优质课教案《坐井观天》讲课教案

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除13. 坐井观天第二课时教学设计（海阳一小程芳媛）【教材分析： 】坐井观天 这则寓言， 通过生动有趣的对话， 给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论， 说明了一个深刻的道理： 看问题、 认知事物， 站得要高， 看得要全面， 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意， 对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。【学情分析： 】二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体， “管中窥豹” 、 “一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的， 但他们在生活中却经常犯这样的错误。 比方学艺， 常会有

2、这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境，这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。【设计理念： 】成语故事坐井观天 ，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点， 利用插图， 激发他们主动读故事， 引导他们评价故事中的人与事， 从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发学生大胆想象， 续编故事。 要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标： 】1 .认知3 个生字；2 .能够正确、流利地朗读课文，会分

3、角色朗读对话；3 .发挥想象力，初步理解寓意；4 .理解“井沿” “大话” “无边无际”等词语。【重点难点： 】1 .教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2 .教学难点：理解“坐井观天 ”的意思。【教学准备： 】1 .多媒体课件；2 .小青蛙、小鸟的头饰。【教学过程及意图： 】一、谈话导入1 .师给大家带来两个小动物，导出“小青蛙”和“小鸟” （出示图片） 。2 .他们两为了一件事争吵起来，谁也不让谁，想请小朋友们来解决一下。到底是什么事呢？我们上了这一课就知道了，导入课题并齐读课题。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。 ）

4、二、初读课文，了解大意。1 复习下上节课学习的三个生字。 （开火车的形式来读并组词）2 把生字带入课文， 自由朗读课文， 边读边标出自然段。 并且想一想青蛙和小鸟到底为什么事而争吵呢？三、学习课文，理解内容1 学习第一自然段。(1)齐读第一段，引导青蛙住在什么地方 井里。 (师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)(2)引导小鸟在哪里 落在井沿上。 (将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 )(通过图直接观察理解 “井沿 ” ，形象又直观。 )2 . 讲读第二、三自然段。(1)课文的 27 自然段都是青蛙与小鸟的对话，现在请小朋友们用“”画出文中青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。(2)我们

5、先来看看2 、 3 两段。(3)指导学生分角色朗读，并作出评价。(4)青蛙向小鸟提出了什么问题？ (你从哪儿来呀？ )(5)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)(6)“一百多里”在这里说明了什么？ (一百多里是一段很长的路程， 在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(7)男女分角色朗读。(步步设疑，培养学生思考能力。 )3 .讲读第四、五自然段。1 1) 分组读第四、五自然段。2 2) “说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话，吹牛)3 3) 青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边

6、无际，大得很哪！)(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边沿的意思。在这里用来形容天非常大 )(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声 )(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)4 .讲读第六、七自然段。(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大 )(2)指导朗读 “我不会弄错的。 ”( 自信、肯定、自以为是的语气)(3)小鸟为什么笑了？ (小鸟笑青蛙眼光太狭窄， 只能看到井口那么大的一小片天， 还自以为是，不承认自身的看法有错误)(4)小鸟为

7、什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？( 因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自身原来的错误看法了 )(5)分组分角色朗读。5 你认为青蛙和小鸟谁说得对？同学讨论一下，并汇报。 (指名回答)(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。 )6 .小结并请学生做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？只供学习与交流此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）7 .这只小青蛙一直生活在井里， 所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，

8、青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）8 .回归课题“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？学生们可千万不要学井里的小青蛙呀， 老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”！再次齐读课题。（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印象。）四、戴头饰角色扮演分别请生扮演青蛙和小鸟进行对话，并演一演青蛙跳出来之后可能会说些什么的情景。（通过角色扮演，活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，同时加深印象巩固学习结果。）五、总结。这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才干看得远；看问题，认知