一年级语文上册 雪地里的小画家教案 冀教版 教案_第1页
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文档简介

1、雪地里的小画家教学设计思路用学生的生活经历导入课文后，读课文。在读课文中，教师由易到难地引导学生认识生字。在读课文的过程中感悟课文内容，引导学生由课文内容延伸到课外的生活，加深对内容的理解。教学目标一知识目标1写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人旁儿。2正确认读十二个生字。3借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪蹄的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养观察生活的习惯、激发热爱生活的感情。二能力目标1正确认读十二个生字。2借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。三情感目标了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪蹄的不同特点以及青蛙冬眠的特点，培养观察生活的习惯、激发

2、热爱生活的感情。教学重难点培养观察生活的习惯、激发热爱生活的感情。教学媒体图片、多媒体课件、生字卡片。教学时间2课时教学过程一、激趣引入1同学们下大雪啦，你喜欢在哪里玩？玩什么？学生自由发言2师：瞧，雪地里来了一群小画家与大家一起玩儿了。出示课题，生齐读课题结合学生的生活经历，调动情感体验，创设情境，导入新课，为学习课文打根底。二、初读课文，交流体会，认读生字 1师：都有谁来了呢？出示课件她们在雪地上画上了什么呢？出示课件大家猜一猜这些都是哪种小动物留下的脚印。小组内首先识字，互相评价，互相学习，互相比赛，调动了学生识字的主动性。提出这一开放性问题，目的是把学习的主动权交给学生，既有利于整体把

3、握课文，又有利于学生自己在读中品味和体会。2初读课文，小组交流体会：你知道了什么？3再读课文，画出不认识的字词，小组内学习。4在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。去掉拼音读一读生词、生字。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。5指名读课文。三、再读课文，感悟语言 1理解朗读第一句。师：下雪啦，我们的心情怎么样？引导学生联系自己在雪地上玩耍时的心情，读出欢快的语气。边理解课文边指导朗读，既使学生在读中领悟，又增强了朗读能力。2理解朗读第二三句。师：这群小画家中有小鸡、小狗、小鸭、小马，他们在雪地上画下了什么？指名读出示实物图片，比拟看一看是否很像指导读出小画家们的自豪感和愉悦感。想一想：这群小画家中还会有什么？他们在雪地上画下了什么？给学生创设充分的情境，让学生感受课文的奇妙。3师：这么热闹的绘画场面，青蛙为什么没参加呢？你知道哪些冬眠的知识，告诉你的小伙伴们。给学生充分的想象空间。4指导背诵。小组之内朗读评价，再小组选代表全班朗读评价。师出示提示，引导背诵。四、课内延伸用我们自己的小手、小脚丫也来做一幅画儿吧。扩展学生的积极性，给学生创作的空间。五、指导书写生字1师引导学生观察所写生字，注意字的间架构造及占格位置。观察教师的范字书写，是学生写好字的根底。要求孩

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