《爬山虎的脚》教学设计及反思

1、.?爬山虎的脚?教学设计及反思学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新颖，看着非常舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬

2、山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当结实，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。【教学目的】：1、学会本课生字，体会新词意思。2、整体感知课文内容，梳理课文构造，初步理解爬山虎的特点。3、通过对“描写爬山虎叶子的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的才能。【教

3、学重点】：整体感知课文内容，初步理解爬山虎的特点。【教学难点】：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的才能。【过程预设】：一、揭题，感知01、揭题，读题。学习“虎的笔顺。02、直观感知爬山虎。课件显示图片，学生欣赏，可以边欣赏边说与图片相关的话。二、初学，梳理03、初读全文，读准生字的音，体会新词的意思。04、读读典型的生字和新词。并交流“叠的书写特点。均匀 嫩茎 叶柄 蛟龙 重叠 空隙 痕迹 逐渐05、说说此时心中的爬山虎。图片感知和文本阅读之后，一定会对爬山虎产生新的感受。06、听或跟录音朗读，考虑：课文写了爬山虎的哪几个方面？07、讨论：课文写了爬山虎的哪几个方面？三、细究，

4、感悟08、叶圣陶爷爷是如何经过自己长期细致地观察，通过自己形象逼真的描写，来介绍爬山虎的呢？自由读第二自然段，说说爬山虎的叶子是怎样的？09、学习句子：“爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新颖，看着非常舒适。随机讨论：你认为该怎么读？为什么要这样读？10：学习句子：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。随机讨论：从这句话中我们可以体会到爬山虎叶子还独特在哪里？11、过渡：哦！怪不得“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。12、阅读了上面这些恰切真实的文字、逼真形象的描写，让我们对作者叶圣陶爷爷产生了油然的敬意，为什么呢

5、？13、齐读第二自然段。14、试背第二自然段。机动四、作业，延伸15、作业：在生字本上抄写生字。16、实样观察爬山虎。可以在自家周围、居民小区、公园等地方仔细观察爬山虎。五、板书预设爬山虎的脚嫩 红 嫩 绿爬山虎的叶子 绿得新颖 看着舒适一顺朝下 铺得均匀教 后 反 思一堂课下来，感觉良好，教学进程和学情呈现与预设根本一致，整堂课充分表达了“简约而不简单，粗浅而不浅薄的教学风格。就课的“点而言，从“虎的书写笔顺和“叠的书写构造等，在课堂上有了合理而巧妙的落实，扎实而有效。从课的“线而言，从“图片欣赏到“文本阅读再到“精神感悟，使整课完美连接，一气呵成，使学生在没有迂回和陷阱的气氛中，量力而习，获得语文。从课的“面而言，有“老师和学生之间的对话，有“学生和学生之间的联动，有“老师、学生和文本之间的互动，有“有声的读，有“无声的思，使“课堂场景和“语文场景融会贯穿，联势推进。唯一遗憾的是，也许由于作者对课文构造的成心布排，在“叶、脚、爬三块内容的描写中，后