高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则(试行)

1、高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行）评估工作的质量 , 一方面取决于参评学校能否正确理解评估的目的意义、 指 导思想，能否认真贯彻评估工作的方针； 另一方面在很大程度上取决于专家组对 党和国家的教育方针和有关政策的理解， 对高职高专教育特有规律的认识以及对 评估方案的准确把握。 为了使专家组更好地开展评估工作， 在学习借鉴国内本科 教育评估工作经验， 并在部分高职高专院校评估试点实践的基础上， 对高职高 专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行初槁）作了修订，供专家 组在评估工作中参考。 望在评估实践中继续提出修改意见， 使之不断完善， 以便 对学校和专家组的工作提供切

2、实有效的帮助。一、评估的领导与专家组织一） 评估的领导评估工作在教育部统一领导下， 由高教司和省级教育行政部门统一组织， 学 校主管部门、学校和专家组织按照各自的职责任务分工合作实施。教育部和省级教育行政部门分别成立全国和省级高职高专院校人才培养工 作水平评估委员会，负责指导并具体实施对高职高专院校的评估工作二） 评估委员会的任务评估委员会是在教育部高教司或省级教育行政部门领导下 , 开展高职高专院 校人才培养工作水平评估的专家组织。它的任务是 :1. 组织对高职高专院校人才培养工作水平评估的方针、政策、规章、方法 等进行研究，为教育部或省级教育行政部门提供建议和咨询。2. 组织对高职高专院校

3、人才培养工作水平评估方案及相关文件的研究和修 订，受教育部或省级教育行政部门委托组织评估工作。3. 审议评估专家组对院校考察后的评估意见和结论建议，向教育部或省级 教育行政部门提出被评学校评估结论审核建议。4. 开展高职高专院校人才培养工作水平评估方面的培训与交流。5、受教育部或省级教育行政部门委托，承担有关高职高专院校人才培养工 作水平评估的其它任务。（三） 评估专家组组成及组长职责评估专家组受教育部高教司或省级教育行政部门委派 , 从专家库中选调。 每 组由 7 至 8 名专家组成，设组长 1 名，副组长 1 名，另配秘书 1名。专家组长全 面负责领导专家组开展各项评估工作， 副组长协助组

4、长处理某些工作。 组长的职 责是：1就评估工作的进行和结果对教育部或省级教育行政部门全面负责；2制定考察评估工作计划、日程安排和专家组成员内部分工，负责与学校 联系协商有关事宜 , 并负责组织实施；3召集全体成员会议，交流情况，按照评估标准对各项指标赋分、评定等 级，确认特色或创新项目，提出评估结论建议；4组织撰写对学校的考察评估意见，经过全体会议讨论通过后代表专家组 向学校和主管部门通报，组织专家组成员搞好个人发言 , 并认真听取学校、当地 教育行政部门和学校主管部门对考察意见的反映；5. 组织撰写向教育部或省级教育行政部门提交的评估工作报告、 评估结论 建议及简要说明，并对学校的考察评估反

5、馈意见和评估结论建议的准确性全面负 责。二、专家组成员守则与分工（一） 专家组成员守则1专家组成员为教育部或省级教育行政部门委派，既要对国家负责，又要 对被评学校负责。 自始至终要维护评估的独立性和公正性， 坚决排除来自任何方 面的干扰，坚持讲客观证据，不凭感觉、感情、印象用事。注重了解实际情况， 不能停留在学校提供的文件和口头讲话上面。2专家组成员在工作中既要严格坚持标准，又要持虚心态度。尊重学校办 学自主权，不介入学校内部事务。在与被评院校交换意见时，应持坦诚、中肯的 态度，尽可能具体地提出问题，并提出改进的意见和建议。3与学校密切合作，相互配合，共同完成评估任务。4每位专家都要坚持廉洁自

6、律，专家之间要互相尊重，密切配合，团结协 作，不搞特殊化。5专家组内部讨论的意见及评分和等级等要严格保密，不得向被评学校及 个人泄露。6自觉接受教育部和省级教育行政部门以及评估学校的监督，努力改进评 估工作。二）专家组成员分工为了保证考察评估的质量， 专家组必须进行科学而又合理的分工。 对于办学 指导思想、 8 个重要指标、特色或创新项目，专家组全体成员都要尽量获取直接 相关的主要信息， 并按规定赋分给出等级， 对特色与创新项目提出是否确认的意 见。但为了全面了解情况，专家组成员又要相对进行适当分工。专业剖析由 3 位相关专家全面负责， 目的在于通过对两个专业的纵深剖析， 对各指标项目的实际状

7、况与现实水平有更为深入客观的了解，从而作出更加科 学准确的判断。另 4 位专家分成两个小组，重点负责学校总体层面主要信息的获取与判断基本技能和职业技能测试、学生专题研讨会各由 2 位专家组织实施为避免因分工而带来的视角偏差，应加强专家组内的信息沟通，以交流信 息，研究下步工作。受专家组长委托， 秘书负责同学校方面的联系协调工作， 具体落实专家组的 各项日程安排，起草或打印各种材料和表格，组织教师、学生问卷调查及统计， 协助专家组织技能测试或学生专题研讨等活动， 负责评估材料的立卷归档， 以及 专家组交办的其他工作三、评估工作的日程安排（一）现场考察评估前的准备工作 1认真学习教育部有关评估的文

8、件，熟悉高职高专院校人才培养工作水 平评估方案（试行）、高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南 （试行）、 高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行），准确理解和 把握评价指标的内涵、等级标准和特色或创新项目要求。2对学校上报的自评报告、自评材料、特色或创新项目材料，在进校前要 进行认真审核，初步提出考察提纲，以便进校考察时有针对性地开展工作。3秘书提前进校，作好对教师、学生的问卷调查和统计分析工作。 4专家组长要提前草拟考察评估工作计划和具体的日程安排，提出分工建 议、考察重点和注意事项， 供专家组预备会议讨论决定。 考察评估的具体日程安 排，提供给被评学校。5 专家组考察前要

9、开好预备会议， 统一认识，对工作日程和分工作出详细 的安排，并提出具体要求。（二）现场评估的工作安排专家组考察评估时间一般不超过 4 天，必须完成以下环节的考察评估任务：1听取学校自评报告；2参观考察学校校园环境、基础设施、实验室和实训基地等；3查阅资料；4教师、学生问卷调查统计与分析；5听课；6个别访谈；7召开专题座谈会；8基本技能和职业技能测试；9学生专题研讨会；10 专业剖析； 11专家组全体会议，在各小组汇报基础上，经过民主讨论，由各位专家 分别赋分，综合汇总确定各项指标的得分并评估等级， 投票确认特色或创新项目， 形成专家组对学校的考察评估反馈意见和评估结论建议；12专家组工作小结，

10、并安排评估材料上报及归档工作。13召开考察评估情况通报会， 由专家组长代表专家组向学校及其主管部 门领导反馈考察评估意见， 各位专家发表个人的意见和建议， 并听取学校和主管 部门的意见（不宣布评估结论建议）。各专家组按照上述要求， 根据考察评估院校的实际情况， 对考察评估日程作 出具体安排。四现场考察评估工作的方法和技术1查阅资料：除继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学 校提供的各项主要信息 （侧重对原始材料的审阅） 。如信息量不够或遇到不清楚 的问题，可另向学校索要相关资料查阅， 也可请相关部门负责人来作进一步解释。 对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方， 要仔细认真核对，

11、 并通过其它调 查手段予以澄清。2实地考察：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对 校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进 行观察，以获得相关信息。3听课：按学校提供的当日课表随机选择， 听课的课程类型应包括基础课、 专业课、实验课、实训课等，要注意教师职称、 年龄结构的覆盖面尽可能大一些。 每位专家听课不少于 2 节次。专家听课过程中应做简要记录， 对上课的评价不向 教师与学生公布， 听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈， 听课获取的 信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。4座谈会：根据需要，可对学校申报的特色项目或有关问题召开

12、专题座谈 会，会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数以10 人左右为宜，时间不超过两小时。5学生专题研讨会：由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两 个班级 30 名左右学生参加研讨，提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准 备。研讨会中可现场随机提问。通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合 分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。6问卷调查：由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库，由专家 组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。 在专家组进校前由秘书负责随机抽样 调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。参加答卷人数根据评估工作 指南附件 4 样本抽取要

13、求确定，尽量扩大覆盖面。7个别访谈：查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点，可约请学 校领导、中层管理干部、 学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实 际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。每位专家的访谈对象为 4 人左右，尽可能与分工相一致。8技能测试：职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技 能库中随机抽取， 由专家组成员会同学校教师监考评定成绩， 一般可选重点剖析 专业三年级的若干名学生参加测试。 将测试结果的统计分析报告分发专家组全体 成员。基本技能测试：一般可选“计算机基础” 方面的测试题，由专家组命题， 从非计算机专业二年级学生中随机抽样若干人参加。

14、9专业剖析：由专家组抽取学校的 1 个主体专业和 1 个新建专业（一般不 选取试点专业），进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。五二级指标等级评定和特色或创新项目确认（一）二级指标等级评定1专家个人根据组内分工在准确掌握实际情况的基础上，经过科学分析， 先就观测点达到相应标准的程度赋分。 接着将观测点的赋分乘以该观测点的权重 系数得出加权分值， 再将观测点的加权分值相加得出该二级指标的加权分值， 并 按四舍五入原则赋分，确定等级。赋分与定等的区间为 :优秀： 4.5 5 分；良好： 3.5 4.4 分；合格： 33.4 分；基本合格： 2.5 2.9 分；不合格： 2.4 分。2专家组评定等

15、级：在小组汇报和民主讨论的基础上，根据标准各位专家 对各二级指标赋分； 最后综合各位专家的赋分， 计算出各二级指标的平均值， 用 四舍五入方法确定等级。（二）特色或创新项目确认专家组在全面掌握信息的基础上 , 经过民主讨论， 最后用投票方式， 按赞成 票是否过半数决定确认与否。六. 评估结论建议、考察评估工作报告和对学校的考察评估反馈意见1评估结论建议在专家组充分讨论的基础上， 根据各位专家投票赋分综合统计确定的各二级 指标等级和特色或创新项目状况 , 对照评估结论标准，确定学校人才培养工作水 平等级，形成向评估委员会提交的评估结论建议。2. 考察评估工作报告在专家组充分讨论的基础上， 根据各

16、位专家意见， 形成向评估委员会提交的 考察评估工作报告，其主要内容一般可包括以下五个组成部分 :（1）考察评估工作概况：被评学校、专家组人数、评估起讫日期、考察方 式和主要工作过程，说明评估的完整性。（2）对学校评估工作的总体印象：简要描述学校的发展状况 , 着重反映学 校对评估的重视程度，评估工作的指导思想 , 对评估的态度，边评边改、评建结 合的情况和成果。（3）学校人才培养工作的主要成绩： 要肯定学校改革和建设等方面所取得 的成绩，指出学校办学的主要特点。但不要停留在一般的赞扬和肯定的水平上， 应该具有很强的促进学校继续保持和发扬长处的激励作用和针对性， 防止或避免 成为形式主义的官样文

17、章。（4）学校人才培养工作存在的主要问题和改进工作的建议：要准确抓住影 响学校改革建设发展及提高人才培养质量方面存在的突出问题，进行必要的分 析，防止与避免成为表面现象的罗列， 改进建议要有较强的针对性， 并对学校的 整改工作具有指导作用。（5）评估结论建议：对评估结论的形成要持慎重的态度，在对学校人才培 养工作的整体状态、 成果、问题进行综合评估的基础上， 根据专家评分结果作出 评估结论建议。撰写考察评估工作报告，应注意内容的真实性、一致性、简明性，字数在 3000 字左右。3考察评估反馈意见在考察评估工作结束前， 要经专家组集体讨论形成对被评学校的考察评估反馈意见，并在考察评估情况通报会上

18、由专家组长向学校领导及主管部门宣读。考察评估意见的内容包括：（1）考察评估工作概况；（2）对学校评估工作的总体印象；（3）学校人才培养工作的主要成绩；（4）学校人才培养工作存在的主要问题和改进工作的建议；（5）向学校主管部门提出的有关建议。七、专家组向评估委员会报送的存档材料目录（一） 学院人才培养工作水平考察评估工作报告（二）附件：1 专家组成员名单2评估工作计划3评估日程安排4专家评估表（表 1）5专家评估结果汇总表（表 2）6评估结论建议表（表 3）7特色项目表决汇总表（表 4）8专家组考察评估反馈意见9教师问卷调查情况及统计结果10学生问卷调查情况及统计结果11个别访谈或座谈会名单12

19、听课结果汇总表（表 5）13学生专题研讨会分析汇总表（表 6）14职业技能测试情况分析表（表 7）15基本技能测试情况分析表（表 8）16专业剖析情况汇总表（表 9）17学院自评的相关材料（由被评院校提供）提交评估委员会秘书处的原始材料：1学生职业技能测试实验报告2学生计算机基础知识测试试卷（光盘）3学生专题论文4学生调查问卷5教师调查问卷（以上原始材料，在公布评估结论后保留一年。）表 1 ：专家评估表高职高专院校人才培养工作水平评估专家评估表学校名称一级指标二级指标赋分评估等级1. 办学指导思想1.1 学校定位与办学思路1.2 产学研结合2. 师资队伍建设2.1 结构2.2 质量与建设3.

20、教学条件与利用3.1 教学基础设施3.2 实践教学条件3.3 教学经费4. 教学建设与改革4.1 专业4.2 课程4.3 职业能力训练4.4 素质教育5. 教学管理5.1 管理队伍5.2 质量控制6. 教学效果6.1 知识能力素质6.2 就业与社会声誉特色或创新项目12专家（签名） 表 2 ：专家评估结果汇总表高职高专院校人才培养工作水平评估专家评估结果汇总表专家姓名综合 分数评定 等级专家 赋 分1.11.22.12.23.13.23.34.14.24.34.45.15.26.16.2专家组长（签名）年月日表 3 ：评估结论建议表高职高专院校人才培养工作水平评估专家组评估结论建议表学校名称主管部门评估 结 果二级指标 序号学校自评 等级专家组评 估等级二级指标 序号学校自评 等级专家组评 估等级1.14.21.24.32.14.42.25