11信息及特征

1、武屯中学 2015-2016 学年度第 一 学期教案学科信息技术班 级高一教 师陈花宁教学内容1.1 无处不在的信息-信息及其特征授课时间年 月 日课时划分第 课时当堂目标1. 知识与技能目标：理解什么是信息；信息的主要特征。学会从不同的角度分析信息以获取更多的信息。2.过程与方法目标：通过对事例的分析，使学生体验信息，分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。3.情感、态度、价值观目标：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识,培养学生的归纳总结能力。学情分析本节课刚好是开学的第一节课。9月3日正是纪念抗战胜利及

2、反法西斯胜利70周年。正好对学生渗透爱国主义教育，加深对信息这门课的理解。教学重点1.信息的特征。教学难点（1）描述信息的基本特征教学方法讲授法课后反思教学过程(教学设计的环节步骤、时间分配、双边活动等)一、信息技术课的纪律要求1 对号入座，检查自己的电脑硬件是否都完好。2 必须按时上课，不得旷课。(每节课我都会点名，不到者，将联系班主任)3 信息技术课堂不得带零食进入微机室。4 每节课都会留一定的操作时间，应该选择有利于自己学习成长的方式。（尽量不要打游戏、看电视剧等来消磨时间）。5. 上课时，积极回答问题，我将对平时的学习记分。二、情境导入(1) 观看图片设问：这是什么图片？你知道什么时间

3、进行阅兵吗？你知道举行本次纪念活动有什么意义吗？小结：今年9月3日是纪念抗日战争胜利及世界反法西斯胜利70周年。通过这次纪念活动让我们回忆了中国人民艰苦抗战的日子，另一方面，可以振奋人心，增强中国人民的凝聚力，激发大家的爱国热情。还可以扬国威。（2）你是通过什么途径了解知道这个内容的？ 1.传播的媒体：电视、网络、报纸(书籍）、他人、微信等 2信息接收的方式：视觉、听觉(有时还需要触觉)3表现形式：语言、文字、声音、图像(图形、符号）三、无处不在的信息 信息在我们的生活中无处不在。离开了信息，往往就无法生存。（例如，生活中的手机，如果忘记带了、停费了，就心慌。这就叫信息强迫症。)（1） 剥夺视

4、觉游戏。 一位同学在老师设定的封闭的袋子里，抓一样物品，且必须是不闭眼的情况下（视觉剥夺），抓一个红色的珠子，看一下3个同学中，有几个能抓正确。如果把物品放在桌面上，让一位同学提示你向左向右成功率就高了。 设问：计算一下咱们同学的准确率？可见，信息对于我们来说很重要。剥夺了任何一个接收信息的方式，我们就很困难。（2） 生活中的信息 在现代社会中，信息对于我们来说，真是太重要了，一定要学会认识信息，分析信息，获取对自己有利的信息，才能适应社会。 例如：老师自己参加一个成人高考的考试。早早到试场门口。有一个老太太在卖文具，可大家都站着等待考场大门开始，没一个人光顾他的生意。可来了一个年轻人，人家一

5、来就喊“铅笔、橡皮、垫板喽，快来买来”。要考试的人一下了就围了上来，买了不少。其实，老太太这里也有卖的，最后只有几个人才想来在这来买，当然，她的生意没有他边的好。这就是广告的作用。当然，这里要举行“成人高考”这个信息，做生意的人都知道，但由于没有有效的利用信息，那带来的经济效应就不一样了。（3） 列举生活中的信息四、专家对信息的界定1.香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。(例如：中考成绩什么时间出来，我考了多少分。我能考上哪一所高中呢？)2.维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。(某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下

6、：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。问题：队员带哪三件物品合适？(答案：钢刀、火石、指南针)钟义信：认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。(冰河解冻，百花开放是信息，传达着气候的变化，冬春的更替；小孩换牙是信息，传达着孩子身体已经开始发育；)五、分析信息 信息发出方用何载体用何途径信息接收方接收效果及作用 (信源) （信息传递） （信宿）载体：文字、符

7、号、声音、图形、图像等形式途径：面对面、书报刊、电报电话、广播音像制品、电视计算机网络等。接收效果及作用：形成印象、产生判断、引起行动（无作用）六、信息的特征(1) 信息的传递性。例：一传十，十传百。(名著书籍一代又一代人来传承、超市促销信息等)(2) 信息的共享性。例： 英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。（共享性）(3) 信息的依附性和可处理性。例：“烽火告急” (依附性)将士点燃的烽火本身不是信息，它里面所包含的意义是有外敌入侵，这才是信息，而烽火只是表达和传递信息

8、的载体。例：课本例3中，啤酒与尿布放在一起，大大促进了销售。(可处理性)(4) 信息的价值相对性。例：有两家鞋厂分别派了一位推销员到一个岛上推销鞋，他们上岛后发现岛上居民一年四季都光着脚。一家鞋厂的推销员失望的给公司拍电报:“岛上无人穿鞋，没有市场。”然后他就回去了。而另一家鞋厂的推销员则心中大喜，他也给公司拍了一份电报:“岛上无人穿鞋，市场潜力很大，请速寄100双鞋来。”为什么？(他把凉鞋送给了岛上的居民，岛上的居民穿上之后都觉得很舒服，不愿再脱下来，他为公司赢得了市场。)结论：信息是有价值的，但是要以积极开拓的心态去使用信息，才能发挥信息的价值。（例如：“一千个读者，一千个哈姆雷特”）(5) 信息的时效性。例如：新闻。老皇历看不得。例如：导航时，用旧的路线导航，没有及时更新）(6) 信息的真伪性。诸葛亮的空城计，吓退