[装置,电工,技术]电工技术实训装置改进初探

1、电工技术实训装置改进初探【摘要】为了加强髙职院校的电工技术实训教学效果，对现有电工实训装宜改进进行了 初步探索，对电工实训教学改革、提髙学生综合素质起到一定作用。【关键词】电工实训装巻现状改进综合素质电工技术是电类专业学生的必备技能，电工实训课程是掌握专业技能、进一步学好专业 知识必不可少的重要环节；同时此课程还是高职院校学生获取电工资格的取证培训课程。目 前我院70%学生要根据专业的不同按不等学时进行电工实训，他们绝大多数还有考取电工上 岗证和中级电工证的需求。另外我院电工技术实训室还会承接南方电网进网资格证及社会人 员的电工资格证培训和考试任务。随着工程技术的不断创新，电工技术不断涌现岀新

2、器件、新工艺，对高职教冇提岀了更 髙更新的要求;加强实践教学，创新改革传统教学方法已成为髙职的共识，电工技术实训教学 是校内进行创新改革的重要平台之一。一、电工实训装置现状我院电工实训包括电工技术实训、中级电工实训两方而，其绝大部分实训装置是有历史 的自制电工实训装苣，其实训设备陈旧老化,配套的实训内容传统继电器控制安装训练过多， 总体技术含疑偏低，装垃不利于锻炼学生综合扩展能力，并且以PLC为代表的现代电工技术 几乎没有，适用而窄、不能很好反映现代电工技术状况和发展趋势，无法满足现代电工技能 要求。二、 实训装置构建思路（-）构建理念电工实训教学理想模式是将电工理论知识应用于实践、技能培训一

3、体化的实践教学，其 目的是为后续课程的基本能力打下基础，又能展示电工实训课程自身的实践应用能力。我院 的电工实训课时多为2-3周，尽量在短暂时间充分利用实训平台，创新教学方法，最大限度 的提供练习技能、锻炼提高学生综合素质的机会是电工实训教学的宗旨，实训装置的建设应 围绕此主题展开。（二）构建方法1直接购买成套综合电工实训装置。 仪表设备厂的电工实训装苣普遍采用新技术新设备, 多应用PLC和变频器及触摸屏为主的控制技术。其优点是与现代企业电工技术紧密联系，其 实训内容多且方便管理教学;缺点是实训装置过度集成封闭化，学生只能看到实训装置的屏 而，无法淸楚了解实物结构，真实的安装接线机会少，难以达

4、到我们希望通过实训装苣想让 学生从“了解什么、熟悉什么、掌握什么”转变成为“会做什么、能做什么、为什么要这样 做”的实训教学目的。学生的认知能力和实践动手能力难以提高；另一不容忽视的缺点是设备 成本高。2.自制电工实训装置。实践表明，现有电工实训装置存在较大的改进空间，在目前条件 允许下，着眼于实训中的安全及实训内容的扩展，对现有实训装置作有效的改进，配合实训 教学方法的改革，满足髙职院校电工类专业的技能实训要求，加强综合实际技能的训练，提 髙学生综合素质。综合对比，我校近阶段更适应设讣改进自制电工实训装置方法。三、设计改进思路我们要结合课程的需求，为提髙学生的动手能力、分析能力、综合素质而设

5、计改进电工 实训装置。我院现有电工实训项目包括：电气基本安全知识、基本电工工艺、基本电工仪表使用、 常用基本室内照明电路和基本低压拖动电路安装、一般电路故障的排除等。现有的主要电工 实训装宜有照明安装板、拖动电路板等，没有综合实训台。为保证训练效果，我们要求学生训练全员参与，配给每位学生的电路板应是满足教学要 求的安全性能可靠、训练内容丰富、经济实用的装置，并且装置还能用于电工上岗证、中级 电工资格考核。四、具体改进的主要方而（-）安全通电方面我们仍保留学生实训装宜中没有电源模块部分的现状，沿用老师通过专用通电板控制通 电、学生观察协助的通电试车方法。由于英过程处在强电环境中，英安全性必须有充

6、分保障， 所以将原来的电源装置安全措施提高，并增加其相关功能。改装后的电源装巻电源由接触器、 按钮开关控制， 板而安有电压表； 电源输岀处装有安全性能符合国家标准的过流保护装苣和 漏电保护器等，当电路出现漏电、相间、线间过流及直接短路时会自动切断电源，并及时报 警。期外为方便外部仪器工作，在电源板上还提供有插座。学生用电路板仍沿用木板，板上 的连接端子及加装的连接插孔和连接导线无论使用任何型号结构的，都能保证使用安全、可 靠。（二）拖动电路板方面三相异步电动机及其控制电路的安装不仅在考电工资格证时考到，而且其知识学生毕业 走上岗位能马上用到，所以它是电工实训的重要内容。组成拖动电路板元件有熔断

7、器单元、接触器单元、继电器单元、按钮单元等，其构造可 以设计成将各类元件归类固左在单元模块上，可调元件布局要考虑调肖方便，这样的实训装 置操作时相对简便，节约实训时间，但学生熟悉元件程度较难达到预期效果。也可以是将元 件放在塑料盒里，让学生自己选择元件安装在板上规化出的对应区域上，其操作相对繁琐， 尤其是元件选择和程序上容易出错，但学生却能熟悉元件的种类、性能、规格等，学会具体 分析问题，此种实训操作模式能督促学生分析为什么这样做、学会如何做。義实际动手能力 和应变能力会提高较快。综合分析后，我们认为可以将每个实训室内的装置分为三类，以方便分层教学。第一类 是为学习能力较强的少数学生准备的2-

8、5块规化岀元件模块区域空白电路板，由学生根据电 路自己选择元件、搭配、安装、布局、走线和调试，其实训内容允许超过常规内容。第二类 是为了帮助学生淸楚元件结构、开阔视野，将各类电气设施（接触器、热继电器、按钮等） 以新老结合的方式平行对比的安装在一个电路板上，尽量作到元件能分解眾露在而板上，这 种装置专供学生观察，以方便学生对元件有感性认识。第三类是绝大多数学生进行实际接线 操作的电路板，不同元件横平竖直安装在操作而板，安装时尽量运用导轨以方便增减元件。 为避免因长期在元件本身进行走线而导致苴损坏，元件与外围电气连接采用插孔和接线端子 两种连接形式，为了让学生明白电气线路连接部位工艺的重要性，实

9、训练习时采用连接端子 连接，当学生自己因线路连接安装工艺不规范，而使电路板在进行验证通电时岀现故障不能 通过时，就会高度重视，在排查故障过程中培养学生的质量意识及认真负责的态度。连接插 孔可用在验证性实验或考核时，可延长电气设备的使用寿命、减少连接导线的运用，减少实 训耗材、节约考试时间。?（三）照明电路板方而由于常用照明电路与实际生活生产的紧密关系，照明电路安装是激发初学者学习热情的 有效切入点。实践证明电工电路基础是高职学生最难学的科目之一，它甚至成为了学生热爱F业的障碍之一，而电工技术实训过程中的照明电路安装的现实直观性及以学生为主导的教 学方式比较适宜引导学生理解电工电路的相关理论，激

10、发学习热情。为此，在原有电路板上 设计加装了一些插孔、电流插座等，以方便进行电压、电流测量等，以帮助学生理解电路中 基本电量关系，比较串联、并联的区别、晴楚电感现象等。另外将原电路板上的标号全部除 掉，以方便学生设计安装不同的电路图，也避免有些学生龙只看标号接线而不研究电路的“捷 径”。同时可将实训室电路板分类进行不同电路安装（允许部分学生不按规泄的电路图安装）， 来培养学生的变通能力。五、改进后实训装置的特点改进后的装置上没有过多先进设备和仪器，但同一实训项目配有不同类别的实训装宜，能方便分层教学，可以让学生进行分析、比较、判断，学生独立获取知识，灵活运用知识， 能较大限度的满足电类专业初学

11、者的基础性实训课的目的，即掌握一左成熟的电工技能，培 养学生对电的认知、理解、应用和把握能力，为增强综合思维能力和创新能力提供条件，为 创新型实训提供平台。装置综合性强，可作为电工实训技能训练用，也可作为电工资格证培 训考核用装登。六、实训装置发展趋势电工实训装置的发展就是学生在掌握电工理论基础上，以培养学生实际操作能力为目的, 通过电工实训学习，可使学生有运用这些知识的能力，分析解决日常生活工作中及后续专业 课中出现的电气方面问题，使学生在较短时间内得到更多知识、得到更多训练，综合素质得 到最大的提髙。所以实训装程要根据职业教育教学和实训要求而设宦，它可以涵盖电路分析、 电工基础、电工学、模拟电子技术、数字电子技术、电机控制、继电接触控制、常用生产机 械电气控制等课程的实训内容。实训装置的发展不但要解决传统装置技术含量低、实训内容和要求不规范的问题，要培 养学生职业素质和职业技能，使电工实训课取得显著效果;而且还应发挥服务社会功能，国家 制左了不同等级职业标准，实训装宜要不断发展，满足不同行业不同水平人员不同程度掌握 电工基本知识和基本