三年级年月日

1、年月日教学设计宁陕小学 吴晓一、教材依据：人教版九年义务教育六年制第六册第三单元“年月日”二、 设计思想：教学指导思想：数学课程标准指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间，在教学中我们将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助学习材料教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，

2、在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。本内容分为课前、课中、课后三个部分。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。课前让学生以小组为单位收集和整理资料。课中给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。三、教材分析： 1、地位和作用：“年月日”这部分内容是在学生对“年月日”已经有了一个初步的感性认识

3、基础上进行探索学习的，比如，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本节课的教学正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识，以及一些简单的时间计算方法。让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念，理清年月日之间的关系。2、教材编排特点：教材先利用29页的一组图片根据学生的生活经验，说出下面的事件需要多长的时间，知道“年、月、日”和“时、分、秒”一样都是时

4、间单位。并且所选的事件都是学生亲身经历过的，很容易说出每件事需要多长时间。然后利用30页的2004年和2005年两年的年历，在观察和交流中，使学生初步了解“年、月、日”的知识，且能参照“知识窗”探索平年、闰年的规律。在教材的编排中体现出了观察、探索、合作、交流发现规律、验证规律。四、学情分析：本班学生对本课的知识教学有一定的生活基础，“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。学生已能较熟练地使用教学平台以及会上网搜索有关资料。相信学生通过课前的自主合作学习能获得比书本更丰富的知识。正是在此基础上学生的求

5、知欲强，学习兴趣浓厚，探索知识的氛围浓，这是进行本节教学设计和组织教学的比较有利的条件。五、课件说明：演示文稿一二三四五六七八内容封面开国大典申奥成功小拳头年历表基础题提高题拓展题说明展示课题让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。认识大小月发现平年和闰年的规律，掌握判断闰年的方法层层递进式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。六、教学目标：1、知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。2、能力目标：培养学生联系生活实际，运用年、月、日

6、的有关知识解决日常生活问题的能力。3、情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，感受成功的喜悦。 七、教学重点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。八、教学难点：记住大小月掌握闰年的判断方法。九、教学流程：一、设情境导入新课1、听歌导课。今天我们就来学习较长的时间单位：年、月、日同学们你们知道图片上是什么日子吗？你可以在日历卡上找到吗？（出示课本主题图）2、你还知道哪些重要的日子，在我们的年历卡上圈出来好吗？ 师：同学们你们知道的可真多！要 记住这些日子就离不开我们的时间单位“年”“月”“日”3、教师谈话引出年

7、月日的内容，并板书课题。【设计意图】选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。二、自主学习，初步探索年、月、日的关系1、认识大小月你想知道哪些有关年月日的知识呢？（生回答） 师：这些问题的答案小小的年历卡都会告诉我们，现在请同学们在小组里面说说，年历卡都告诉了你们些什么。生：（自主探索与同桌交流）【设计意图】给学生探究知识的空间提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。师：谁来说说年历卡都告诉了你们些什么？师根据学生的回答板书：1年：12个月 365天 366天31天：一、三、五

8、、七、八、十、十二大月（7个）30天：四、六、九、十一 小月（4个）28天 29天 二月师：我们知道了一年有12个月，大月有31天，小月有30天，那要想记住每个月的天数可不是一件容易的事你们能想想办法吗？ （学生小组交流自己记忆的方法）2、记忆大、小月师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）歌诀一：一、三、五

9、、七、八、十、腊十二月，三十一天永不差；歌诀二：七个大月心中装，七前单月八后双）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。游戏：师：老师报一个月份如果是大月男同学起立，如果是小月女同学起立。 生：（师生游戏）。师： 2月。生：（谁也不起来）师：通过学习，我们知道一年里有7个大月，4个小月，还有一个淘气的二月，那么年和月是怎样的关系呢？（板书一年=12个月）那么年与日又有怎样的关系呢？我们一起验证一下学生动手操作，找生板演。 三、巩固新知 拓展练习小叮当的一封信。3、能力拓展题。（机动）（1）、小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两月去外婆家的吗？（2）、小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？【设计意图】层层递进式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。四、课后延伸，结束全课1、师：同学们，这节课咱们合作得非常愉快，通过这节课的