第三单元图形的运用

1、第三单元图形的运用第一课时 轴对称图形一、教学目标1. 通过观察、操作活动,使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2. 通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3. 引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。二、教学重点1.认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。2. 准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。三、教学难点能找出轴对称图形的对称轴。四、教学具准备白纸、彩纸、直尺、剪刀、圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片、一些平面图形五、教学过程（一）情境导入1.我们一起欣赏几

2、幅图。出示：蜻蜓、蝴蝶、叶子、天安门2.这些图案美吗？说一说理由。3.请同学们仔细观察这三个图形，你发现了什么？今天我们要研究的问题和这些美丽的图形有关，它就是轴对称图形。（二）探究新知1动手剪一剪（1）这么美的图形你们想不想剪出一个来？请你们拿出一张纸，用剪刀剪出一个心形，行吗？（2）展示、让学生评议。（3）指着左右对称的心形，谁说一说怎么剪就好看了？把这张彩纸对折一下，描出“爱心”图的一半，然后再剪。（4）现将纸对折，然后你们自己设计一个图案剪一剪。2. 认识对称图形和对称轴（1）把你们手中剪好的图形左右对折，你们发现了什么？我们把这些对折后能完全重合的图形称为轴对称图形。（2）打开后图形

3、看到的折痕叫做这个图形的对称轴。（3）说一说在我们生活中还有哪些对称图形？（4）看一看我们在课的开始时欣赏的图片是轴对称图形吗？为什么？（5）出示教材29页做一做，判断下面这些图形中哪些是轴对称图形？3.折一折发现对称轴（1）在这些对称图形中你能找出它们的对称轴吗？（2）先来折一折，然后用铅笔、尺子画一画，注意要画虚线。（3）出示长方形纸片想一想长方形有几条对称轴，折一折、画一画。（4）出示正方形纸片想一想正方形有几条对称轴，折一折、画一画。（5）出示圆形纸片想一想圆形有几条对称轴，折一折、画一画。4.巩固练习（1）判断下面图形哪些是对称图形？（2）你能折出下面图形的对称轴吗？请你试着折一折。

4、（三）拓展延伸智力抢答。长方形有（ ）条对称轴；正方形有（ ）条对称轴；圆有（ ）条对称轴。 等腰三角形有（ ）条对称轴；等边三角形有（ ）条对称轴；等腰梯形有（ ）条对称轴。（2）（3）欣赏美丽的图片，把生活中的对称图形用相机记录下来。第二课时 平移和旋转一、教学目标1. 使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象，并能初步判断图形的平移和旋转。会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。2. 通过让学生亲自动手在方格纸上移物品的数学活动，使学生感知位置变化，形成平移距离的正确概念，正确识别平移的方格数。3. 通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。帮助学生建立

5、空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。二、教学重点初步感知平移、旋转现象，会初步判断图形的平移和旋转；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。三、教学难点能正确说出图形平移的距离。四、教学具准备方格纸、课件。五、教学过程（一）创设问题情境，初步感受平移和旋转现象1出示主题图片：（1）图一：早晨，打开窗子通风（2）图二：手拿风车去游乐场（3）图三：在游乐场玩：摩天轮、小火车、转椅、滑梯（4）图四：小朋友们坐儿童轨道车2.说一说小朋友们这一天都做了哪些事？（二）进一步认识平移和旋转现象1.分类，概括平移和旋转现象的运动特点（1）课件出示以上活动图片（2）问：它们的运动相同吗？

6、能分一分类吗？（3）说清理由：在“开窗通风、滑梯、小火车、坐扶梯”等活动中，都是整体向一个方向成直线移动，这样的运动起个名字叫“平移”。在“风车、摩天轮、转椅”等活动中，都是整体围绕一个固定点转动，这样的运动起个名字叫“旋转”。（4）结合以上活动，具体说一说运动特点分别说一说向什么方向平移？分别说一说分别绕什么旋转？2生活中的平移和旋转（1）生活中你在什么地方见过平移、旋转现象呢？出示动画：7.生活中的平移和旋转现象（2）向什么方向平移？（3）绕什么旋转？（4）小结：物体从一个位置到另一个位置做直线运动，这种运动现象叫平移；围绕一个点或一个轴作圆周运动的运动现象是旋转。（5）你能用你的动作表示

7、出这两种运动现象的特点么？3反馈：判断：以下运动属于哪种运动现象？向什么方向平移？绕什么旋转？（1）电扇（2）火箭升空你还能说出生活中的平移现象吗？（3）下列现象哪些是平移，哪些是旋转？（三）拓展延伸1平移方向和距离：借助学具，小组研究，集体讨论练一练： a、要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在方格纸上移）b、如果把它向上平移5格，会移吗？c、如果把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在方格纸上移）d、教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）e、教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）f、如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？2旋转方向：问：平移有不同的方向，旋转有方

8、向么？有怎样的方向？3.平移和旋转地应用（1）问：我们认识了平移和旋转的运动现象，它们在数学领域和生活中有什么应用呢？（2）数学领域的图形变换：图形王国的成员很多都会变它们常采用平移和旋转来变换：点线面体线角圆球（3）生活中的应用： 巧算周长（4）总结：可见，在很多时候两种运动现象是互相配合同时存在于解决问题过程中的。4.全课小结问：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。板书设计：第三课时 图形的运动练习课一、教学目标1.通过观察和分析、折一折、剪一剪的活动使学生理解对称轴的作用。2.培养学生运用所学知识解决简单问题的能力和动手实践的能力。3.在学习过程中，感受

9、对称现象，体会数学之美，激发学生学习数学的兴趣。二、教学重点通过观察发现剪出拉手小人的方法三、教学难点培养学生应用所学知识解决问题的能力，使学生感受到数学的价值。四、教学具准备剪刀、彩纸五、教学过程（一）创设情境，回顾再现1.观看平移和旋转.swf，用你自己的话说一说你怎么认识平移和旋转的？出示动画：平移和旋转.swf2.下面的运动哪些是平移？哪些是旋转？（1）升降国旗 （2）拧开水龙头 （3）推拉窗户（4）吊扇在空中运动（5）乘坐电梯 （6）指针运动3.下面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合，把它们涂上颜色。4.小鱼向( )平移了( )格。你们两个人为一组,一个人说另一个人摆。5.欣赏图形，说

10、说下面那些图是平移，那些图是旋转。（二）观察欣赏动手实践原本美丽的图案，经过平移或旋转运动以后变得更加的美丽的。你看原本孤单的小人儿，经过平移运动后变得不孤单了。仔细观察，你能剪出这样手拉手的6个小人儿吗？1.分小组讨论，确定方案。2.确定好实践方案，开始动手实践。3.实践活动后进行总结，学生可以从实践过程、剪裁方案、实践体会等多方面进行总结或反思。（教师要对学生的发言进行及时的评价与提炼。）（三）获得方法创编图案按照我们刚才总结的方法你能自己创编一组这样的连续图案吗？或者你通过刚才的活动有了新的创意，也可以尝试着剪一剪。板书： 实践活动实践步骤： 我们的收获：1.分组讨论，确定方案。2.动手

11、实践。3.实践后总结。第四单元 表内除法（二）第一课时 7、8的乘法口诀求商一、 教学目标1 能熟练地利用7、8的乘法口诀进行求商。2 创设学生能够独立尝试用7、8的乘法口诀求商的机会，使学生在经历求商的过程中，真正掌握用78的算法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。3 体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。二、教学重点能熟练应用7、8的乘法口诀进行求商。三、教学难点在用口诀求商的技能解决实际问题中，增强解决问题的能力。 四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1情境：出示主题图。2观察：在这幅图中他们遇到了什么问题？ 3 .思考：请回忆26口诀求商的方法，独立

12、思考，列式计算，你是怎样计算出结果的？4.小结：今天，我们将根据26的口诀求商的方法，进一步学习利用7-8的乘法口诀来求商。（二）探究新知1教学 用7的口诀求商(1)教师：每行有7面小红旗，能排这样的几行呢？你能够解决吗？说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 (2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感

13、受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。（三）拓展延伸1 计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1） 观察图片，掌握数学信息（2） 分析数量关系，提出数学问题（3） 独立解决：获胜队员每人能得几本书？失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？第二课时 9的乘法口诀求商一、 教学目标1掌握用9的乘法口诀求商的方法，使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系，能熟练地用口诀解决除法问题。2培养学生迁移、推理、思维和口头表达和正确计算的能力。3引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣，培养创造精神

14、。二、教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法三、教学难点正确运用9的乘法口诀求商四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1情境：口算抢答，比一比又准确又快9 × 3 6 × 9 4 × 4 9 × 7 2 × 9 9 × 5 9 × 9 8 × 9 2根据口诀填空：（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四3抢答，并说说你是怎样想的。24 ÷ 8 21 ÷ 7 40 ÷ 5 28 ÷ 4引导学生说出求24 ÷ 8

15、0;和21 ÷ 7 的商的思路。如：计算“24 ÷ 8”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以24 ÷ 8的商是3。计算“21 ÷ 7 ”时，想（  ）七二十一，因为三七二十一，所以21 ÷ 7 的商是3。再引导学生说出：“40 ÷ 5 ”的思路。想：五（）四十，因为五八四十，所以40 ÷ 5的商是8。让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。4.小结：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，

16、看看谁学得好。（二）探究新知9的口诀求商 1.看图用9的口诀求商(1)指导学生根据图意列出算式。(2)学生分组讨论、交流。(3)引导学生3乘以几等于27， 用乘法口诀（ ）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师: 让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？ (2)说一说求商的过程。（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。（三）拓展延伸1计算下面各题（1）独立计算。（2）说说每一题所使用到的口诀。2独立完成，观察特点，找

17、出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。）3比一比，看谁算的多？ （1） 比一比，在同一时间内看谁对的多？（2） 汇报结果，给又对又快的同学发红旗。4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。第五课时】 解决问题一、 教学目标1. 使学生在掌握“平均分”含义和掌握平均分方法的基础上，用表内除法解决生活中的简单问题，使学生初步理解“份总关系”。 2. 使学生经历解决不同实际问题的过程，学会分析简单数量之间的关系。3. 在解决问题的过程中感受数学与生活联系的紧密性，并加强对数学学习的兴趣。二、教学重点

18、份数、每份数、总数三者之间的关系。三、教学难点将实际问题分析为数学问题的过程。 四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1 情境：42页例题。2观察：同学们请看，这幅图中都有什么内容？你从这幅图中获取了哪些数学信息？ 3引入：同学们观察的很仔细，图片中出现了一个小问题，那么56元到底能买几个地球仪呢，今天我们就来一起学习如何用表内除法解决生活中的问题。（板书课题：解决问题）（二）探究新知1教学例题：（1）观察图片，根据生活情景获取数学信息。 指导学生再次仔细观察情景图。 教师：商店的货物可真不少啊，有小毛绒玩具，有地球仪，有小汽车还有皮球。 思考：哪一件商品是和我们要解决的问题有关系呢？

19、教师:对了是地球仪！这位小朋友去商店是为了买地球仪，其他的玩具都是干扰我们思考的项目，和我们今天要解决的问题没什么关系。（2）分析问题，确定数量之间的关系，列式解答。 思考：一共有56元钱，总数就是56，要买地球仪，我该怎么计算呢？ 出示图片分析过程： 提示：同学们，你们看，一个地球仪是8元，也就是说每个地球仪都是8元，总数是56元，每一个又是8元，这两个数之间有什么关系吗？提示：对了！我们找到56元钱里面包含多少个8元钱不就行了吗？列式：什么样的算式能够找出：总数56里面有多少个8呢？板书：56÷8=（3）计算： 复习：好了，谁知道56÷8该如何计算呢？用哪句乘法口诀？单

20、位和答题：单位名称（个），答题要完整：可以买7个地球仪。板书补充完整：56÷8=7（个）答：可以买7个地球仪。（4）小结：同学们请注意，知道了总数56，和每份数8，求份数也就是每份数的个数的过程，要用除法。板书：总数÷每份数=份数2练习（1） 出示买小汽车的情景图。 看一看：小朋友的头挡住了小汽车的价格，我们该怎么样才能知道每辆小汽车多少钱呢？ 想一想：24元钱和6辆汽车之间有什么关系吗？刚才我们知道了总数和每份数，可以求得份数，那现在情况有什么变化了吗？出示提示图片： 说一说：24元是总数，6辆小汽车是份数，我们能求出什么？用什么样的算式？板书：24÷6=4（元

21、）（三）拓展延伸小朋友吃药。图你是怎么帮助这个小朋友的？2. 课本43页第3题：3. 二年级同学参加跳绳比赛，一等奖的奖品是54本故事书，二等奖的奖品是72本。比赛结果一等奖有6人，二等奖有9人。 （1）一等奖的同学每人可得多少本故事书？ （2）你还能提出哪些数学问题？【第六课时】 解决问题练习（1）一、 教学目标1. 通过解决问题的练习巩固学生对平均分的认识，进一步理解份数、每份数、总数的含义，并体会数量之间的关系。2. 使学生经历分析问题、解决问题的过程，培养学生将生活中的问题分析为数学问题的能力。3. 通过解决实际问题，体会数学知识与日常生活紧密联系，感受数学的价值。二、教学重点使学生明

22、确份数、每份数、总数之间的数量关系。三、教学难点将生活中问题分析为数学问题的过程。 四、教学具准备课件。五、教学过程（一）情境导入1 复习：口算43页1题，一个一个的回答，其他同学判断：2分析：这些算式都用到了哪些乘法口诀？3引入：看来同学们对表内除法的口算掌握的已经很熟练了，今天我们继续让这个好朋友帮我们解决生活中的小问题。（板书课题：解决问题）（二）探究新知师：两个小朋友在去电影院的路上迷路了，通过准确的计算就能帮他们到达目的地，我们快快来帮帮他们：1 走迷宫:43页第5题：（1）快来帮帮这个迷路的小朋友吧! 指导学生理解题意。 教师：什么叫“商是下一步算式的除数？” 思考：用不用把每道题

23、都算出来呢？ 教师: 我们边算边走吧！243页第2题：电影院买票（1）分析情景：两位小朋友历尽千辛万苦，来到电影院，你们来看看，他们又遇到什么问题了？ 找一找：你从图中都能获得哪些信息？ 想一想：72元和一张电影票8元有什么关系？ 提示：对了，72元是总数，8元是每张电影票的钱数也就是每份数。我们知道了总数和每份数求份数，应该用什么样的算式？板书：总数÷每份数=份数（2）列式计算： 说一说：你是怎样列式计算帮助两位小朋友解决问题的，这样列式的道理是什么？ 算一算：列好算式后我们就要利用表内除法进行计算了，说说你用的哪句口诀？教师：对了，就是“八九七十二”，这句乘法口诀帮我们解决了问题

24、！同学们你们真棒，运用自己的数学知识帮助了这两位小朋友！3. 43页第4题。买完电影票，两位小朋友又来到了商店，快来看看他们遇到了什么新的问题？块来看看都有哪些问题：（1） 买6块手帕，需要多少钱？引导：6块手帕是每份数还是分数呢？（2）用36元钱可以买几个茶杯？引导：36元钱对于买茶杯来说是什么呢？（3）你还能提出其他用除法解决的问题吗？（三）拓展延伸1游乐园动画：你知道一共有多少小朋友吗？需要多少辆碰碰车呢？2你在生活中遇到过有关份数、每份数、总数的问题吗，与同学们分享一下。3你们愿意挑战稍难一些的题目吗？第七课时】 解决问题练习（2）一、 教学目标1使学生能够运用乘法口诀正确解决问题。

25、2通过学生的观察与思考，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3使学生在解决问题中，激发学习兴趣，体会数学知识与日常生活的紧密联系。二、教学重点 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识。三、教学难点 培养学生有根有据的说理能力。四、教学具准备 课件五、教学过程（一）情境导入 1情境：同学们，你们参加过拔河比赛吗？拔河比赛中也有数学问题呢！ 2观察：出示主题图 （表内除法二） 从这幅图中知道哪些条件？还能从图中发现哪些条件？（二）探究新知 1提出问题 （1）获胜队员平均每人可得几本书？ （2）负队队员平均每人可得几本书？ （3）每人获得的本数一样多吗？差几本？ 2探索解决问题的方法

26、（1） 引导学生独立思考，尝试解答。 （2）学生交流各自的想法，全班汇报。 获胜队员平均每人得几本书？ 结合学生的算式，追问：为什么用除法？怎样想的？ 3检验解答正确吗？你打算怎么办？ 每人分6本，有8人，正好是48本，计算是正确的。追问：为什么用减法？（求相差关系，用较大数减较小数。）小结：同学们在解决问题时，能从图中找到条件，还能发现隐藏起来的条件，并且能根据题中的条件与问题进行分析，有根有据的进行解答，非常棒。（三）拓展延伸面包原来10元一个，现在优惠促销，3个27元。现在每个多少元？现在每个比原来便宜多少元？ 1. 出示P44 （9） （1）理解题意说说从题中知道了哪些条件？“优惠促销

27、”你怎样理解？“优惠促销”就是比原来便宜了。 （2）探索解决问题的方法 学生独立解答，小组交流。 全班汇报。 教师追问：为什么用除法解答？ 追问：解决“现在每个比原来便宜多少元”，应该怎样列式？为什么用减法？（3）回顾：解答正确吗？小结：同学们在解决问题中，能够认真分析条件与条件、条件与问题之间的关系，选择合适的方法正确解题。 2出示：P44 （6） （1）发现条件说一说：从图中发现哪些条件？一共有18人；碰碰车每次8元，每辆坐3人；小飞机每次6元，每架坐2人；过山车每次5元，每辆坐2人。 （2）提出问题 你们根据条件，能提出哪些我们学过的用乘法或除法解决的问题？教师适当归类： 乘法解决的问题

28、：坐满一辆碰碰车需要花多少元？ 坐满一架小飞机需要花多少元？ 坐满过山车人，需要花多少元？除法解决的问题：18人都坐碰碰车，需要几辆？ 都坐小飞机，需要几架？ 都坐过山车，需要几辆？ （3）解决问题，进行验证 小组交流、讨论 集体汇报 集体共同解决稍复杂的问题小结：我们在提出问题时，能找到有关系的两个条件；在解决问题中，还要分析条件之间的关系，再选择正确的方法进行解答。 第八课时】 整理与复习一、 教学目标1通过整理除法算式，进一步熟练掌握乘法口诀，并能正确求商。 2通过对除法算式的归类梳理，培养学生简单的推理以及发现规律的能力。3在整理除法算式的过程中，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学

29、好数学的自信心。二、教学重点通过将除法算式归类，培养学生综合运用乘法口诀的能力。三、教学难点学生在整理除法算式表的同时，培养学生发现规律的能力。 四、教学具准备课件、口诀卡片五、教学过程（一） 情境导入1.回顾：我们学了1-9的乘法口诀，我们一起来记一记。随着学生的背诵，出示乘法口诀表。2引出新的研究任务：将学生分成三大组，每组有27张打乱的除法算式卡片，你们能不能像乘法口诀那样，将除法算式进行分类呢？ （二）探究新知1学生小组思考、交流 2学生汇报（1）第一种方案：将商是相同的分为一类（2）第二种方案：将除数一样的分为一类3除法算式的分类梳理（1）请找出商是1的除法算式？商是1：1÷

30、;1 2÷2 3÷3 4÷4 5÷5 6÷6 7÷7 8÷8 9÷9 （2）如果除数是1，这样的算式哪个组有，请说一说。 （3）其他的算式，你们想怎样找到合适的位置呢，小组商量。4寻找规律 （1）同学们面对这么多的除法算式，也像乘法口诀一样，将它们有规律的排列起来，这里面藏着哪些规律呢？请同学们先观察，再独立思考。 （2）学生交流 共有81个除法算式，和乘法口诀很相像。 横着观察，商都相同，从1到9。 竖着观察，除数从1到9，也是有规律的。 从除法算式中，也能找到乘法口诀的影子。小结：只要我们善于观察、乐于思考，就

31、会或多或少发现一些规律。 （三）拓展延伸1.借助学生手中的口算卡片抢答练习 45÷9 = 72÷9 = 36÷4 = 18÷6 = 63÷7 = （1）你是怎样找到商的？（想乘法口诀）（2）说一说：商是8的算式有哪些？怎样快速找到呢？小结：除法算式求商，需要用到乘法口诀，因此，熟练掌握乘法口诀很重要，可以帮助我们快速找到结果。2.写一写（1）学生动笔 P44 （7） （2）反馈：哪道题做错了？错在哪？小结：乘法口诀是我们正确求商的好方法，因此，我们要熟练掌握。 3说一说 (1) 小鸟回家 （表内除法二5jpg） （2）填上适当的运算符号 P44

32、 （8） 追问：82=4 运算符号有加减乘除，为什么填“除号”？你是怎么想的？ 49=36 为什么填“乘号”？你是怎么想的？小结：看来，根据数据填运算符号也是有方法的，在我们目前的学习范围内，填上加号和乘号，可以使结果越来越大；反之，填上减号和除号，可以使结果越来越小。 4.开动脑筋 P44 小问号一题 （1） 理解题意：你怎么理解“每个数只能用一次”？（2） 自己动笔尝试（3） 全班交流小结：解决问题仍然没有离开乘法口诀。我们发现，不知道的越多，思考起来就越复杂，但解决起来还是有一定方法的，从情况最少的算式入手，合理运用排除法，可以使复杂问题简单化。第九课时】 整理与复习的练习（1）一、教学

33、目标1进一步熟练掌握乘法口诀，并能运用口诀正确求商。 2培养学生初步的发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3使学生在解决问题中，体会到生活中处处有数学，从而增加学生对数学的喜爱之情。二、教学重点 培养学生初步的发现问题、分析问题、解决问题的能力。三、教学难点 使学生能够合理运用数量关系解决问题的能力。四、教学具准备 课件 五、教学过程（一）情境导入 1我们一起和小猪吹泡泡。 （1）请同学们分别算出每个算式的商。 （2）你算得这样快，有什么窍门？（二）探究新知1.小猴一个星期共吃了42个桃子，平均每天吃几个？（1）应该怎样解决呢？ （2）“7”是哪来的？题目中没有“7”呀？ （3）为什么用除法

34、解决呢？ （4）商是几？你是怎样想到的？2. 小猴子还喜欢吃草莓呢！每天吃8个，40个草莓可以吃几天？（1）这个问题应该怎么解决呢？怎么想的？（2）这个算式是什么意思呢？（3）商是几？ 小结：小猴子吃水果中也藏着不少学问呢！这两个问题虽然都是用除法解决，但表示的意思却不一样，需要我们认真分析。（三）拓展提高1分析数量关系，解决问题（1）从图中发现哪些信息？（2）怎样解决“一共有多少人？” “可以分成几个小组呢？”（3）小组交流、讨论。学生在本上列式。（4）学生汇报。教师追问：为什么用乘法？为什么用除法？小结：解决问题时，同学们要认真分析条件与问题间的关系，并选择正确的方法。 2. 寻找信息，解

35、决问题 （1）自己独立看图，小伙伴交流：从图中知道哪些信息？（2）要解决问题，需要知道哪些条件呢？ （3）小组交流：从哪些信息能够求出小朋友的人数呢？应该怎样解决？ （4）教师追问：第一步为什么用乘法解决？第二步为什么用除法解决呢？ （5）请学生完整说一说解题思路。 小结：解决问题时，选择信息很重要。一定要认真分析，寻找问题需要的重要信息，帮助我们合理解决问题。3. 补充条件或问题，解决问题 （1）从图中知道哪些信息？小伙伴交流。 （2）教师补充条件与问题：30元钱一共可以买多少盒冰激凌？ 怎样解决？为什么用除法？ （3）12元一共买了4瓶饮料，可以提什么问题？ 怎样解决呢？为什么用除法？ （

36、4）你还能提出哪些问题呢？ 让学生小组交流，全班汇报，集体动笔列式。 小结：解决问题时，遇到很多的信息，一定要认真分析，找到哪个信息和哪个信息之间有关系，有什么关系，再选择正确的方法进行解答。第十课时】 整理与复习的练习(2)一、 教学目标1创设情境，使学生在参与游戏的过程中，进一步掌握本单元所学的知识,并能正确地解决问题。2培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。3激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、认真分析的良好学习习惯。二、教学重点通过有针对性地练习，使学生牢固地掌握本单元所学的知识，能正确地解决问题。三、教学难点 能综合运用所学的知识正确地解决问题。四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1 导入：同学们，这节课我们围绕着表内除法（二）这个单元的知识，继续上一节练习课。板书课题。2情境：看，这是谁？今天她将带着我们一起做闯关的游戏，你想参加吗？ （二）探究新知 1出示：口诀关 你能根据乘法口诀把它们补充完整吗? 四八( ) ( )六十八 ( )九四十五 六七( ) 二( )十八 四九( ) 四( )二十八 ( )九五十四你们算得真是又对又快！但是你