二年级上册语文教案-第1单元语文园地部编版

1、语文园地一* 孝次角翠于 * * * 语文园地共安排了 5个板块的内容。“识字加油站”包含 3个部分：与户外活动有关的词语，两个孩子户外活动的情境图, 11个需要认读的生字。旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。“字词句运用”由2个部分组成：一是理解动词的意思， 并通过演一演感受动词运用的 准确恰当。二是联系生活，用教材中加点词语写句子， 旨在引导学生将阅读中学到的词语与 日常生活情境联系起来，在迁移运用中发展表达能力。“书写提示”包含2个提示：一是提示左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察左右结构生字的书写要点，写好字。二是提示书写姿势。“日积月累”安排了古诗梅花，诗句朗

2、朗上口，便于学生背诵，旨在引导学生积累 经典诗文。“我爱阅读”安排了科普童话企鹅寄冰，讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。,教学活动设计一1 .借助图片，归类识记“手套、帽子”等词语，会认“套、帽”等生字。2 .通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。3 .联系日常生活，用“有时候一4 .注意左右结构生字的宽窄分布,有时候” ”在在在在”造句。养成先观察再写、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。5 .借助拼音，正确朗读古诗。通过观察插图和反复朗读，大致了解古诗的意思，并背 诵古诗。6 .通过阅读企鹅寄冰

3、，了解水随温度的变化而改变状态的常识，感受阅读的乐趣。教学重点1 .借助图片，归类识记“手套、帽子”等词语，会认“套、帽”等生字。2 .通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。3 .注意左右结构生字的宽窄分布，养成先观察再写、 保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。4 .通过阅读企鹅寄冰，了解水随温度的变化而改变状态的常识，感受阅读的乐趣。教学难点1 .联系日常生活，用“有时候有时候” 在在在在”造句。2 .借助拼音，正确朗读古诗。通过观察插图和反复朗读，大致了解古诗的意思，并背 诵古诗。1 .趣味识字词利用多媒体呈现“手套、 帽子”等图片，帮助学生认读词语， 利用形声字规律识记生字

4、“帽、裤、帐、篷、指”。同时，通过小组交流的方式，让学生积极探索巧记生字的方法，进而识记字形。2 .理解运用“字词句运用”中，通过比一比、演一演的方法来里理解、体会加点动词的不同意思，加深学生的印象，使学生在生活中准确运用动词。通过创设情境，让学生用加点词造句，进而在生活中运用加点词。“日积月累”中，可以用图文结合、提问等方式，引导学生理解诗句， 形成对梅花的基本认识，从而便于背诵古诗。多媒体课件2课时第一课时1 .借助图片，归类识记“手套、帽子”等词语，会认“套、帽”等生字。2 .通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。3 .联系日常生活，用“有时候有时候” 在在在在”造句

5、。00板块一谈话导入，识记字词1 .同学们，如果你要去野外观察大自然， 你会准备些什么？为什么要准备这些物品？（学生自由发言）2 .学生观察教材插图，说说图中小朋友去野外观察大自然时，准备的物品有哪些。（指名回答，学生互相补充，教师引导 ）3 .课件出示带拼音的词语及对应的图片。请学生借助拼音自由读词语，并将词语分为“为户外活动准备的着装”和“为户外观察准备的用具”两类。（指名回答，学生互评，纠正错误读音）手套tS 帽mg子 登de ng山鞋xi e运动裤k u地图t u水壶h u帐zh m彝png指zh南针zh e n4.说说这些物品各有什么作用，哪些是必备品?（学生自由发言，教师相机指导

6、）5.去掉拼音，指名学生读词语。（教师相机指导读音）“登、篷”为后鼻韵,为前鼻韵。“帐、指、针”为翘舌音。6.课件呈现会认字，小组交流识记生字的方法。（小组代表全班展示交流成果，教师相机指导、补充）形声字：帽、裤、帐、加一加：鞋、图、帐、针。熟字换偏旁：鞋、帐、针。7 .全班齐读去掉拼音的词语。8 .小结：同学们，通过学习“识字加油站”，我们初步了解了去野外参观大自然需要做的准备工作，以后如果爸爸妈妈要带着你们去野外，你们就可以利用今天学的知识帮着做 准备工作啦!板块二体会动词，拓展积累1 .课件出示三组词语，学生自由朗读，读准字音。2 .同桌间互相演一演，再指名学生表演，学生互评。3 .学生

7、说说每组加点动词的不同意思，教师相机补充、指导。4 .送动词宝宝回家。选词妈妈一下班回家，我就（）上去递给她一个削好的苹果。前面阿姨的钱包掉在地上了，我连忙捡起来,（）上去还给她。5 .将下列词语按照速度由快到慢的顺序排列，并积累词语。（指名学生回答，教师指导,可让学生演一演第一排词语）冲过来跑过来 奔过来走过来滴下来 打下来 落下来飘下来板块三结合情境，迁移运用1.课件出示句段。句段：我的脾气可怪了，有时候 我很温和，有时候 我却很暴躁。 学生自由读句段1,说说“我”的脾气怪在哪里。（指名回答）（2）学生齐读，感受“我”的脾气之怪。2 .出示生活情境画面，让学生用“有时候有时候”说话。（课件

8、出示月亮的圆缺对比图、天空云朵的不同形状图）天上的月亮有时候，有时候。天上的云朵总爱变，有时候 ,有时候。3 .学生联系自己的生活实际，用“有时候有时候”说话。 （指名回答，教师相机点评）4 .课件出示句段2。句段：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、歌唱、开 大会。5 .学生自由读句段，说说水做了哪些事情？（指名回答）（指名回答，学生互相6 .学生用“在在在在”说一说自己做的事情。补充，教师相机指导）平常我在教室里写字，在图书馆里看书，在操场上踢足球，在游泳池里游泳。 7 .学生发散思维，用“在在在在”造句，主人公可以是人、动物也可以是植物。（学生自由发言，互相评价

9、、补充 ）8 .小结：同学们回家后，可以观察父母的日常活动，试着用“有时候有时候” ”在在在在”两个句式，给父母说说你观察他们的活动之后的发现。第二课时1 .注意左右结构生字的宽窄分布，养成先观察再写、 保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。2 .借助拼音，正确朗读古诗。通过观察插图和反复朗读，大致了解古诗的意思，并背 诵古诗。3 .通过阅读企鹅寄冰，了解水随温度的变化而改变状态的常识，感受阅读的乐趣。板块一观察差异，指导书写1 .学生齐读“书写提示”田字格中的生字。2 .学生说说生字的结构是什么。（指名回答，左右结构）3 .男生女生分别齐读两个泡泡中的文字。4 .从泡泡中可知，在书写左右结构的生字前

10、，我们要先观察是左边宽还是右边宽；在 书写生字时，要保持正确的坐姿和执笔姿势。5 .指名学生说说：四个生字中哪些左边宽，哪些右边宽。6 .教师范写并指导书写要点。作：右部起笔略高于左部，右部三横等距。法：左低右高，“ 7 ”呈弧形，“去”的竖画靠近竖中线。都：左高右低，“者”的撇画要舒展，包住下边的“日”，右刀耳的竖要向下伸。别：“另”撇要舒展，的竖钩要直挺。7 .学生在田字格中描红再摹写，教师巡视指导。8 .小结：要把汉字写好，不仅要正确书写笔顺，还要注意各部分的占位和笔画之间的 穿插迎让。板块二结合插图，理解背诵1 .课件出示梅花的图片，学生说说梅花给自己留下怎样的印象。（学生自由发言）2

11、 .诗人笔下的梅花是怎样的呢？让我们一起学习梅花，寻找答案吧。教师板书课题,学生齐读。3 .教师范读古诗，学生认真听，注意字音和停顿。4 .学生借助拼音自由读梅花，读准字音，读通诗句。5 .指名学生朗读，学生互评，纠正错误读音，教师相机指导。6 .课件出示教材插图，学生结合插图，理解诗句大意。（指名回答，学生互相补充，教师指导）墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远远望去就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。7 .小结：诗人不仅赞美梅花不畏严寒、独自开放，还借梅花赞美那些坚强、品格高洁 的人。8 .学生自由朗读古诗，结合插图，尝试背诵古诗。9 .指名学生背诵古诗。10 .全班

12、齐读古诗。板块三阅读故事，感受乐趣企鹅寄冰1 .阅读，是一件会给人带来快乐的事情，今天，让我们一起阅读童话吧。(教师板书课题，学生齐读 )2 .学生借助拼音自主阅读课文，读准字音，读通句子。(教师巡视)3 .分组朗读课文，教师相机指导读音。4 .小组合作，解决问题。(1)企鹅给谁寄冰？为什么要寄冰？(2)结果怎么样？为什么？(1)小组代表分享交流成果，教师引导并明确。口口目.对象：企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰。原因：非洲的狮子大王觉得热， 听说南极有一种很冷的东西 冰，便写信让企鹅寄一块冰给它。(2)指名回答，学生互相补充，教师引导并明确非洲和南极的气候特点。,口命目.结果：狮子收到一袋水便给

13、企鹅退回去了，还写了一封信，企鹅收到信和冰后也糊涂了。原因：南极寒冷，水变成冰；非洲天气炎热，冰化成水了。5 .学生概括这个童话讲了什么事情，说说觉得有趣的地方是哪里。(学生自由发言，互相补充)6 .总结：这篇童话通过讲述狮子与企鹅之间发生的事情，告诉我们冰遇热会变成水、 水遇冷会变成冰的科学常识。这是一篇科普童话。，一* , 一 * * 一 * * * .教学反思总结一. 一一1 .在教学“识字加油站”时，还可通过创设生活情境，让学生分享自己和父母去野外 活动时，父母一般会准备哪些物品。进而结合教材插图， 让学生找找两位小朋友带了哪些物品，相机出示“识字加油站”中的词语及对应图片，帮助学生识记字音字形， 并让学生逐步养成在生活中学习生字的习惯。2 .