浅谈教材分析的意义、步骤和方法

1、摘要： 教材分析是教师工作的重要容， 教师对教材的分析状况直 接影响着其课程的设计、 组织与实施， 从而间接影响着教学质量 的好坏。因此，教材分析对教师而言有着十分重大的意义，新教 材改革的今天更需要教师对教材有更新的认识。 那么， 何为教材 分析？其主要的步骤与方法有哪些呢？本文将从教材分析的涵 义、意义、步骤、方法四个方面进展简单的探讨。关键词：教材分析意义步骤方法 新课程改革在课程目标的设置、课程容的组织、课程的实施、课 程评价的出发点方面与过去有所不同。 在此种形势下， 为了更有 效地组织并实施教学， 深刻理解教材分析的涵义与其意义、 弄清 教材分析的步骤、 掌握教材分析的方法对教师而

2、言就显得至关重 要。一、教材分析的涵义 首先，教材分析不再是就事论事的狭义的对教材容的分析， 而是 基于学生开展和学校社会背景下的整体分析。 其次，教材分析要 在以教学大纲、 教材和学生为依据的根底上， 认真研读教材正文 容和栏目， 结合课标要求以与教师用书， 分析五条明线索和一条 暗线索，即：知识逻辑线、学生认识开展的脉络、促进学生认识 开展的问题线索、 解决问题需要学生参与的活动线索、 情境素材 证据线索。最后，现代教材分析应该遵循学生的认知规律，以学 生开展为立足点和归宿， 以学生经验为出发点， 从教学环境分析、 课程目标的设置、课程容的组织、课程的实施、课程的评价以下 五个方面展开，帮

3、助学生有效有意义地建构。二、教材分析的意义现代教学论认为， 要实现教学最优化， 就必须实现教学目标最优 化和教 学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教 学过程最优化的重要 容和手段。 教材分析是教师工作的重要容， 是教师备好课、上好课的前提，它关系到教师的课程设计、课程 组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。教师 在授课之前，必须深入学习教学大纲，认真分析和研究教材，领 会教材的编写意图，在此根底上科学地组织教学容，选用教法， 精心编写教案， 实施教学， 以圆满实现教学目标， 完成教学任务。 教材分析和教法研究的过程， 既是教师教学工作的重要容， 又是 教师 进展教学研

4、究的一种主要方法，这个过程能够充分表达教 师的教学能力和创 造性的劳动。所以，教材分析的过程，就是 教师不断提高业务素质和加深对 教育理论理解的过程，对提高 教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重 要的意义。三、教材分析的步骤 1仔细研读课程标准 课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进展教学的依据。 它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教 材时应以课标为依据， 以课标的要求为目的。 认真研读课标是正 确进展教材分析的前提。2通读教材整合容1理解教材编写的思路与容的逻辑关系 分析本段教材对根底知识和根本技能的表达方式和程序， 研究素 材、例证、练习与知识、技能穿插编排的意

5、图，从中领悟出教材 提供的教与学的过程和方法，明确教材的思路与其在的逻辑关 系，以此作为理解教材的一个重要方面和设计教学过程的重要依 据。2明确教材在知识体系中的地位和作用 掌握新旧知识、技能的联系，是搞好新知识、技能教学和实现知 识系统化的重要环节。 教师应该认真研究教材容中的新知识和前 后教材中知识的关系，开掘新知识、技能的“生长点，以实现 知识、技能的正迁移。 还要分析教材中新容与相关知识的联系与 区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去， 努力构建 各类知识、技能的网络，从全局上更好地把握和使用教材。 3容分析 在认识和理解教材的根底上，教师要依据教学大纲和教材的容， 并结合学生

6、实际，经过提炼加工，科学准确地制定教学目标，确 定教学重点和难点。 这项工作既是教师制定课时方案的重要组成 局部，也是设计教学方案和实施教学过程的根本依据。因此，确 定教学目标、教学重点与难点，是分析研究教材的关键步骤。 四教材分析的方法1、知识分析法。它是以分析教材知识为主的方法，涉与教材整 体全书，局部编章，单元和课时。通过分析要掌握知识的 体系，弄清教材的重点和难点， 然后根据不同层次的教材分别采 用不同的教学方法， 以到达理想的教学效果。 知识分析首先要确 定教材中的一般知识、重要知识、重点知识和扩展、 应用性知 识等，进而根据这些知识的在联系，形成知识网络，必要时整理 成知识结构图，

7、 以更全面深刻地理解教材， 提高处理教材的能力。 对单一的课时某一知识点同样要进展知识分析，主要弄清教 材结构层次 、地位、重点和难点，进而确定教学目标和教学 方法。2、心理分析法。是从学生学习心理过程入手，挖掘和研究教材 与教学中的心理因素。教材的心理分析，一般为两方面：一是从 分析教材的心理因 素入手，分析编著者在全书的整体结构设计， 容选取与安排，教材的主要 风格和特点等方面是如何适应学生 的心理开展的。 二是分析学生在学习的具体环节的心理过程、 特 点与其障碍，以便在教学实施过程中更好地落实教学要求。3、方法论分析法。以物理学的开展史料为线索，运用物理学开 展中的根本研究方法比照剖析与挖掘，总结教材中的方法论因 素。物理方法论因素 有常规和非常规两个方面，常规的有观察 实验、逻辑思维和教学方法等，非常规有直觉、猜想假设 、 灵感等。上述三种是教材分析中常用的方法， 另外， 从教材的整体和综合 性方面考虑还应有结构论分析法； 从反响信息和涉与新研究成果 看，亦当有信息论 分析法。所以，教材分析的方法应当说是多 方面的，但知识结构分析法是最 根本的分析方法。掌握多种教 材分析的方法，有利于广角度、全方位地对教 材进展深刻的分 析。新的课