散步教学设计

1、 散步教学设计一、 激情导入有一种水，能让你喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一种山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰苦的苦难中繁衍、生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，进行一次心灵的散步。我们一起来学习第二十三课散步。二、 读文入境首先请同学们放声朗读全文，边读边思考：1、 从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、 作者在文中写了何事、何人、何景？看到大家深情的朗读，我想你们一定从中感悟了许多道理，现在就以上两个问题，说说你的观点。大家的用词非常丰富，互敬互爱、幸福美满、母贤子孝、尊老爱

2、幼，最后我们都可以归纳成一个词和谐。课文是通过何事、何人、何景，让一个家庭尽显和谐？谁先用概括的语言说说课文讲了一件什么事？对，一言已概之，我们一家四口在初春的田野散步。这一家四口是只哪四口？从文中的哪些句子可以看得出来？人们都是莫怀戚的散步语言精炼，我看不尽然。文中的第一句“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子，我的儿子。”就不太简洁，改成“我们一家四口在田野散步。”不是更好吗？对此你有什么看法？哦，我明白了，文中的写法不仅明确地交代了人物的关系，而且营造了一种和谐的家庭氛围，可见每一个人在作者心中、在家庭中的地位都很重要。现在我们还剩下最后一个问题，文中写了什么景？你找到了吗？谁带我们一

3、起去看看。（两处景，学生很容易找到。第四自然段的教学重点是阅读，通过多种方式、多层次的教学，让学生从读中悟，悟中再读，读出感情，读出韵味来。方式比如个人读、小组读、全班齐读、读评相结合等；层次上是指让学生从读正确、读流利、读出节奏，然后是理解读，身临其境地读。重点是对生命的理解，我想生命在这里不仅仅是指春天蓬勃的生机，也暗示着熬过严冬的母亲将会获得新的活力。学生充分理解后才会读得更有韵味。对于“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，我相机进行“粼”字的读和写的教学，然后与前段中“小路有意思”相联系，从而引出一家四口在散步过程中出现的分歧：是走大路呢？还是走小路？对于这个分

4、歧，一家人是怎么做出决定的呢？“我”顺从了母亲，因为我陪儿子的时日还长，从这一点我们可以感受到“我”的孝心。其实孝顺父母古来有之，我们先来看看“孝”字的由来。据说“孝”字为南宋哲学家朱熹说书，它充分运用了中国文字象形的特点，其上部像一仰面作揖、尊崇长辈的后生，而这人面的后脑却似一猴头。其寓意是尊老爱幼就为人，反之则为畜生。所以我们一定要向莫怀戚学习，做一个有孝心的人。孟子也曾说过：“”英国的培根说：“”一个外国人就如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应该坚持和发扬。回到我们的分歧中来，我们的散步旅程因为“我”的孝而走了大路吗？这又从中体现了什么？儿子孝顺母亲，祖母心疼孙子，三代人互爱

5、互敬，让我们再一次感受到这真是一个和谐的家庭！三、研读入理现在如果给你一朵玫瑰送给文中你最欣赏的人，你会送给谁，为什么？在这个家庭中，你认为谁的权利最大？现在四个同学一个小组，交流讨论，要求见解独到、精彩，小组讨论有中心、有记录并选出发言代表。（对于第一个话题，学生说得有理就行，我随机进行点评。对于第二个话题，在学生的各抒己见中，引导学生发现那条隐藏在课文中的亲情链，其实，一个家庭中，不存在权利的大小，一切都只缘于亲情、缘于爱，于是我顺从了母亲，母亲顺从了我的儿子，儿子当然也会顺从我的妻子，尊老爱幼、母贤子孝，尽显其中，于是就营造了这个和谐的家。和谐之家，没有权利，有的是顺从；和谐之家，没有权

6、利，代之的是责任！和谐之家令人醉，此刻，你一定有很多感触吧，请拿起你手中的笔把你心中的感动写下来，并用上这样的句式：家是我是）所谓“家和谐则万事兴”，让我们用心中涌动的这份深情齐读最后一段。你怎么理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”你们读懂了“不仅仅是母亲和儿子”，而是对老的孝和对小的爱。“背上的”是中年一代所要承担的责任。可对“整个世界”你是怎么理解的？我们边听一首歌边思考。国家）你们理解得非常深刻了，所谓“齐家治国平天下”，我想讲的就是这个道理吧。家，国之根本。无家则无国。国，是由千千万万个小家构成的。家之和谐，是中年一代的责任！有什么感受？把你的感受融入到语言文字中，读出来！四、 赏读入心 恬静、安详的和谐之家令人醉，优美的语言也值得鉴赏，比如我就很喜欢这个句子：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话形式对称，音韵和谐，而且充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、充颖，又表现了家庭的幸福温馨。文中这样的句子还有很多，你也能从中找出一句或者几句一起来品析吗？找得很准，品得也很到位，如果我们写作中也能用上这样的句子，一定能为我们的作文增添不少的亮点。让我们一起来读一读，记一记这些美丽的句子，男生读前半句，女生读后半句。这堂课上到这里就快结束了，但对散步的赏析并不会到此而结束，还有很多问题值得探讨，作者莫怀戚二十年后说散步，也发出了质疑：作者的意