17、隔窗看雀

1、表四姚集小学 五 年级 语文 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 51主备教师姚诚芳协备教师教学内容17、隔窗看雀课型新授课教学目标学习目标：1、学会十个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、正确理解课文内容，理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。教学重、难点教学重点：通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。教学难点：理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。教学准备Ppt教学时数1教学过程初

2、步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、破题导入：1、解释题意。2、质疑：看到了什么？为什么隔窗看？有什么感受？二、自学感知：1、自渎课文思考：文章围绕“隔窗看雀”写了什么内容？2、检查生字，指名回答。三、点拨交流：学习“行动、样子”部分。（默读勾画）1、我看到了什么？（谈完就让学生读）腿跳：抓“不停、好象”指导尾翘：身体飞：抓“常常、一模一样、非常可爱”指导 2、麻雀这样的行为举止给我留下了怎样的感觉？（不知疲倦、可爱、充满生机和活力等）师：仅仅给我这样的感觉吗？学习“思索”部分（默读勾画）1、品读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”解读表层意思联系上、下文理解忙碌：不停地飞来跳去、“低飞、跳跃活

3、着”（省略了什么）平庸：“不会，也不会，不能，从到、从到，市井、那么、连”2、师：在作者心里，麻雀是生活的强者，是人类生活的活标点。3、读读第九段，想象画面：从中你感受到什么？（喜欢麻雀）为何这样喜欢？（喜欢它的样子，它对生活的态度）它对生活是怎样的态度？（“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”）（“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）现在，你怎样理解这句话？（联系全文和实际谈）四、总结提升1、师：现在，你们认为我搁窗看的究竟是什么？（对生活的态度，再次朗读“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，“在平凡中忙碌着，在忙碌中快乐地生活”）2、此刻，你们对麻雀有了什么新看法？初步教学活动设计二次修改方案及教学随

4、感初步教学活动设计二次修改方案及教学随感作业设计：随堂作业 板 书 设 计教 学 反 思板书： 17隔窗看雀腿跳 尾翘 身体飞 （所看）忙碌而不羞愧，平庸而不自卑 （所感）在教学这篇课文时， 感受麻雀的形象是至关重要的。 如何让学生在诵读中感受 到麻雀的形象呢？一是自读， 感受作者的语言文字的魅力， 感受文中麻雀形象 的生活、鲜活。二是使他们进一步受到文中的情感熏陶。自由读、轻声读、以 自己喜欢的方式读各有所长，灵活运用；二是个性朗读，“有一千个读者， 就有一千个哈姆雷特”。因此我们要多给学生自由朗读的机会，读出自己的感 受，张扬学生个性，读出自己的体会。第一课时中，让学生“把自己的感受送 进

5、句子里，读好自己的感受”就是这个目的；中国的文字博大精深，文学借文 字表现思想情感。文中表现麻雀“不羞愧、不自卑”时，那“坚忍”、“欢快”和“有 责任感”让学生很有推敲的价值，因此在教学时引导学生认真推敲、欣赏，分 析词语意思，甚至进行丰富的想象，让学生联想到麻雀“在季节变化中”的“坚 忍”，而它们的“欢快”面对，渺小、单薄的身躯“有责任感地孵蛋和育雏”。这 样既学习到作者用词的鲜活、精准，又可以体会、感受到麻雀那积极面对生活的乐观精神。 我们教育的对象是小学生， 教师除了要鼓励他们展开大胆、 合理的想象外， 还得引导他们掌握想象的方法， 在想象中不断体味文章所表达的意境。 隔 本课 窗看雀

6、中有一段让人爱不释手的美文课文第九自然段。 它既承接了前文 文字的意味，表明麻雀的生存环境的平凡“枯枝”、“墙头”和“电线”，又表 现了麻雀虽说渺小、平庸，“生存于市井之间”，但乐观、向上、欢快地生活、 面对平庸生活的态度。 课堂上学生的想象让全班同学包括老师也都进入了那悠 闲自在，让人羡慕的积极生活意境中去了。再后来的认识麻雀精神的可贵时， 就水到渠成了！ 教学反思 这节课上，学生们由看雀引发对文章层层深入的思考，入情入境地读书， 扎实有效地练习，留下了许多深刻的记忆和收获。而我也收获了更多。 我引导学生走近雀、认识雀、理解雀、敬重雀，层层剥笋地认识了麻雀 的形象；用自主、探究、品读、感悟的方式去学习，让学生真正成为了课堂上的 主人。尤其是，我把作业引进了课堂，通过扎实有效地练习，突破教学重难点， 减轻了学生课业负担， 落实了语文高效课堂，将语文的工具性与人文性有