高中生物 人体的体液调节课件 苏教版必修3

1、人体的体液调节的集体备课稿教材解读：这一块的内容和前面神经调节是对应的。重点介绍了体液调节中的主要调节方式激素调节。然后介绍了了人体7种主要内分泌腺的名称，位置，分泌激素的种类和主种不同激素见的横向调节关系。最后通过内分泌调节的枢纽下丘脑的功能来说明激素调节与神经调节之间的联系。按照新课改要求，培养学生新思想新理念，树立科学健康的生活态度，正确恰当的认识自我结构的调节。在教学中对教材进行一定的补充，引导学生从人体结构出发，结合前面所学脑的结构，查找一些重要器官在人的分布，进而了解其所分泌的激素名称，通过实验分析学习来记忆重要激素的作用。通过一上内容的学习，使学生获得人体生命活动调节的结构层次，

2、规律的基础知识。学情分析：学生刚刚学习完神经调节的结构，过程，了解了人脑的基本结构和组成，对人体的调节有了初步简单的认识，但对有些生命现象还是很迷惑，对新知识有一定的渴求性。但是由于激素的总类较多，名称和功能容易记混淆，学起来枯燥，还有就是分泌各种激素的部位是最容易出错的。有关调节机制和过程的理解在这里依然是学生的弱点。教学重难点 根据以上对于教材的整合和学生实际情况的分析，我认为本块的教学重点应在：各类激素的产生和功能，重点理解甲状腺激素，和下丘脑功能。教学难点在机体对各种激素分泌的调节方式。结合本节课的教学重难点，从新课程理念的落实及教学内容等实际情况，将本块教学目标设立如下教学目标知识与

3、技能：1描述体液调节的概念及激素调节的概念2概述人体内主要的内分泌腺和动物激素种类，并能举说明它们的生理作用。3举例说明激素调节的形式及不同激素在作用上的关系4举例 神经调节与体液 的关系能力目标尝试运用所学的知识解释生命现象，尝试分析实验结论，通过试验分析 ，学会一些基本的科学研究方法。情感态度价值观目标：通过体验生命体是一个统一的整体，建立辩证唯物主义观。教学思路设计利用实验导入新课 阅教材“积极思维”，引导学生分析实验结论补充实验材料，引导学生分析试验结论示图讲解，分析激素分泌的调节和相关激素间的关系举例说明神经调节与体液调节之间的关系，并利用表格进行归纳归纳小结本节课苏俄学内容 练习教

4、学方法 在这节教学内容中,“抓住实验研究，重视学习过程”,主要采用比较法，集体讨论法，自主探究法等教学法，在指导学生的学习方法地和培养学生的学习能力方面则采用合作学习和总结反思法。在实际操作中，采用多媒体教学，增加图片的展示，增强学生的形象记忆。对复杂的调节过程则改换成图表以图文的形式来帮助学生更好的理解。 课时安排 2课时教学过程 首先，展示教学目标:出示自学指导语：请大家用5分钟时间，阅读P31P32页的内容，完成下问题：（1）什么叫体液调节，他是否参与内环境稳态的调节（2）人体内有哪些激素参与了调节，产生部位分别是哪里，都用什么样的作用？（3）通过阅读思考，你如何看待实验的结果？利用小组讨论完成实验的学习，找出实验的思路，对照组的设立，实验结果，结论是什么？（6分钟）内容转接，人体内的这些激素之间是如何配合而使机体能正常的工作的？自学指导语看课本P33页内容，结合图2-27，找出甲状腺的调节方式，并叙述其调节过程。教师补充：反馈调节，通过激素调节实例，学生合作讨论神经调节与激素调节之间的关系。当堂小结分清各种激素的产生部位，和不同的作用，掌握甲状腺在人体内的调节过程。记忆