烷烃同分异构体教学设计

1、学习必备欢迎下载化石燃料与有机化合物-烷烧、同分异构体复习教学设计（1课时）晋江平山中学姚顺金 一、教学设计的内容：有机必考部分中烷姓、同分异构体的书写二、学生情况分析：基于福建卷的传统考查模型的束缚，学生已选修结构，有机基础薄弱， 福建省高考卷会在选择题中考查1题有机物的性质及应用题及近年在第 23题 出现12空的填空或方程式。而在新课标I、II卷中对有机必考部分通常有 一道考查同分异构体，同样不要求立体异构。但其中同分异构体的要求到碳 链异构、位置异构、官能团异构要求较福建省高考的高，而我们的学生特对 有机的概念很模糊，不知道什么是最长的碳链，有机物的简单命名，以及有 机物的基本结构通常由

2、C原子结合形成分子骨架，其它原子或原子团以共价 键结合在碳骨架上；每种原子通常以特定的价键数与其他原子结合 （C-4,0-2, H-1）;绝大多数属于共价化合物，往往形成分子晶体，这些知识性的储备很 少，理解能力也比较弱，对于甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、 蛋白质的主要性质掌握也很困难，纯粹在记忆上下功夫，现在在复习过程中 如何让学生进行有机物的建模和分析比较困难，尤其面对全国卷，同分异构 体这个难点出现的概率有很大，因此在这一部分内容上比起以前在福建卷的 考察要求上要做比较大的调整和补充，如何在复习课上提高复习的有效性， 真的很重要。三、教学设计的思路（一）、设计的背景：1、解读全

3、国考试大纲与福建考试说明上必考有机部分上要求上的不同 【全国考试大纲】 .了解有机化合物中碳的成键特征。了解有机化合物的同分异构现象。 .了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。 .了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。 .了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及重要应用。 .了解上述有机化合物发生反应的类型。 .了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。 .了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。 .以上各部分知识的综合运用【福建省考试说明】学习必备欢迎下载了解常见高分子材料的合成反应及重要应用（缩聚反应不作要求）。（二）、全国卷与福建卷差异性的理论分析1、考查范围：、福建

4、省的考试说明和全国大纲在描述上都只谈及甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的主要性质，福建省高考卷的试题考查时严格控 制不会超出考试说明的范围。、新课标卷在新课标I、R卷中对有机必考部分试题中出现的有机物范围不再局限于以上几种物质，但所出现的官能团与上述物质的官能团相同2、考查形式：、福建省高考卷会在选择题中考查1题有机物的性质及应用题及近年在第23题出现12空的填空或方程式。、在新课标I、II卷中对有机必考部分每年考查 12到选择题，新课标卷 近三年的第26题实验题的考查以有机物为背景材料，第28题有关平衡原理题也 是常以有机反应为题材3、考查要求、有关同分异构体：在新课标I、II

5、卷中对有机必考部分通常有一道考查同分异构体，同样不要 求立体异构。但其中同分异构体的要求到碳链异构、位置异构、官能团异构 要求较福建省高考的高。、有关键线式：在新课标卷中另一显著不同是有机物基本用键线式来表达，这也是福建卷必考部分没出现的4、命题立意：、新课标全国卷的命题更加能力立意：在知识技能的基础上强化对过程与方法的掌握-即信息获取加工的能力、分析和解决问题的能力、实验 与探究能力。、突出问题的真实情景，突出学科问题的解决，关注化学的核心素养、 核心观念、学科方法。（三）、本节课的设计思路本节课主要围绕着烷姓、同分异构体的书写展开这节课的复习， 重点突出如 何进行有关烷姓及同分异构体的复习

6、，在福建卷仅限于教材正文中出现的物质； 基本属于记忆层次考查，未涉及化学用语书写，能力要求层次最低，而在新课标 I、II卷中对有机必考部分通常有一道考查同分异构体，同样不要求立体异构。但其中同分异构体的要求到碳链异构、位置异构、官能团异构要求较福建省高考学习必备欢迎下载的高。课堂上学生的思维往往是从任务或问题的提出开始的， 本节课以问题教学 法为主导，运用模型构建立体结构，通过学生的逆向思维和发散思维激发学生进 行思考，利用模型的多变和问题的多变，培养学生良好的思维和积极解决问题的 能力，从而提升了学生对有机化学的认识。四、学法指导观察法、讨论法、练习法，将形象思维和抽象思维相结合，利用实物模

7、型构 建学生头脑中的思维模型。五、教学媒体多媒体投影、模型六、教学过程教师活动学生活动教学设计意图引入：上节课我们已经复习了姓，学生进一步归纳总让学生进一步明确甲烷、乙烯、苯几种简单的化石 燃料结有机物的基本结构环节一回顾烷烧定义板书：一、烷姓1、烷姓的定义：姓分子中的碳原 子之间只以碳碳单键结合，剩余 价键均与氢结合，使每个碳原子 的化合价均达到饱和。2、烷姓的通式：GHn+23、烷姓的物理性质4、烷姓的化学性质 二、同分异构体回忆概念从烷姓的定义中可 清楚烷姓:的结构特 点。环节一搭建模型，引入概忿全班分十组，每组组现有的有机物结构I.引导学生利用手中工具组装内分工分别搭建模型都是组装好的

8、，CH,C2H6,C3H的球棍模型CH,C2H,C3H 的球棍模型不能给学生提供思 维想象的空间，实物 模型能给学生提供 思维想象的空间并II .设问(1)分子结构是否为直 线型，单键是否可以旋转？(2)连接在同一个碳原子上的 H 原十是否相同？学生讨论并回答得以实施。同时给学 生提供纠错的机会。学习必备欢迎下载(3)观察模型，两端的CH 是否相同，H原子是否相同？III .组内选两名学生组装 GHw, 组内其他成员协助请同学们从分子式、结构是否相 同的角度分析这两种丁烷IV.板书：化合物具有相同的分 子式，但具有不同结构的现象叫 同分异构现象具有同分异构现象的化合物互为 同分异构体环节三巩固

9、练习，加深概念 理解每组选出三名同学组装 GH2,组 内其他成员协助之前组装好的CH,C2H,C3l4 的球棍 模型不动，学生重新 组装丁烷模型组装结果：有两种丁在组装模型中加深 学生对烷姓结构的 认识。通过比较加深对概 念理解学生分析得出同分异构体的概念学生理解做笔记环节四总结书写同分异构体 的方法I .书写GH4的同分异构体，要求 只写碳链骨架，不必、写H,看有多 少种写法。II .找同学总结书写GH4的方法, 从而总结出书写烷姓同分异构体 的方法：板书：同分异构体的书写方法1、 主链由长到短，2、支链由少到多在丁烷模型不拆的 情况下，学生重新组 装戊烷组装结果：戊烷有三 种同分异构体学生

10、进行练习(参照 导与练思考)三名学生黑板前演 示书写学生思考、理解、体 会在组装的过程中，使 学生逐步总结出组 装烷姓同分异构体 的方法，为后续书写 同分异构体打下基 础。及时巩固，加深理 解，掌握书写同分异 构体的方法。培养学生善于发现、 积极总结的能力学习必备欢迎下载（摘一碳成一甲基，摘二碳成两 甲基或者一乙基）3、位置由心到 边（但是不挂在头尾两端）4、芳 香姓有邻、问、对小结：碳原子数越多，同分异构 体也就越多。环节五正向思维向逆向思维 转变，提升思维能力I .教师将黑板学生书写的己烷的 同分异构体氢补齐，向学生提问， 每个结构中有几个-CH,几个-CH-,几个-CH - 口 人（ 一

11、1，几个学生总结学生回答培养学生总结归纳 能力为学生从正向思维 转向逆向思维做好 铺垫II .调整思维，逆向思维，思考 导与练113页基础题组第二题 主链上有6个碳原子，含有一个 甲基和一个乙基两个支链的烷姓 有几种环节七思维发散，举一反三， 提升能力。引入：有机物的同分异构不仅仅 只有碳链异构，还有用官能团或 者卤素原子来取代烷姓上的氢原 子也会存在同分异构下面我们来完成下列问题PPT展示1、完成110页练一练（3）写出 正丁烷与C12在光照条件下反应生 成一氯取代物的化学方程式：追加练习;2、乙烷在光照条件下与氯气发生（学生参照导与练练习）学生活动，学生找模 型。4种同分异构体学生笔记学生

12、练习提问学生上来板书通过问题，结合学生 组装好的模型，培养 学生的逆向思维能 力题目难度有所提升, 学生对同分异构体 有了更深入的认识,学习必备欢迎下载取代反应，理论上得到的氯代物 最多有几种。学生思考并回答问 题，并用模型搭建出 几种同分异构体的 模型提高了学生解决问 题的能力。总结二：对于有官能团异构的重学生阅读导与练再一次利用模型，充点找出等效氢原子，等效氢法：分113页归纳的等效分调动学生学习积子中有多少种“等效”氢原子,其 F取代物就有多少种。氢原子的判断方法极性巩固练习深入学习同分异构1、（20XX年新课标全国理综H ）体，学生逐步体会到四联苯同分异构体的判断学生回答方法，提高学生

13、归纳氯代物后几种。2、（20XX年新课标全国理综）分子 式为C5H12O且可与金属钠反应放总结的能力出氢气的后机化合物后（/、考虑使学生解决问题的立体异构）几种。能力得到进一步提总结三：常见同分异构体的类型开，思维得到了开1、碳链异构华。2、官能团位置异构使学生举一反三的3、官能团异构思维能力得到进一举例；乙酸的同分异构体是什么 教师提示常见几种官能团巩固练习步的提高1.（20XX年新课标全国理综I ）下学生练习以组与组间比赛的列化合物中同分异构体数目最少方式提高学生解决的是（）问题的积极性，使全A.戊烷B.戊醇C.戊烯D.乙酸体学生动起来，巩固乙酯环节八情感升华，热爱化学，创造世界小结：了今

14、天所学内容。人类所发现的无机化合物只有几 千种，而有机物已超过三千万种， 并且新的有机化合物每年都以近 百万种的速度在递增，其中原因 就有同分异构体的存在，原子团 的连接方式不同就会产生不同的 同分异构体，这就是有机物种类 繁多的原因所在，也使得新的化 合物层出不穷，日益壮大，创新 新材料不断被发明创造，这就是 有机化学的独特魅力，启r它， 世界变的更加多姿多彩，生活才 会变得无限美好。教师引导学生做导与练237页学 生课时练习1、2、3、7、8学生体会感受学生活动激发学生学习有机 化学的学习兴趣和 求知欲望，培养学生 勇于探索的学习品 质。学习必备欢迎下载七、板书设计烷烧、同分异构体 一、烷

15、一1、定义：烂分子中的碳原子之间只以碳碳单键结合，剩余价键均与氢结合，使 每个碳原子的化合价均达到饱和2、烷姓:的通式：CH2n+23、烷姓的物理性质(1)随着分子里含碳原子数的增加，熔点、沸点逐渐升高，相对密度逐渐增大；(2)分子里碳原子数等于或小于4的烷烧在常温常压下都是气体，其他烷姓在常 温常压下都是液体或固体；(3)烷姓的相对密度小于水的密度。4、烷姓的化学性质(1)通常状况下，它们很稳定，跟酸、碱及氧化物都不发生反应，也难与其他物质化合；(2)在空气中都能点燃；(3)它们都能与氯气发生取代反应；(4)烷始在高温下可分解。二、同分异构体1、定义：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的

16、现象叫同分异构现象学习必备欢迎下载具有同分异构现象的化合物互为同分异构体2、同分异构体的书写方法：（1）、主链由长到短，（2）、支链由少到多（摘一碳成一甲基，摘二碳成两甲基或者一乙基）（3）、位置由心到边（但是不挂在头尾两端）4、芳香姓有邻、问、对3、同分异构体的类型：（1）、碳链异构（2）官能团位置异构（3）、官能团异构七、教学反思：1、对于烷姓和同分异构体面对全国卷的高考，我们这一届学生在新课的教 学中设及的内容比较少，但是全国卷又对这部分内容要求比较高，因此在这一部分内容上比起以前在福建卷的考察复习的要求上要做比较大的调整和补充并把 难度提高上去才能适应全国卷的考题。2、充分理解有机物中

17、碳原子价键特点。基于新课标全国卷出现键线式，教学时应利用键线式加深对有机物中碳原子价键特点理解，有机物中碳原子的4个价电子决定它的成键特点，由此出发不难理解键线式。教学过程中让学生熟悉 键线式的表达有机物的结构，认识常见官能团的键线式表达方式。3、烷姓基结构同分异构体产生原因、种类；产生同分异构三种情况（碳架 异构、位置异构、类别异构）适时归纳同分异构体的种类。基于新课标全国卷对 同分异构体的要求明显高于福建卷。在学生知道烷始同分异构体（碳链异构） 、 醇与醴及酸与酯同分异构体（官能团异构）、正丙醇与异丙醇（官能团位置异构） 之后，适时归纳这三类同分异构体，再给予拓展和加深。总结书写的一般规律、所有可能同分异构体的