的时候，最初

5、在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师。那时我是预科生，他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着、或笑着、骂着而推进门去的同学， 吃惊更是不小。 他们的唱声、喊声、笑声、 骂声以门槛为界限而忽然消灭。 接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子里。端坐在自己的位子里偷偷地抑起头来看看，看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示

6、和爱的表情。这副相貌，用“温而厉”三个字来描写，大概差不多了。讲桌上放着点名簿、讲义，以及他的教课笔记簿、粉笔。钢琴衣解开着，琴盖开着，谱表摆着，琴头上又放着一只时表，闪闪的金光直射到我们的眼中。黑板（是上下两块可以推动的）上早已清楚地写好本课内所应写的东西（两块都写好，上块盖着下块，用下块时把上块推开）。在这样布置的讲台上，李先生端坐着。坐到上课铃响出（后来我们知道他这脾气，上音乐课必早到。故上课铃响时，同学早已到齐），他站起身来，深深地一鞠躬，课就开始了。这样地上课，空气严肃得很。 有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，有一个人上音乐时吐痰在地板上，以为李先生不看见的，其实他都知道。但他不立

7、刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：“某某等一等出去。”于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。” 或者：“下次痰不要吐在地板上。” 说过之后他微微一鞠躬，表示“你出去罢。” 出来的人大都脸上发红。又有一次下音乐课，最后出去的人无心把门一拉，碰得太重，发出很大的声音。他走了数十步之后，李先生走出门来，满面和气地叫他转来。等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：“下次走出教室，轻轻地关门。”就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了。最不易忘却的，是有一次上弹琴课的时

8、候。我们是师范生，每人都要学弹琴，全校有五六十架风琴及两架钢琴。风琴每室两架，给学生练习用；钢琴一架放在唱歌教室里，一架放在弹琴教室里。上弹琴课时，十数人为一组，环立在琴旁，看李先生范奏。有一次正在范奏的时候，有一个同学放一个屁，没有声音，却是很臭。 钢琴及李先生十数同学全部沉浸在亚莫尼亚气体中。同学大都掩鼻或发出讨厌的声音。李先生眉头一皱，管自弹琴（我想他一定屏息着）。 弹到后来，亚莫尼亚气散光了，他的眉头方才舒展。 教完以后，下课铃响了。李先生立起来一鞠躬，表示散课。散课以后，同学还未出门，李先生又郑重地宣告：“大家等一等去，还有一句话。”大家又肃立了。李先生又用很轻而严肃的声音和气地说：

9、“以后放屁，到门外去，不要放在室内。”接着又一鞠躬，表示叫我们出去。同学都忍着笑，一出门来，大家快跑，跑到远处去大笑一顿。 李先生用这样的态度来教我们音乐，因此我们上音乐课时，觉得比上其他一切课更严肃。同时对于音乐教师李叔同先生，比对其他教师更敬仰。那时的学校，首重的是所谓“英、国、算”，即英文、国文和算学。在别的学校里，这三门功课的教师最有权威；而在我们这师范学校里，音乐教师最有权威，因为他是李叔同先生的原故。 1、从文中你觉得李先生是一个怎样的老师？ 2、李先生为什么不让学生重新关门，而是自己去关？ 答案示列：课前自学：一、周树人 豫才 文学 思想 革命 朝花夕拾二、1、fei pou j

10、i ni pie yao2、（1）（把不美的事物）用美化它的名字叫。 （2）（声音）高低起伏和停顿转折第一课时一、1、地 点 事 件 在东京目睹“清国留学生”的生活情况在仙台“我”在仙台的生活情况“我”与藤野先生的交往匿名信事件看电影事件“我”与藤野先生告别回中国“我”对藤野先生的怀念2、“我”和藤野先生的交往。第二课时二、1、（1）这处描写运用平易朴素的笔法勾画出藤野先生的外貌，表现出一个典型的学者形象。 （2）这处描写是通过作者从传闻中了解到藤野先生的为人和生活作风，表现出藤野先生潜心治学，不拘小节的品质。 （3）添改讲义，对学生认真负责；纠正解剖图，严格要求； 关心“我”的实习，对来自弱国的学生真诚的关怀 了解裹足，求实的精神第三课时一、1、（1）通过描写清国留学生的丑态，表明了作者对他们的厌恶和嘲讽。“标致”一词更是作者用反语表达强烈的愤慨、讽刺之情。 （2）这句话是在作者经历了“匿名信事件”后，“看电影事件”前所发的议论。“当然”一词表达了作者对于中国留学生在日本受到的歧视的强烈愤慨；而“无怪”则是作者对这不公平的对待倍感辛酸和对部分麻木愚弱的国民的谴责，表达了他强烈的爱国之情。 （3）因为这一声伤害了作者的民族自尊心，反映了作者的思想受到了极大的震动。 2、指在日