法律保护我们的生命健康权说课稿

1、法律保护我们的生命健康权说课稿今天我说课的题目是法律保护我们的生命健康权，这是八年级上册第一单元第二 课的内容。下面我准备从教材、教法、学法、教学过程及板书五个方面来谈谈我对这节 课的理解和设计。一、说教材1、本课在教材中的地位和作用法律保护我们的生命健康权是八年级政治上册第二课伴我们一生的权利中 第一框的内容。在此之前学生们已经学习了法律保护我们的权利一课，了解了公民 的权利和义务的相关知识，通过本框的学习，学生进一步体会到伴我们一生的权利是生 命健康权，也为下节课法律保护我们的人格尊严做好了铺垫。因此，本课起着承前 启后的作用，占有举足轻重的地位。2、教学目标（1）知识目标：知道公民的生命

2、健康权是公民最根本的人身权； 法律保护公民的生命健 康权不受侵犯；未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。（2） 能力目标：学会运用人身权等方面的法律知识观察分析社会生活中的有关现象，增 强未成年人识别和保护合法权益的能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力；运用 法律武器维护合法权益的能力。（3）情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别 人的健康、生命和权利。3、教学重难点本节课的教学重点是“依法保护我们的生命健康权”，因为现在社会上危害人们生命 健康的事件屡屡发生。本节课的教学难点是“未成年人的生命健康权受法律特殊保护”，因为八年级学生年 龄尚小，认知能力有限

3、，身心正处于发展时期，辨别是非的能力不强。二、说教法教学是一门艺术，教师的教学应该和学生的终身发展相联系。依据新课程标准，结 合政治学科自身特点，即教材与国内外的时政要点相联系。在教学中，要充分体现党和 国家所提出的“以人为本”的执政理念，在课堂上即要立足学生是课堂的主人。素质教 育下的教师应当充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本节课我将采用以下三种教学方法：1、情景教学法：以新闻故事、图片、歌曲等设置情境，创造平等、和谐、民主的教学氛围，这也正 体现了素质教育下的新型、民主、平等的师生关系。这种教法可以鼓励学生质疑问难， 引导学生创新思维。通过教

4、师层层设疑，启发引导学生积极交流、合作、探究，培养他 们的创新意识和能力，并实现师生互动和生生互动。2、讨论式教学：以问题为中心，在老师指导下实现师生和生生对话，讨论为主要手段，提高学生学 习的主动性，学会用自己的头脑去思考、组织及归纳总结。3、小组竞赛法：此教法可以引进竞争机制，通过小组合作探究竞争，充分调动学生的参与热情，活 跃课堂气氛，使学生在竞争中掌握了知识，体验到成功的喜悦，也培养了他们的团队精 神和竞争意识。三、说学法“授之以鱼不如授之以渔”，所以，我认为教学中应特别重视学法的指导。 教师要为 学生搭建一个学习的平台，使学生会学、善学、喜欢学，从而成为学习的主人。这节课 我将引导学

5、生采用合作学习和探究学习的方法。1、合作学习法为突破教学重点“依法保护我们的生命健康权”，我准备让学生以小组为单位进行讨 论，共同归纳出生命健康权的含义及法律怎样保护我们的生命健康权等内容，通过这种 合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生思维互补，培养合作意识，让课堂真正 活起来，构建一个“和谐课堂”。2、探究学习法为突破教学难点“未成年人的生命健康权受法律的特殊保护”，我准备利用教材中的 案例同时补充一些生活中及学生身边的案例，要求学生通过自己的探究，实现情感、态 度、价值观等不同程度的提升。四、说教学过程为提高课堂效率，使学生主动掌握知识、提高能力、形成良好的个性心理品质，达 到预期的

6、目标，我准备设计以下五个教学环节:（一）创设情境 导入新课 多媒体展示漫画：情境一：14岁的张亮在骑自行车上学途中，被一台拖拉机撞倒，造成脑震荡和小腿骨折， 致使张亮3个月未能到校学习。情境二：一妇女带着自己的宠物狗上街，小狗将一过路的学生咬伤。 提出问题：漫画中青少年的什么权利受到了伤害？你是如何理解这一权利的？学生谈自己的理解，自然而然引入本节课的主题“生命健康权”，并通过讨论明确生命健 康权的含义，生命健康权包括生命权、身体权和健康权。（二）师生互动合作探究活动一：想一想健康是“1”，名誉、金钱、地位等都是“ 1”后面排列的“ 0”。有了“ 1”，这个数字可以 是十、百、千、万乃至无穷大

7、；若没有了“ 1”，后面的一切再多也是“ 0”。教师：这个比喻告诉我们一个什么道理？师生共同归纳提升：告诉我们生命健康权的重要性，即 人最宝贵的是生命，健康是 人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动，享有其 他一切权利的基础。生命一旦丧失，任何权利都失去了意义，生命健康权是公民最根本 的人身权。活动二：说一说多媒体展示图片及文字：1.北京摔婴案一一凶手韩磊因被控故意杀人罪在市一中院 受审。虽然承认孩子的死亡是自己造成的，但是韩磊在法庭上反复辩称，事发时并不知 道自己摔的是个孩子。检方认为韩磊已经构成故意杀人罪，因其手段特别残忍而建议判 处其死刑。2.南京饿死女童案

8、 9月18日上午，震惊全国的南京江宁饿死女童案在南京市中级人民法院公开审理：被告人乐燕犯故意杀人罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。老师提出问题：（1）上述案件中的被告人侵犯了他人的什么权利？（2）法院的判决说明了什么？（3）上述案件中的受害者都是无任何反抗能力、无自理能力的未成年人，对此，你 想说些什么呢？学生以组为单位，探讨问题。教师对学生的回答进行评价的同时，引导学生认识到：公民的生命健康权不受非法侵害，侵害公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。未成年人是祖国的未来和民 族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害。因此，我国未 成年人保护法等法律对未成年人的生命健

9、康权给予了特殊的保护。本环节结合实事新闻，充分体现学生的主体地位，自主合作探究，突破本节课的教学难点“未成年人的生 命健康权受法律的特殊保护”。小结：本环节讲述了生命健康权的重要性，法律保护公民的生命健康权不受侵犯以 及未成年人的生命健康权受法律的特殊保护。（三）联系生活提高能力活动三：小品表演受伤之后教师引导学生看课本P22插图请同学们自由组合，充分发挥个人的想象力和创造力，将课本P22的插图改编成一个合情合理的小故事，并表演出来。小品：（旁白）星期天下午，在学生宿舍里，小刚在小明没在时拿了小明的洗发水和 其他同学一起用，用完之后没告知小明并及时送还。小明找不到洗发水后很着急，得知 小刚用过

10、后，二话没说，找到小刚并把他痛打一顿，然后扬长而去，小刚头上鲜血直流， 幸亏被同学张宁、王红和李强发现，及时送到医院。张宁看到小刚被打成这样生气地说：“等把伤养好之后，狠狠地打他一顿！ ” 王红 胆怯地说：“算了吧，都是同学，抬头不见低头见的，再说，人家势力大，我们也惹不起！”小刚难过地说：“这件事都是我引起的，错在我身上，我看还是算了吧！” 李强认真地说：“依我看，最好用法律武器维护自己的权利，向公安机关报案，相信法律会给你 一个公道。”老师提出问题：你认为按谁的办法解决问题合理？按谁的解决不合理？为什么？学生讨论并回答，教师要根据情况适时点拨引导，对学生的回答及时进行评价和鼓 励，归纳总结

11、也由学生来完成，并根据学生在情境中的体验和感受引领升华：当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，一定要勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康 权，一要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；二要采用合法手段为 自己讨回“公道”，不要以牙还牙，以恶对恶，也不能忍气吞声。通过表演活动，使学生对生命健康的认识进一步提升，并突破了本节课的教学重点“依法保护我们的生命健康权”。活动四：知识竞赛一一“法律保护我们的生命健康权”知识知多少情境一：当你遇到下列险情时会怎么做 ？陌生人敲门 在外面迷路 家中煤气泄漏 山上起火 有陌生人尾随 出示结论：要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。情境二：下列情况下你会怎样做？同学不慎落水放学时有同学在楼梯上摔倒在路上看到有老人摔倒在地 出示结论：要爱护、尊重他人的生命和健康。通过知识竞赛，充分调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，使学生在竞争中掌握了 知识，体验到成功的喜悦，也培养了他们的团队精神和竞争意识。小结：本环节讲述了怎样保护我们的生命健康权，即依法保护自我保护 尊重他人（四）归纳总结感悟升华本节课我们学习了生命健康权的含义及重要性，未成年人的生命健康权受法律的特殊保护和依法保护我们的生命健康权。“生命是一条单行线，无论你怎么转弯抹角，都不 会走回头路”，由此，让同学们感悟生命的可贵，在今后的生活中珍