小学生心理健康的问题及对策研究

1、小学生心理健康的问题及对策 研究小学生心理健康的问题及对策研究 摘要：通过本文研究了解我们学区小学生心理健 康现状， 虽然有一些令人欣慰的方面， 但更多的 是让我们引起重视的非心理健康因素， 针对这一 现状建议， 发挥学校心理教育的主导作用， 家庭 的辅助作用、社会的巩固作用。来建立学校、社 会、家庭三位一体的学生心理教育模式。关键词： 小学生 心理健康 影响因素Elementary student psychologically healthy question and countermeasure researchXUE Ximin XUE Yafen(Nine year system s

2、chool of Paohe Jiaoh eJilin 132513)Abstract ： Studies through this article understands our school district elementary student psychologically healthy present situation, although has some gratifying aspects, what but are more is lets us cause the value non-psychologically healthy factor, in view of t

3、his present situation suggestion, displays the school psychology education the leading role, the family auxiliary function, society's consolidated function. Establishes the school, social, the family Trinity student psychology educational pattern.Key word ： Elementary student Psychologically hea

4、lthy Influencing factor 1.0 前言随着素质教育的稳步推进， 为了适应社会发 展的需求，心理健康教育问题成为当前小学教育 普遍重视的问题。 当前小学生受教育的程度越来 越高，具有众多的优良个性品质， 同时也确实存 在一部分学生心理素质不高的问题， 个别的心理 缺陷还比较严重。 本研究对现阶段我学区小学生 普遍存在的心理健康问题进行分析与研究， 并针 对存在的心理健康问题提出相应的解决建议。 2.0 研究对象与方法2.1 研究对象随机选取漂河九年制学区 （全镇）小学的 300 名小学生，男女各 150 名。2.2 研究方法 主要是采取了问卷调查法和文献资料法进行 研究，同

5、时也采取了逻辑分析法和数理统计。 3.0 结果与分析3.1 本学区小学生心理健康现状根据对我学区 300 名学生进行相关问卷调 查，得出我们学区小学心理健康有令人可喜的方 面，同时，也有引起我们要高度重视的非健康因 素。3.1.1 良好的心理健康现状3.1.1.1 助人观念极强调查中 75%的学生在别人遇到困难时喜欢 帮助他人。3.1.1.2 集体观念较强调查中 63%的学生表现出，热爱学校、热 爱班级、热爱家乡。3.1.1.3 吃苦耐劳的精神调查中 79%的学生表现出，热爱劳动，经 常帮助父母进行田间劳动。3.1.2 心理健康问题现状3.1.2.1 厌学心理因素调查中 15%的学生有对学习失

6、去兴趣和信心这 样的倾向，有的同学不愿意学习。3.1.2.2 逆反心理因素表现为对家长和部分老师采取消极、冷漠 的态度， 对他人采取不合作的对抗态度， 对待事 情采取常态相悖的心理反应。3.1.2.3 自卑心理因素这类学生表现在对学习成绩，或由于生理上 的某些缺陷，受到歧视、伤害等产生自卑。3.1.2.4 任性心理因素主要表现在自己想怎样就怎样，常无缘无故 地大吵大闹，常有干危险事和愚蠢事的冲动。3.1.2.5 焦虑心理因素 主要表现经常为一些小事烦躁不安、多虑或敏感 ，他们常感到莫名其妙的一些恐惧、一定 程度紧张，上课遇到提问或考试以及各种竞赛心 理表现就会出现异常等。3.1.2.6 挫折的

7、承受能力 承受挫折的能力较差， 遇到困难和麻烦就不 知所措或者哭泣感觉无助等。3.2 本学区心理健康影响因素3.2.1 影响良好心理健康的因素3.2.1.1 居住方式层面因素 我们学区学生家庭居住的模式， 以平房为主， 这样便于孩子们之间的交流与联系， 平时在一起 交流过程中不知不觉的培养了孩子们之间互相 帮助的好观念。3.2.1.2 农村传统生活方式层面的因素长期的以村庄为生活结构的农村生活方式， 一个村庄的利益关系每家每户的利益， 是个传统 长期的存在农村居民的每个人心中， 这样，也会 在不知不觉中培养了孩子的集体观念。3.2.1.3 农村的生活习惯层面因素 从古至今，农村居民维持生计依靠

8、的是劳动， 农民吃苦耐劳的精神品质，也在一代代的传承， 在一代代人的传承中， 孩子们也继承了父母的吃 苦耐劳的、淳朴品质。3.2.2 影响非健康心理的问题因素3.2.2.1 长期对小学生心理健康教育重视不够， 机制缺失，措施不当。小学生长期学校教育中受应试教育制度的 影响，重视学生各科成绩， 忽略学生身心健康成 为普遍现象。 许多小学生由过重的学习压力、 过 重的课业负担， 以及教师不当的教育观念和教育 行为造成的心理困惑甚至心理障碍等。3.2.2 小学生自身层面的因素 因为小学生生理发育处在快速发展时期，自 我意识与生理迅速发育不平衡， 心理发展与生理 发展不同步，容易动感情。同时，他们对外

9、界环 境适应能力较差， 生理、心理上的剧烈动荡和变化，使他们产生烦恼和忧虑， 容易产生心理问题。3.2.3 家庭层面的因素家庭层面的因素主要是家长对孩子寄予的 厚望，让孩子超负荷学习。 使孩子生活上过分宠 爱和学习上过于苛求， 导致孩子心理失衡， 对孩 子心理发展十分不利， 容易出现各种心理健康问 题。3.2.4 社会层面的因素社会的快速发展， 网络时代来临， 通过各种 媒体的信息传播， 信息领域极为广泛， 信息传播 内容丰富多彩， 信息的价值取向多元化。 由于小 学生鉴别是非能力不强等原因， 极易对各种思潮 无目的、无鉴别地吸收和接纳。这样，有些信息 会成为有害于身心健康的精神毒品侵害孩子们

10、 脆弱的心理。3.2.5 教师层面的因素 由于现在很多学校把学生的学习成绩好坏 与教师的工资、奖金发放、职称评定跟联系起来， 因此，教师在切身利益面前， 不会顾及学生心理 发展的变化，教育方法与教学方法缺乏人性化， 总是以分数高低来衡量学生的优劣 ，会导致各 种心理问题出现。4.0 结论与建议4.1 结论发挥学校心理教育的主导作用， 家庭的辅助 作用、社会的巩固作用。来建立学校、社会、家 庭三位一体的学生心理教育模式。4.2 建议4.2.1 建立学校学生心理健康服务体系 首先要明确不同阶段小学生心理教育目 标；同时学校还要要建立心理教育理论知识学习 体系；在心理教育过程中要遵守教育性原则、 全 体性原则、差异性原则、平等性原则、娱乐性原 则、保密性原则；建立心理教育实践活动体系， 同时小学应设立心理咨询室、心理咨询热线电 话、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，使 个别学生的心理疾病得到治疗， 不断提高学生的 心理素质。4.2.2 建立家庭心理教育辅助体系 建立学校与家长定期见面沟通制度，建立定 期家长心理教育辅导体制， 建立家长与学生定时 沟通体制等来辅助学校对学生心理教育。4.2.3 加强校园周边的文化建设 校园周边与居民居住区文化的建设对孩子心 理健康起着重要的作用，加强校园周边的管理， 坚强居民区精神文明的建设， 使小学生