农业的区位选择(第一课时)教学设计(特等奖)

1、农业的区位选择（第一课时）教学设计（特等奖）第一节 农业的区位选择（第一课时）教学设计【教材版本】人教版地理必修2第三章第一节农业的区位选择【课标要求】分析农业区位因素（第一课时），举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件（第二课时） 【教材分析】本节内容由“农业区位因素及其变化”和“农业地域的形成”两部分组成，前者是分析后者的基础。 通过对前者的探究，有助于学生对后者的学习，乃至对人文地理有关区位理论的掌握至关重要。因此，本 节对后面区位理论的学习起到了“启下”的作用。【学习目标】知识与技能 了解农业概念、农业分类以及农业区位的含义；掌握影响农业的主要区位因素；理解农 业区位因素及其变化对农

2、业区位选择的影响。过程与方法 通过观看视频、分析文字材料和各类图表，引导学生归纳出区位的含义和影响农业的主 要区位因素，理解农业区位因素及其变化对农业区位选择的影响，提高归纳、分析、解决问题的能力；培 养学生掌握分析区位因素的一般方法。情感态度与价值观通过对“大田高山茶”和“吐鲁番葡萄”区位差异的分析，领悟因地制宜、合理利用农业土地的基本观念；运用乡土地理案例分析课本原理，增强热爱自然、热爱家乡的情感；感受生活 中有用的地理。【教学重点、难点】教学重点：1、影响农业的主要区位因素；2、农业区位因素及其变化对农业区位选择的影响。教学难点：社会经济因素的变化对农业区位选择的影响。【教学方法】案例法

3、、小组自主与合作法、归纳法、多媒体辅助教学。【教具准备】【教学过程】教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图导入新课播放剪辑视频舌尖上的中国一吐鲁番葡萄 与舌 尖上的大田大田咼山茶。舌尖上的中国一吐鲁番葡萄 主要内容：吐鲁番 极度干旱，是中国最炎热的地区。贫瘠的砾石戈壁并未 火绝生机，天山冰川融水带来生命的奇迹。这里是中国最甜蜜的所在。吐鲁番，常年少有云层遮挡， 充足 的日照，活跃的光合作用，让葡萄积累丰富的糖分， 夜 晚，热量消散，呼吸作用微弱。糖分得到很好保存，中 国最甜葡萄的秘密就隐藏在这巨大的日夜温差之间。视频过渡：舌尖上的中国红遍祖国大江南北， 温暖了蛮多吃货的心，勾起了各方吃货

4、对于美食的美好 回忆！借着舌尖上的中国这股东风，我也给大家献 上一道具有大田风味的美食，起名为舌尖上的大田。观看剪辑视 频，感受不同地 区农业生产活动 的差异。活跃课堂 气氛，激发学生 学习兴趣，培养 热爱自然、热爱 家乡的情感。农业的区位选择（第一课时）教学设计（特等奖）农业 的概 念及 其分 类农业 区位 含义影响 农业 区位 的因 素舌尖上的大田一大田高山茶主要内容：仙叶高山育佳茗，茶韵飘香聚浓情。仙叶茶园地处海拔上千米， 高山丘陵、云雾缭绕，有着茶叶得天独厚的自然生态条 件。高山茶正是吸收了这天地之灵气，形成了独特品质，仙灵福地择众人， 叶仙四海高山茶。 茶在中国，品在大 田，大田高山

5、云雾茶。【情趣导入】作为一个美食家，食物的美妙味感固 然值得玩味，但是食物是从哪里来的？回顾初中地理知识并结合农业概念，按生产对象分,农业可分为哪几类？按生产对象分，葡萄和茶叶属于哪一种农业类型？【过渡】既然都是种植业，我们能不能从吐鲁番引 进葡萄并在我县推广种植，能不能在吐鲁番种植茶树， 为什么？【教师小结】同学们都很善于思考问题，你们的观 点，老师都同意。一个地区适合从事哪种农业活动， 就 是需要考虑当地的自然环境和社会经济环境， 发展本地 有生产优势的农业。 这样，我们才能做到因地制宜， 合 理安排农业生产。我们把农业与地理环境各因素的相互联系称之为 农业的区位因素。而农业的区位因素是受

6、地理位置决定 的。因此，农业的区位有两层含义： 一是指农业生产所 选定的地理位置；二是指农业与地理环境各因素的相互 联系。【过渡】那么，农业生产需要考虑哪些因素，我们 一起从刚才看的视频和以下材料寻找。【材料一】吐鲁番极度干旱，是中国最炎热的地区， 贫瘠的砾石戈壁并未灭绝生机， 天山冰川融水带来生命的奇迹。这里盛产匍萄、哈密瓜、反季节蔬采等经济作物，被誉为“葡萄和瓜果之乡”。【材料二】茶树生长习性：茶树喜欢温暖、潮湿、荫蔽、土质疏松、排水良好的酸性土壤的环境。【材料三】大田县有千米以上山峰175座；土壤多红黄壤为主，PH值在4.65.0之间，有机质含量1-2.5% ;属亚热带季风气候区， &g

7、t; 10C年有效积温 5000 度左右，年降雨量1400-1800毫米，有着茶叶生产得天 独厚的自然生态条件，经评审获“中国高山茶之乡”农 产品地理标志。【材料四】大田“茶王”的创业之路16年前，大田县屏山乡美阳村的郭孝威还是一名 司机，他的父亲在家里开了13亩地，种起了茶叶。由与老师互动 问答，了解农业 的概念及其分 类。学生各抒己 见，畅所欲言， 表述自己的观 点，归纳农业区 位的含义。分析农业生 产需要考虑哪些 因素？自主学习： 将文本材料具有 区位因素含义的 词句勾画出来。合作学习： 组内互查互纠。教师巡视， 并进行指导。小组派代表 到屏幕前勾画出 有区位因素含义 的词句，其它组 补

8、充。最后学生归通过情趣 导入，引出农业 的概念。学会用已 知知识解决新 问题，同时也为 后面分析区位 因素对农业区 位选择的影响 做铺垫。设置开放 性疑问，开启学 生思维。培养学生 读文字材料的 习惯，学会从文 字表述中获取 地理信息，找出 显性内容，获取 隐性信息。将大田获 “中国高山茶 之乡”农产品 地理标志和 “茶王”作为 教学案例，让学 生充满自豪感 和责任感，激发 学习兴趣。农业的区位选择（第一课时）教学设计（特等奖）于加工设备落后，好料制不出好茶，茶叶最低时卖过一 公斤4元。郭孝威的父亲郭忠顺也曾打算放弃家里的 13亩茶园。2001年左右，县里出台了一条支持农户咼标准建 设茶园的政

9、策。都说上阵父子兵，郭孝威辞去司机工作， 按照政策的标准建设茶园， 在荒山上通过贷款投资建设 了 60亩茶园。2003年，县里又出台了相关扶持政策，郭孝威的 茶园面积发展到 250亩。从2004年开始，郭孝威把厂房的揉碾、杀青、摇 青等设备逐年更新。仅在2004年，他就投资60万，引 进了一套国内最先进的乌龙茶制作设备。硬件换代了，软件更要更新。郭孝威常向经作部门 的专家、台商请教，与同乡的制茶能手切磋，不断“充 电”，还请来安溪师傅指导， 经过努力，制出的茶品质 越来越好，不断在省、市、县里的茶会上拿大奖；茶的 价格也随之一路攀升，2000年的秋茶每公斤平均只能 卖到100元，而2005年最

10、好的茶每公斤卖出了2000元的高价。郭孝威和他的金阳茶厂名气越来越大，成了远近闻名的“茶王”。到2006年，郭孝威的茶园面积发展到500亩。目前，郭孝威的茶叶因纯生态、无污染，符合相关 标准，销往北京、上海、台湾、浙江、山东、广西、广 东和厦门等地，开始向美国、日本出口。【教师】将学生提到的区位因素列在黑板，并对学 生未能发现的因素给予解释。纳分类。自然 因素 对农 业区 位的 影响【过渡】这些因素是如何影响农业区位选择？通过PPT分别展示以下图表：表格“中国各温度带 的比较”、图“中国主要种植业区和牧区的分布与降水 的关系”、图“中国主要商品粮基地和牧区的分布与地 形的关系”、表格“主要农作

11、物对土壤条件的不同要 求 。【教师小结】热量会影响农作物的生产期、耕作制 度和地区分布；降水影响会影响农业类型； 地形往往影 响农业生产的类型；土壤影响农作物的类型和产量。探究农业区 位自然的各要素 对农业的影响。通过小组自 主和合作学习、 小组代表发言、 其他组成员纠 正、补充，教师 解疑等方式，最 后归纳总结。培养读图 表的方法和技 巧，掌握读图要 领，学会从图表 获取知识的能 力。社会 经济 因素 对农 业区 位的 影响【过渡】自然环境对农业生产活动影响很大。 一般 来说，自然环境限制了作物或牲畜的生长范围， 所以自 然因素是影响作物或牲畜分布情况的重要因素。那么，社会经济因素又是如何影

12、响农业区位选择 呢？结合材料四，农业区位因素发生过哪些变化？对农 业区位选择有哪些影响？【教师小结】市场决定农业的生产和规模；交通有 利于商品农业的发展； 技术有利于提高质量， 增加经济 效益；政策对农业生产起着鼓励和限制作用。学生先独立 思考，小组讨论 交流，总结社会 经济各因素对农 业区位的影响。案例重复 使用，可把节省 的时间还给学 生，让学生有更 多思考空间。【过渡】从以上的案例，我们可以知道：对农业的学生回顾已运用已学区位选择，除了要考虑自然因素， 我们还需要考虑社会 经济因素的发展变化。那能不能说自然因素对农业区位 的影响具有决定性。【材料五】ppt展示以色列的农田灌溉景观：学案例

13、“沙漠中 的奇迹一以色列 水资源的利用” 和知识，理解自 然因素对农业区 位的影响并非都 是决定性的；人 们根据经济技术 条件，对不适宜 农业生产的自然 条件进行改造， 使之适宜发展农 业。案例和知识解 决新问题，培养 知识的迁移能 力。1、通过改造哪一不利的自然因素，使以色列的自 然环境适合发展农业生产。2、从以色列发展农业的奇迹中，我们可以得到什 么启示？课堂 小结 及其 板书 设计充暹水*合理超1t士塢”七.疑钗0?/币场*jt、社会因靠1f学生回顾，识记 再现所学知识建构知识网络，把握知识之 间的内在联系。【课后反思】1、本节课的亮点：一是剪辑视频不仅用作导入新课来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且作为 教学案例使用，做到一材多用；二是利用乡土地理案例激活地理课堂教学，符合课改精神，让学生感悟生 活中有用的地理，增强学生热