写一种植物(苏教版四年级上册)

1、写一种植物（苏教版四年级上册）习作要求:请你观察一种植物,看看它的果实 （或者花）、 叶子有什么特点，然后仿照例文写下来。教学重点；1.仿照例文的写作顺序，抓住特点描写；及 难 点：2.适当地展开想象。课前准备：课本插图；例文的投影片。教学过程一、激发兴趣，谈话导入1.出事挂图，让学生说说图上画了什么。2.师：秋天来了，柿子红了，一个个柿子红得发亮，像 小灯笼，多可爱啊！刚才同学们观察了这幅图，说了自己观 察到的内容。如果我们就这样写下来，不仅显得零乱，而且 也不够形象、逼真。有一位小作者也写了这棵柿子树，写得 很好。下面，我们就来向这位小作者学习，看看他是怎样写 的。二、初读例文 ，感知内容

2、1.学生自由轻声读例文，思考：这篇例文先写什么，后 写了什么？用“”画出来。2.讨论交流。3.小结：这篇例文先写了柿子树的叶子，后写了果实。 （板书：叶子、果实）三、再读例文，讨论明法1.学习写叶子的部分。（1）学生自读，思考：深秋，柿子树的叶子有什么变化？用画出有关词语（2）讨论交流变红飘落（3）小结：作者观察得很仔细，准确，抓住了柿子树的 叶子的特点。2.学习写果实的部分（1）学会自读，思考：写果实从哪几方面写的？讨论交 流小结：写果实从形状、颜色等方面写的。（板书：颜色、 形状）（2） 投影出示：“扁圆形的柿子挂满了枝头，沉甸甸的 把树枝都压弯了。一个个柿子红得像小灯笼。”说说你认为哪些

3、词语特别好。（扁圆形、 挂满、沉甸甸、压弯、红得发亮、小灯笼等）学生讨论交流，教师在有关词语下画上小三角。小结：作者通过这些词语逼真地写出了枝头的累累果实。（3） 投影出示：“一个个柿子红得发亮，像小灯笼。它 们三个一群，五个一伙，像亲密无间的朋友在悄悄说话，轻 轻唱歌。”说说这里作者把柿子比作什么，说明小作者对柿 子有着什么样的感情。讨论交流。小结：小作者想得真好，他把柿子比作“灯笼”，比作“亲密无间的朋友”，写得很形象，表现了小作者对柿子的喜爱之情。我们在写作时也要展开适当的想象， 这样才能写得生动。3.揭示写作顺序 作者写柿子先写了叶子，后写了果实，从颜色、形状等 方面来写的。4.读“习

4、作要点 讨论”，对照例文，讨论写法。（1）齐读“习作要点讨论”。（2）总结写法1按照一定顺序写2抓住重点部分，写 出特点3加上适当的想象四、迁移运用，模仿作文1.明确习作要求 我们就刚才学到的方法来写鸡冠花。2.指导观察鸡冠花的叶子（1） 过渡：按照例文的写作顺序，我们应该先写什么？（2） 出示一盆鸡冠花，摘下一片叶子，引导学生仔细观察 它的叶子。1什么颜色？2什么形状？像什么？3清晨，一颗颗 露珠爬出来了，鸡冠花的叶子更美了。你会写吗？4连起来说说鸡冠花的叶子。指名说，自己练说5评议。3.单独出示花朵，指导观察。（1）过度：出示：“鸡冠花不但叶子美，它的花更。” 指名填空。（2）鸡冠花上什么颜色的？像什么？ 提供句式：鸡冠花既像 ，又像 ，更像 。（5）连起来练说。（6）评议。4.连起来说说聚光镜后的叶子和花朵。 分小组交流，各自练说，点名说。 评议。5.拓展。 （1）