四个太阳设计和讲义

1、四个太阳教学设计冯凌琦书院河路小学2012年3月21日四个太阳教学设计学习内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册8182页四个太阳。学习目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等六个字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知太阳所表达的愿望。学习重点： 识字、写字。学习难点： 把课文读正确，读流利。教具、学准备：四个太阳的卡片、课件。学习过程：一、情境导入。1、播放歌曲种太阳，学生欣赏并说说听到了什么？ 2、学生回答：我听到了3、教师小结：太阳不仅可以播种希望，也可以通过它不同的颜色表达它美好的愿望。今天我们来学习四个太阳，伸出小手和老师一起写课题吧！二、初读课文，

2、认识生字。1、学生自己借助于拼音读准字音，读通句子。2、出示果树上的生字：（1）借助于拼音拼读生字。（2）学生分享哪些字已经认识了，是怎么认识的？（指名说、小组交流）（3）教师检查学习成果：猜字谜。（4）游戏中巩固生字：摘果子，读生字。（5）多种形式读词语。三、 指导朗读。1、指导朗读第一自然段。创设情境，课件出示“炎热的夏天”画面，让学生说说自己的愿望。（1）自己尝试读通第1段。（2）指名读。（3）指导学生读好长句子：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园到处一片清凉。小结：绿绿的太阳给夏天送来一片清凉，这是我们心中美好的愿望。2、指导朗读第二自然段。秋天来了，你想给秋天

3、画个什么颜色的太阳？为什么？（1）指名读，反馈纠正字音。（2）指导朗读长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（3）男生和女生赛读。小结：金黄的太阳给秋天送来水果的香甜，这是我们（学生：美好的愿望）3、指导朗读第三自然段。创设情境，课件出示“寒冷的冬天”画面，让学生说说自己此时的愿望。（1）自己尝试读通顺。（2）指名朗读。（3）指导朗读长句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。（指名读、练习读句子、学生教老师读句子、老师带动作读句子、学生齐读） （4）展示朗读第三段。小结：夏天，绿绿的太阳让我们感觉到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们尝到水果的香甜；冬天红红的太阳温暖着人间。3、指导朗

4、读第四自然段。教师：美丽的春天来了，春天的太阳该画什么颜色呢？出示句子：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。指名读句子。师生合作读第四自然段。教师读第一句，学生读第二、三句。四、整体读课文：1、这节课我们一起走进了大自然感受了大家美好的愿望。现在我们完整地读读课文，把咱们心中的愿望读出来。2、说说读书的收获：小作者画了四个什么样的太阳？学生说教师板书：绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳 这四个太阳分别送给了谁？学生说句子：我画了个绿绿的太阳送给夏天。五、指导书写：园、因课文我们已经读好了，我们一起动动手写写字吧！（1）、学生观察字形：说说你发现了什么？（都有口字框）（2）、指导

5、书写：“园、因”二字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。（3）、教师范写。（4）、学生描红、练习写字。四个太阳讲义冯凌琦书院河路小学2012年3月21日一、情境导入。1、播放歌曲种太阳，学生欣赏并说说听到了什么？今天我们来学习四个太阳。二、初读课文，认识生字。1、学生自己借助于拼音读准字音。2、出示果树上的生字：（1）借助于拼音拼读生字。（2）学生分享哪些字已经认识了，是怎么认识的？（指名说、小组交流）（3）教师检查学习成果：猜字谜。（4）游戏中巩固生字：摘果子，读生字。（5）多种形式读词语。三、 指导朗读。1、指导朗读第一自然段。创设情境，课件出示“炎热的夏天”画面，学生说自己的愿望

6、。（1）指名读，反馈纠正字音。（2）指导学生读好长句子：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园到处一片清凉。2、指导朗读第二自然段。（1）指名读，反馈纠正字音。（2）指导朗读长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。3、指导朗读第三自然段。创设情境，课件出示“寒冷的冬天”画面，学生说自己的愿望。（1）指名朗读。（2）指导朗读长句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。（指名读、练习读句子、学生教老师读句子、老师带动作读句子、学生齐读） （4）展示朗读。3、指导朗读第四自然段。美丽的春天来了，春天的太阳该画什么颜色呢？出示句子：噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

7、指名读句子。师生合作读第四自然段。教师读第一句，学生读第二、三句。四、整体朗读课文：1、这节课我们一起走进了大自然感受了大家美好的愿望。现在我们完整地读读课文，把咱们心中的愿望读出来。2、说读书的收获：小作者画了四个什么样的太阳？这四个太阳分别送给了谁？五、指导书写：园、因（1）、学生观察字形，说说你发现了什么？（2）、指导书写：“园、因”二字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。（3）、教师范写，学生描红、练习写字。 (1)什么物品的质量大约重一克呢，大家猜一猜。(2)感受一下一克的质量，拿出桌面上硬币放在手上掂一掂。(3)生活中还有哪些物品的质量约重一克呢?大家猜一猜。(4)小结：当我们表示比较轻的物品的质量时，可以用什么作单位？（克）3、认识千克。（1）出示一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？到底是多少克呢？你怎么知道是500克呢？ （2）一袋盐重500克，那两袋呢？ （3）用盘秤为大家称一称这两袋盐的重量。请一名学生上台读出这两袋盐在盘秤上的质量是多少。（1千克）。 （4）1000克和1千克之间应该用什么符号连接？（5）说说生活中还有哪些物品的质量是1千克呢? (6)掂一掂2千克的质量。 (7)当我们表示比较重的物品质量时，用什么作单位？（千克）4、认识常见的秤。5、 看健康称,说出小明、姐姐和爸爸的体重。6、 估一估,称一称。 一兜鸡蛋、一个茶杯、一