高三复习策略与学生解题技能的培养

1、第一部分 物理复习方法与策略高三物理复习应当从一个全新的角度重新认识和提升原有知识，实现对知识的重新整合与类化。而不只是简单的重复和回顾。在复习的过程中更是要讲究科学性、规范性，不能将复习等同于大量做题，否则就会淹没在茫茫题海中。一、要善于归纳总结，掌握物理方法，形成物理思维在复习中，除了认真复习基础知识之外，建议同学们务必重视对各种物理方法和物理思维的进一步掌握和深化。这才是一种更高层次、更有效率的复习方法。1善于运用联系的观点。运用联系的观点，对物理方法进行对比归纳，形成处理物理问题独有的思想和方法是物理复习的关键。例如，利用类比的方法复习机械振动与电磁振荡、机械波与电磁波、电源与用电器、

2、万有引力与库仑力、电场与重力场等，在比较中寻找共性与特性；而密度、电阻、场强、电势差、磁感应强度等物理概念都应用了比值定义法，并要注意定义式与决定式的区别；质点、自由落体运动、理想气体、点电荷、理想变压器等都应用了忽略次要因素的理想化方法；平均速度、交流电有效值，合成与分解用等效替代的方法等等。这些处理方法也同样运用在我们解决物理问题的过程中，使物理问题简化并顺利解决。再如实验中通过多次测量求平均值来减小偶然误差，几乎在每个实验测量中都会用到；累积测量再求平均值的思想方法，其实从我们用刻度尺测量金属丝直径（紧密缠绕在圆柱形铅笔上）和一页纸厚度（测100张纸的厚度）一直就用这种思想和方法。2把握

3、建立物理模型的思想。建立物理模型，忽略次要因素、突出主要因素，是解决和研究物理问题的重要方法。纵观近几年的高考试题，无不体现对物理模型应用的考查。力学常见物理模型有：质点、单摆、轻绳、轻杆、轻弹簧、弹簧振子等；过程模型有：匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动等；物理实验模型有：伽利略的理想实验模型等。这种将实物或过程抽象为模型的研究方法，更容易抓住物理问题的实质，突破物理的难点。3掌握解决物理问题的方法。掌握解决物理问题的方法是学好物理的重要途径。例如选取研究对象时常用隔离法和整体法；处理抛体运动时常用的运动合成与分解法；实验数据的处理采用形象直观的图像法；力的合成与

4、分解、等效电路、半偏法测电阻等都是用以易代难的等效替代法等，均为中学物理学习中基本的思维方法。在平时练习中增强对这些方法的体会与掌握，在听课中，要格外注意老师怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程建立物理模型；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含条件等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有意义。一旦领悟了技巧、掌握了方法，便可如虎添翼，发挥出更强、更敏捷的思维能力。二、养成良好的学习习惯是搞好物理复习的关键。1高三复习要学会独立思考。有些同学平时练习还可以，一到考试时成绩就上不去，其中一个重要原因是没有独立思考的习惯。边看答案边做题，甚至还没看明白题就急着去翻答案，做题的

5、作用类似于校对，答案想通了就认为自己会了，盲目追求做题数量等等，这些不好的学习习惯必须改掉。有时题不会做，别人的一句提示，一个图形就可使题目迎刃而解，这在平时的学习中是经常遇到的事情。但要知道考试时是单兵作战，没有任何外来的提示，常常是考完试就对自己的错误恍然大悟，于是归结于自己粗心，其实这正是平时自己对一些问题过快的去找答案或提示而缺乏独立思考造成的。虽然高三阶段时间紧，内容多，但必要的独立思考是一定要有的，一定要注意做题后总结、反思。注意对题目归类分析，进行一题多变的训练，达到做一题会一类题的效果，提高复习效率。2物理虽是理科，该记忆的也要记忆。对物理的一些基本概念、定理、定律、公式，尤其

6、是热学、光学、原子和原子核物理中的物理史实、物理概念和规律这些一级基础知识必须要记牢。还有一些常用的结论、方法或常识性知识等属于二级基础，也必须记牢。例如：从光滑斜面上由静止下滑的物体加速度为a=gsin；若物体沿斜面匀速下滑,则该摩擦因数与的关系满足=tan；提到秒摆应知道是周期为2s的单摆；月球绕地球的周期是27天；中等身材中学生的质量约50-60kg等等。但只背结论，死记公式，是绝对学不好物理的，也不可能在高考中取得好成绩。要明白为什么要引入这个概念（例如加速度、电场强度），这条物理定理怎样得出的，内容和表达式是什么，它的内涵和外延是什么，它反映了谁的性质，由哪些因素决定，它能解决什么问

7、题，怎么用它解决问题等。3及时归纳和总结。当每章复习结束，可借助课堂笔记和一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索和知识网络，理清前后知识联系；归纳总结不单是照着课本或参考书把公式定理抄下来，而是要把平时老师讲的，对自己有用的结论、方法、典型题目都结合自己的理解和领悟总结下来，加以记忆。对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和整理，在错题本上分析每一个题目错误原因，并总结此类题的解题规律，感悟解题思路。从知识掌握和应试心理两方面分析，针对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救。并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。这样才会在考试时做到心中有数，缓解紧张情绪，增加取胜的信心。

8、对自己已经做过的题目进行总结与整理时，应该注意以下几个方面：（1）哪些题是一看就会的，哪些题是经过深度思考才做对的，哪些题是经过深度思考后一点思路都没有的，这些题必须做好不同的标识。（2）对那些一点思路也没有的习题，必须通过同学或老师的帮助使之变成有思路的习题，这些题目涉及的知识点就是我们备考路上的“拦路虎”，一定要把他们都“消灭”了。（3）要定期回头复习那些经过深度思考才做出的习题，保证思路上的畅通。（4）要把自己不会的习题、做错的习题进行归类，看看哪些题是方法上的错误，哪些题是计算上的失误，哪些题是概念理解不透造成的，最好设计一个表格记录下来。掌握自己犯错的类型，就为防范错误做好了准备，整

9、理一个错题本是复习的一个好办法，便于集中查阅自己犯过的错误。当看到曾经出现过的问题，应该随时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看边悟效果会更显著，不会的知识点就会越来越少了。每次考试后，均要进行分析和总结，可将问题分成三类：会而错，盲而错，疑而错。会而错，疏忽、粗心所致，理在戒之；盲而错，由于各种原因，在知识和运用上存在许多盲点，因盲而茫，错是必然的，因而扫除知识的盲点、弥补知识的缺陷是高考复习的最基本的要求；疑而错，一半清醒一半“醉”，因对知识的理解不到位、有疑惑、不透彻而错，多数当属此类，复习的目的就是要无疑无惑。即重点把火候不到的“夹生饭”再加工，使之变熟；把有基础但掌握不到位的知识领悟

10、得透彻明白。会而错，与前面的“盲而错”、“疑而错”虽有本质的区别，但最终的效果是相同的，就是都不能得分。引起的原因主要是粗心大意，读题一目十行，分析缺一漏万，解答有头无尾，常言道“大意失荆州”、“细节决定成败”就是指这类情况。4注意变式训练高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点，这就要求我们应站在科学、有效的高度上，注重一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的能力。用翻新题、变式题进行训练，以求真懂，克服思维定势。而复习过程中做的基础题，

11、就是以基础题训练解题的思维和方法，培养正确的解题习惯。且要养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。提高从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对应的物理模型的能力。三、加强限时训练，提高做题速度。有的同学平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在？就是平时做题不考虑时间，没有时间限制，精力很放松，可以翻参考书，可以看参考答案，今天想不通明天接着想。但在考试时，有严格的时间限制，前面摆个钟表时刻提醒你，精神一下子紧张起来，就会忘了公式，写错了结论，甚至条件没看全，就急着去推导计算，那怎么能做对呢？建议平时做作业时也要在眼前摆个钟表，加强限

12、时训练。一道大计算题从读题到解出，一般只能用十分钟。高三复习阶段这种训练很有必要，也是训练做题速度的很有效的方法。四、重视解题的规范化1注意审题能力的训练，养成良好审题习惯。提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的审题习惯上。有的同学为了加快答题速度，题还没来得及看清楚就着急去做，做到一半才发现不对，原来题目没有审清楚，结果是想快反而浪费了很多时间，所以，审题环节很重要。具体来讲，良好的审题习惯就是在求解物理问题时，应具备良好的思维习惯。如正确选择研究对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态、过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化。审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、

13、综合等多种能力，也包括严谨、认真、耐心、细致的态度等非智力因素。因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。提高审题能力要注意以下几个方面：（1）对关键词句的理解；（2）对隐含条件的挖掘；（3）对干扰因素的排除。审题尽量做到不加不减、不枝不蔓；在审题时，要养成良好的阅读习惯，弄懂每一句话的原意，不能一目十行；在审题时，不要急于得到答案，要明白不经过认真的思考分析，凭猜测是很难得到正确答案的。在训练审题规范性时，我提倡三审题目：即题前审、题中审、题后审。一般我们说的审题，就是题前审。当拿到一个物理问题时，通过初步审题，了解题目提供的信息，通过画示意图或想象物理情景，将抽象的表

14、述具体化、形象化，建立相应的物理模型，选择可以应用的物理规律。在题目求解的过程中，有时我们可能得到了一个感觉明显不合适的结果，或者所列关系式不够用，或者求解进行不下去，这时我们都要反过来重新审题，检查我们建立的物理模型是否正确、完善，是否有我们没有注意的或者还没有利用的已知条件，或者还有我们没有挖掘的隐含条件等，这就是题中审题。在解完题目后要对求解的结果进行审查，这就是题后审题。要检查求解结果与所问是否一致，结果是否合理，求解是否全面（如矢量的方向、是否需要用牛顿第三定律进行说明、有效数字是否符合要求、是否还有其他情况需要讨论等）。在平时练习中，还可以进行拓展性思考或训练。题后审还有一个重要的

15、任务就是整理解题思路。在新课学习时，是逐个知识点进行学习和积累的，当时的解题方法比较单一。但高三复习，往往是多个知识点综合在一起，同学们就会觉得题目不知从何处着手，也就是解题思路不清晰。复习的质量和效果不在于做题的多少，而是要充分利用好每一道题，在做每一道题时都必须要整理解题思路，归纳一下解这类问题共有几种方法，而每一种方法又各有什么适用条件。对某个具体问题，是只能用某种方法呢，还是各种方法都能用，那种方法较简便那种方法较繁琐，最好能总结分析一下。有时会碰到某个习题形式和以前做过的某个题很相似，但解题方法却大不相同，这时就应把原来那个题找出来，放在一起进行比较，看看两道题有哪些地方是相同的，有

16、哪些地方又是不同的，因而解题方法上就会有天壤之别。有时又会碰到一些习题形式上各不相同，但是解题方法又是极其相似，这时也应把这些题都找出来，放在一起进行比较，找出它们的共同之处。在物理复习过程中，真正的功夫不是在做多少题，而是在如何正确探寻切入点、掌握方法、深入求索的反思上；对审题的反思，对解题过程的反思、对解题方法多样化的反思；对解题规律的反思、对试题变形、变化的反思；在反思过程中落实基本概念、摸索总结基本规律。总之，反思过程就强化过程，升值过程。通过反思达到“做对一道题，掌握一套题”；“解决一种题型，掌握几个规律”。一题多解、一题多变、多题归一，这样也就增加了题目的附加值。为了尽可能少出错误

17、，解题时要遵循以下的思路：（1）仔细审题，抓住关键。 通过审题，获取准确的题目信息。如：物理现象、物理事实、物理情景、物理状态、物理过程等，弄清题给信息的诸因素中什么是主要因素。（2）想象情景，画出草图，建立模型。 寻找与已有信息（某种知识、方法、模型）的相似、相近或联系，通过类比联想或抽象概括建立起新的物理模型，将新情景问题转化为常规情景问题，便于解决。（3）分析过程，找到特征和关键量，选择相关的物理规律，列出方程求解。（4）推理判断结果，讨论物理意义，验证结果的可靠性。2重视解题程序的训练，提高解题的严谨性和规范性。对于物理学科而言，一般的解题程序是：文字情景模型过程特征规律方程数学解答物

18、理判断。以上程序简要地讲就是审题和解答两个环节。审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性和思维的连续性，这其实也是高考对学生思维习惯和学习能力的一种要求。近几年高考主观题分值的增加，就说明高考对思维的科学性，解题的规范性提出了更高的要求。因此在高三复习中不要为了节省时间，忽视题目的分析、解题的中间过程，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。（1）经常看一看近年高考试题提供的参考答案的解题过程。体会图示、文字、公式在解题过程中的有机穿插和衔接，学习和模仿参考答案中解题的严谨性和规范性。（2）自己在解题时严格要求。要设定题目中未给的物理量；应用

19、物理定理、定律列方程时要用文字说明列式的依据。要把重要关系式写在突出位置，并把各行文字或公式写成“诗歌”的格式。对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使阅卷人一目了然。一定要杜绝罗列公式或方程套方程的不良习惯。（3）一定要将题目做完整。一些学生做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做。平时练习都不能规范地将题目解答完整，在考试的紧张环境下更不可能快速、准确规范地进行解答。在历年的高考阅卷过程中，都会出现很多由于书写或解题不规范而造成的误判或丢分现象，这就好比足球比赛时临门一脚却没踢好而无法得分一样，而且这是一个习惯问题，一旦养成了就很难改正。所以在平时的学习和复习中务必

20、要注意培养规范解题的习惯。具体来讲主要有以下几个方面的规范： 对非题设的字母和符号的说明。对于解题过程中出现的非题设的字母和符号的意义一定要做简要说明。 对于物理关系的说明和判断。如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连，“在两物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”，“在弹簧为原长时物体的速度有极值”等。对方程的研究对象或者所描述过程的说明。即说明这是关于“谁”的（整体或隔离）、 “什么时候（状态）”或“什么过程”的、“什么方程”（定义、定律、定理）。对判断或所列方程依据的说明，这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤。对计算结果正、负含义的说明，矢量方向的说明。对结论或结果的说明，对于题目所求、所问的答

21、复。特别是对于哪种“需满足什么条件？在什么范围内？”等开放性的设问，更要给出具体、规范的说明。对于审题和解题的规范性，现总结了一首顺口溜，与大家分享。易题审准得满分，会而失分最脑人 遇见不会多读题，一看不会莫放弃 鉴别条件防定势，望文生义分数失           长度测量要估读，有效数字莫忘记 竭尽全力防漏力，受力图示要清晰复杂过程分阶段，大题当成小题看 运动过程太抽象，借助两图变形象 文字说明用字省，对A对B对过程使用符号看原题，乱设符号当错批物理过程要详细，数学计算要简略解题不用连等式，行

22、行对齐象写诗切记方程套方程，出现小错全题崩写步骤删繁就简，解过程简而不乱第二部分 物理解题思路与技巧物理解题思路与技巧之一： 快速突破选择题之技巧。选择题是中学各科试卷的常见题型，也是高考试卷的主要题型之一。特别是物理学科很多省份是不定项选择题，且物理学科的特点又决定了物理选择题具有灵活的命题形式，既可以是图象类也可以是计算类，既可以是推理类又可以是类比类等等，无疑增加了答题的难度。在高三复习过程中选择题是老师和学生们关注的焦点，也是学生得高分的关键。快速解答选择主要技巧在于方法，但掌握方法是与平时的训练分不可的。所以在解答物理选择题时要注意探索和总结解题思路、方法和技巧，认真审题，灵活机动，

23、善于猜想，多法并用，抓住题目的关键，寻找解题的突破口。在复习中同学们要多训练，多比较，多归纳，多总结，掌握解题技巧，学会融会贯通。一、注意选择题的关键词，解读其准确的含义。“一定”、“可能”、“不计重力”、“忽略摩擦”、“缓慢地”、“突变”、“临界”、“有效值”、“最大值”、“光滑斜面”、“变化量”、“变化率”、“增大”、“增大到”，“足够长”、“自由下落”、“由静止开始”、“没有能量损失”、“绝热”等等，这些关键词都是物理题目中所特有的，有可能是解题的关键和突破口。“可能发生”不是“一定发生”；“时刻”对应着“状态”，“过程”对应着“时间”；“矢量的相同”是指大小和方向都相同，“相等”则仅仅

24、指大小相等，类似这些词语的含义，可能因一字之差其意思却相差万里，这就要求同学们在审题时要细，要准，要注意这些关键词。二、注意选择题的题型分类，掌握突破选择题的技巧（1）定性判断型：该类型的选择题主要考查学生对物理概念、物理现象、基本规律的掌握和理解，以定性的分析和判断为主，此类题难度不大，但往往出现似是而非的干扰选项，在对物理概念和规律理解不到位的情况下往往会在干扰选项的误导下“误入歧途”。物理概念和规律是中学物理的核心内容，在复习过程中我们要把物理概念的引入、物理规律的成立或适用条件、与物理规律有关的模型等串联成完整的知识系统，将知识的“来龙去脉”搞清楚，并将物理规律之间作横向或纵向的比较，

25、力争理解其内涵和外延。而定性判断型选择题的命题思路就是去挖掘概念、规律的深层含义，考查学生对其理解和掌握的程度。通常考查考生的记忆、理解、辨析、判断、推理、分析、比较、鉴别等能力，具有考查面广、概念性强、灵活性大的特点。其选项具有似真性和迷惑性，往往利用其干扰因素考察学生明辨是非的能力，有效地区别学生对物理概念的理解程度和对知识灵活应用的能力。从学习的角度上讲，对于物理概念和规律要记其形，断其义，明其理，析其别。从解答此类选择题的技巧上讲，要在认真审题的基础上，对选项进行认真、仔细地逐一分析、判断和比较，选择出符合题目要求的正确答案。（2）定量计算型：该类型的选择题是考查学生在应用物理规律时的

26、计算和推理能力。计算型选择题主要特点是突出量化，注重推理，数形兼备，解法灵活。考试时间的限制决定了该题不能“小题大做”，考生要审时度势，根据具体的情况选择快速的解答方法：一是进行必要的计算或推理得出准确的结果。但就计算和推理而言是控制在低层次上，不会有太长太复杂的计算过程，否则会延误大量考试时间，造成“捡芝麻丢西瓜”的不利局面。而是采用特殊方法进行快速的分析和判断，如排除法、验证法、估值法、图像法等，从而节约大量的考试时间（3）图像信息型：该类型的选择题是以图像的形式给出物理信息，通过图像信息结合题目提供的其他条件解决物理问题。物理图像是以解析几何中的坐标系为基础，借助数和形的结合来表现两个相

27、关物理量之间的依存关系，从而直观、形象、动态地表达各种现象的物理过程和规律。图像法是物理学研究的重要方法，也是解答物理问题的有效方法。与图像有关的选择题型一般有两种：一种是题目中已有图像，经过读图，结合题目要求作答；另一种是根据题目要求画出图像。第一种是常见的，每年高考必考；第二种难度较大，对数学能力要求较高，需先推导出函数表达式，才可能正确地画出图像。（4）信息应用型：该类型的选择题是近年来高考命题的一大趋向。可分为两类：一类是提供新概念、新情景、新模型、新科技的“新知型”题目，要求学生用学过的“旧知识”来解决题目中给定的“新问题”。另一类是以生活、生产及现代科技为复杂背景的 “生活型”题目

28、，要求学生用所学物理知识解决生活中的具体问题。信息题能够深化、升华对物理概念、规律的理解，考查学生阅读分析能力、洞察生活的能力及知识迁移的能力。快速解答该类选择题的关键是准确地提取和使用有用信息，排除干扰信息并抽去生活、生产背景，确定相应的物理过程，建立相应物理模型，最后再分析判断或列式求解。该类题特别能反映学生的素质和能力，所以近几年物理高考选择题乃至计算题中，常有信息应用型题目出现。（5）类比推理型：该类型的选择题是将两个相似的物理模型、物理概念、物理过程、作用效果、物理图像或物理结论等进行类比，给出似是而非的相关选项，增强了选项的隐蔽性。着重考查学生的推理和辨析能力。解答该类选择题关键是

29、要看清题目的描述，分析、推理题目给出的两个类比对象间的联系，从相同中找不同或者从不同中找结合点，从而找到解决问题的突破口。该类选择题在近几年的高考题中屡见不鲜，主要考查学生对事物间关系的概括能力和辨析能力。物理解题思路与技巧之二： 物理实验复习之技巧。从近几年的高考来看，理综卷对物理实验的考察，已成为高考的热门题目。所考查的内容也并非教材中已成型的实验，而是以所掌握的实验原理、技能自行设计为主，即“考在课本以外，理在课本之内”。它要求学生能明确实验目的，理解实验原理，控制实验条件；会运用已学过的实验方法；会正确使用实验中用过的仪器；会观察、分析实验现象，会处理实验数据，并得出结论。 一基本仪器

30、的使用乃是实验复习的基础。虽然高考对实验仪器直接考查的频度不大，但我们对常用实验仪器的使用方法和注意事项要重视，要熟练运用这些仪器，这是实验的基础，在这方面花些时间是必要的。常见的仪器有13种，分别是刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、打点计时器、弹簧称、温度计、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等等。这些仪器在课本上都有很详细的说明，本文不再赘述。二从多种视角重新审视和组合实验板块。在物理实验复习中，我们不能孤立地看待某一个实验，而应该从这些实验的原理、步骤、数据采集与处理方式的异同上，给这些实验分门别类，从而组成不同的实验板块。平时我们习惯于把实验分成力学实验、电学实验、热

31、学实验、光学实验。但这样的处理只是简单地重复了物理课本知识体系，大多数情况下也是为了讲解的方便，没有多大的创意，对于学生思维的开发和科学思维方式的培养显得很不够。在复习实验的过程中，很明显可以通过对这些实验组合板块的归类和整合中，培养学生的实验技能，培养学生的实验创新能力。我们还可以把视野再扩大一些，以各种角度重新组合新的实验板块，比如按测量型、探究性、验证型可把实验分成三大板块；按能进行图像处理数据和不能用图像处理数据又可以把实验分成两大板块；有的实验装置可以做几个不同的实验，而有的实验可以用不同的实验装置达到同一个目的等等。我们可以提示学生按不同的类型划分不同的板块，但把一个具体实验归类于

32、哪个板块，这要学生自已去分析和思考。比如说用图像法处理数据，学生们熟悉的是验证牛顿第二定律和测定电池电动势和内电阻的实验，不过画出的图形必须是直线，否则不好处理。这给予学生们很大的思考空间，其实还有许多实验也是可以这样处理的，它们都可以归类于用图像法处理数据，比如验证动能定理的实验，我们可以用V2和W为坐标轴，用测得的数据进行描点，画出过原点的直线，就可以验证动能定理。类似的实验还有很多，可以让学生自己动手总结。三重视对实验设计能力的培养。从近几年的高考物理实验题的命题来看，特别重视实验能力的培养和提高，让学生能利用已学知识、原理和方法在题设的条件和情境下，按照题设的要求制定出实验方案，选择实

33、验器材、安排实验步骤、选择数据处理方法以及分析实验误差等。 对于实验的设计，首先要让学生重视用已学过和掌握的实验模型和方法来类比、分析并设计实验。比如要测量金属丝的电阻，而题目中没有设置电流表，却多给了一个电压表，这样的实验如何设计？如果我们联想到教材中伏安法测电阻的实验模型，就可以根据这个实验的原理和方法，用伏伏法测量金属丝的内阻，这两个实验虽然都是用同一实验原理，但方法步骤和实验电路完全不同，减小实验误差的方法也不同，这就要求设计者有自己的思想和解决问题的办法。其次要用猜想、假设的方法设计实验。猜想与假设，就是以已有的经验和已知的事实为基础，对探究的事实或现象作出科学合理的推测性或假定性的判断，然后再进行分析和推理。看到题目后，可能对实验的完成有几种方案（猜想）然后再对这几