2019年阅读情况调查报告4篇

1、2019 年阅读情况调查报告 4 篇*目录2019 年阅读情况调查报告 关于家庭阅读情况调查报告 苏州市民度阅读情况调查报告 小学生课外阅读情况调查报告一、活动的原因高尔基说过：书是人类进步的阶梯。我发现，现在课外书对我们的吸引力越来越小了。我们到底还要不要读课外书?我们的读书情况如何 ?在妈妈的带领下，我在小区中进行了调查。二、调查内容及数据分析我根据小学生课外书阅读的实际情况及存在的问题提出了 以下几个问题： (1)你是否喜欢阅读 ?(2)你在读课外书中遇到的最 大困难是什么 ?(3)平时读的课外书中种类最多的是什么类的 书 ?(4)课外书的 *?1. 小学生喜不喜欢课外书从我调查的情况来

2、看，有 95%的同学选择了喜欢读课外书， 只有 5%的同学选择了不喜欢，选择不喜欢的同学都是语文成绩 极差的。 “为什么喜欢读课外书 ?读课外书对我们有什么好处 ?”大 部分同学的回答比较含糊，大部分是 “多读课外书有利于学习， 有利于提高写作水平 ”等，他们并没有认识到读课外书同样是学 习。其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们 的知识。如果把学习比做吃饭，语文、数学等学校里学习的科目 是主食，课外阅读应该是副食了，我们难道能只要 “主食 ”，不要 课外阅读这一 “副食 ”吗?2. 同学们不读课外书的主要原因分析通过调查， 我发现同学们不读课外书的主要原因是： 看电视 比读课外

3、书有劲 ;没有课外书可读 ;老师没有要求 ;家长不给钱买 课外书。调查结果表明， 现在小学生放学后做完作业就是看电视， 对 热播的电视剧如数家珍， 但是有益的课外书却看得甚少。 有 37% 的同学认为 “看电视比看书来得有劲 ”，有 45%的同学说自己家中 没有适合自己的课外书， 家里基本没有书， 有书的同学也反应家 中大多是幼儿读物及小学生作文、 奥数之类的教辅用书 从中， 可以看出中高年级往往看重的是学生在校的成绩， 一般不重视课 外阅读。3. 课外书 * 渠道从我的调查情况来看， 从学校图书室借书的占 40%，同学相 互借阅的占 30%，家长买的占 21%，学校中订的报刊杂志占 9%。

4、由于家长对孩子的课外书阅读不够重视， 没有主动给孩子买书的 习惯，更不可能在孩子的阅读上进行有益的指导。 大部分同学的 课外书主要来自于学校的图书馆与同学处借的。 但是， 学校图书 馆书籍也有限。 同学互相借书， 往往属于口袋书， 没有多大好处。 这也是主要原因之一。4. 同学们对课外书的涉猎调查结果表明，同学们所读课外书籍涉及面较广，有小说、 散文、诗歌、科普、科普读物、报刊等。但结构不合理，小说类 占 65%，诗歌占 5%，科普读物占 10%，报刊杂志占 20%。从阅 读情况来看，小说类偏多，占总量的 65%。同学们的读书随意性 强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。我认为小学生会 读

5、书、读好书，养成良好的读书习惯，是非常重要的。三、结论我们由于种种原因， 阅读习惯到六年级还没有养成， 甚至出 现不喜欢阅读的现象。 现在知识更新越来越快， 只靠教科书是不 行的，只有养成良好的阅读习惯，才能使我们与时代同步，让我 们爱书吧， “书籍是人类进步的阶梯 ”!关于家庭阅读情况调查报告2019 年阅读情况调查报告（ 2）阅读是开阔视野、 增长知识的重要途径， 而家庭作为人生重 要的组成部分，是个体成长、素质养成及人格形成的重要环境。 因此，营造一种良好的家庭阅读环境非常重要。 * 主要从家庭阅 读环境的角度进行调查， 以此对目前的家庭阅读现状作出分析并 提出相应的意见和建议。本次调查

6、，我抽取了 30 个家庭作为调查样本，采取走访与 电话调查相结合的方法，着重了解每个家长的职业、文化程度， 家庭教育理念、方式、方法，家庭学习条件，以及对孩子的教育 重视程度，家庭教育的方向、目标等。同时，我通过各种渠道检 索已有的文献资料，分析影响家庭阅读环境的各种因素。通过本次调查，我发现：一、家长的学历，职业及收入与阅读环境有很大关系。 家 长学历相对比较高，职业是教师、公务员等的家庭，书香味比较 浓。家长自身比较爱阅读，家中的藏书和订阅的杂志也比较多。 而孩子从小受父母的影响养成了自主阅读的习惯，阅读量较大， 阅读面较广，语言积累丰富，口头表达能力较强。而家长文化水 平相对较低的家庭，

7、 因为其本身阅读时间不是太多， 家中的藏书 或订阅的杂志有限， 所以孩子从小没有良好的阅读环境， 自然没 有深厚的阅读兴趣。同时，收入的高低也是个重要因素，它直接影响了图书、杂 志和报刊等购买力。二、家长的引导对培养良好的阅读氛围有极大帮助。 家长 的身教重于言教，父母喜爱阅读，经常带孩子逛书店，与孩子进 行共同阅读， 交流彼此心得或是提出相关问题， 这种榜样力量无 疑会对孩子的阅读行为产生积极影响。 有的家长表示， 他们从孩 子学会拼音或开始认识起就和孩子一起阅读，在家长的引导下， 有的孩子已经读了上百本书。 有些家长却只是扮演着陪同孩子买 书的角色，而不陪同孩子看书，那么孩子很难自觉地爱上

8、读书， 孩子的阅读情况也相应受到了影响。三、大众媒体的广泛传播对阅读环境的利弊影响。社会快速发展变化， 大众媒体广泛传播， 人们接触的事物越 来越丰富， 其阅读范围不仅仅局限于书本知识。 电视、电脑、 vcd 等多媒体的发展， 在为家庭提供丰富信息的同时， 也影响着家庭 中阅读环境的创设。 有些家长在正确了解和认识多媒体的同时能 合理运用，让孩子在阅读图书的基础上通过网络等媒体扩充相关 知识，开阔视野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中，看动画、 聊 qq 、玩游戏等，反而不喜欢阅读了，造成近视、贪玩、网瘾 等不利影响。总的来说， 多数家庭都能认识到家庭阅读环境的重要性， 但 在具体的阅读环境的创

9、造方面仍有许多不足。 针对此次调查及分 析，我认为可以从以下几方面加以改进。一、增添阅读的书籍量，增加家庭的书香味。阅读是学习的 延伸，并且随着年龄的增长所起到的作用将会越来越大。 家长们 希望孩子读书， 家中必须有书可读。 家长可以经常陪孩子逛书店 看书、买书，或者通过和其他家庭交换读物的方式，选择多样化 的、适合孩子特点的阅读材料， 不要一味地逼着孩子读他不喜欢 的书，否则就会适得其反 ;订阅一些适当的杂志、报纸，使孩子 在闲暇时随手就有书读。 相反，如果家中除了香烟盒就是化妆品， 孩子就是想读书也无从下手。二、营造共同阅读的家庭氛围。 现在的家长对教育的投资比 较多，愿意为孩子购置各种各

10、样的书籍， 但却很少花时间陪孩子 读书。研究表明， 父母能否给孩子读写方面的支持会对孩子的阅 读兴趣和阅读效果产生很大的差异， 能影响孩子以后的学习。 因 此，作为家长也应重视自身的文化修养，把学习、读书作为自己 生活的一部分。只要读书，就要全神贯注地读。孩子耳濡目染， 自然会渐渐养成爱读书的习惯。 从另外一方面来说， 家庭成员共 同阅读能够创造一个宁静、温馨、舒适的读书环境。每人手捧一 本书或一份报纸，通过共读、讨论书中内容的过程，让彼此情感 更加亲密。三、科学合理利用多媒体，营造宁静和谐的读书环境。电视 电脑等多媒体的发展在一定程度上能够开阔人们的阅读视野， 但 是利用不当会在无形中破坏家

11、庭的阅读环境， 使人头脑简化， 想 象力迟钝，缺乏思考和创造力。尤其是孩子，自制力比较弱，容 易沉溺其中，失去阅读的兴趣。作为家长，更要以身作则，加强 引导，科学合理地分配时间，使孩子能在一个宽松，宁静和自由 的环境里阅读。苏州市民度阅读情况调查报告2019 年阅读情况调查报告（ 3）3月 27日下午， “XX年度苏州市民阅读调查报告 ”新鲜出炉， 这在全省各市中还是第一个。 苏州市文广新局和中国新闻出版研 究院联合组织实施的这一调查项目结果表明， 反映个人阅读状况 和公共阅读服务水平的 “居民阅读总指数 ”，苏州市比 XX年提高 了 2.53 点，证明苏州的全民阅读又有新的发展。苏州历来有崇

12、尚读书、重教育人的传统。近年来，市委、市 政府从塑造城市精神、 培养文化气质、 促进文明进步的战略高度， 提出了一系列发展战略， 广泛深入推进全民阅读就是其中的一项 重要举措。 居民阅读总指数等数据的提升， 正是这一举措的直接 成果。阅读总指数同比提高 2.53 点测算结果表明， XX年苏州市居民阅读总指数为 76.73 点，比 XX年的 74.20点（全省第一）提高了 2.53点。该项数据为苏州首次 发布。其中，包括图书阅读量与拥有量、 各类媒介的阅读率及个人 阅读认知与评价等三个方面的 “个人阅读指数 ”为 79.98点，比 XX 年的 78.69 点提高了 1.29 点;反映公共阅读服务

13、水平的 “公共阅读 服务指数 ”为 73.72 点，比 XX年的 70.06 点提高了 3.66 点。成年居民图书阅读率下降 3.7%XX年苏州市成年居民包括书报刊和数出版物在内的各种媒 介综合阅读率为 88.6%，比 XX年的 87.6%提高了 1 个百分点。其中，成年居民图书阅读率为 59.6%，比 XX年的 63.3%下降 了 3.7 个百分点 ;报纸阅读率为 57.6%，较 XX 年的 60.2%下降了 2.6 个百分点 ;期刊阅读率为 47.5%，较 XX年的 44.6%高出 2.9 个 百分点。成年居民包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、 光盘阅读、 pad（平板电脑 ）阅

14、读等数化阅读方式的接触率为 69.6%，较 XX年的 60.7%高出 8.9 个百分点。报纸期刊人均阅读量在增长XX年苏州市成年居民人均纸质图书的阅读量为5.02 本，较XX年的 5.58 本有所下降 ;报纸和期刊的人均阅读量分别为 96.17 期（份）和 11.43期（份），而 XX年分别为 84.26期（份）和 8.05期（份）; 人均阅读电子书 4.36本，较 XX年的 3.62本高出 0.74 本。XX年苏州居民年人均购书 5.39 次，较 XX年的 4.07 次/年高 出 1.32 次/ 年。其中， 59.0%的苏州居民表示在 XX年至少购买过 一次图书。同时有 61.2%的数化阅读

15、接触者愿意接受付费阅读， 且能够接受一本电子书的平均价格为 2.13 元。XX年，苏州居民对个人数内容的阅读量和纸质内容的阅读 量的评价较 XX年均呈增长态势，尽管数内容的阅读量在增加， 但纸质读物仍是大多数苏州居民倾向的阅读载体。 对苏州居民倾 向的阅读形式的研究发现，近六成 （57.2%）的居民更倾向于 “拿一 本纸质图书阅读 ”。人均每天手机阅读 45.26 分钟调查表明， XX年苏州市成年居民的上网率为 79.8%，较 XX 年（77.6%）高出 2.2 个百分点。居民人均每天上网时长为 86.72 分 钟，较 XX年的 71.11 分钟高出 15.61 分钟 ;人均每天手机阅读时 长

16、为 45.26 分钟，较 XX年的 32.44 分钟高出 12.82 分钟。在手机阅读群体中， 人均每天微信阅读的时长为 33.48 分钟; 人均每天电子阅读器阅读时长为 10.73分钟，较 XX年（7.84分钟） 多出 2.89分钟;此外，苏州市成年居民对 pad（平板电脑 ）阅读的接 触时长为 26.92 分钟，仅次于上网和手机阅读。未成年人平均每年读 8.9 本书XX年苏州市 0-17 周岁未成年人图书阅读率为 86.8%，较 XX 年苏州市平均水平高出了 2.2 个百分点，人均图书阅读量为 8.90 本，比 XX年苏州市平均水平 7.89 本多出 1.01 本。08周岁孩子家长 9 成

17、有陪读习惯XX年苏州市 0-8 周岁儿童的家庭中， 有陪孩子读书习惯的家 庭占 90.6%，略高于 XX年苏州市平均水平 (89.4%)。这些家庭中 家长平均每天花费 27.53 分钟陪孩子阅读，较 XX年苏州平均水 平下降了 2.32 分钟。小学生课外阅读情况调查报告2019 年阅读情况调查报告( 4)摘要：语文课程标准对小学生课外阅读非常重视，不仅作了量 的规定， 而且对学生的阅读取向、 阅读习惯和阅读方法也作出了 指导性的规定。著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课 内阅读教学只是教个阅读方法而已。 因此， 他特别强调课外阅读 的重要性， 认为阅读教学的重点是课外阅读， 这是促进学生

18、全面 发展的主要手段之一。 学习语文， 如果仅仅局限于学好语文书上 的有限的几十篇 * ，是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一， 而且也是课内阅读 的补充和延伸。一、调查时间： 20xx年 9月 5日12月 10日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。三、调查对象：四、调查目的：这次调查旨在了解四个方面的问题： 1、学生根据什么选择 阅读书籍。 2、书籍的 * 。3 学生对于阅读的兴趣及阅读兴趣 的形成原因，以寻求培养学生课外阅读兴趣的良策。4、学生是否养成良好的课外阅读习惯。 从而为改革阅读教学尽点微力， 提 高小学生的阅读能力。五、调查情况分析。1

19、、调查中有 82的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问 及你课余最喜欢做什么时，只有 34的学生选择了看书， 66 的学生依次选择了看电视、上网、参加文体活动等。这说明小学 生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引 力更大。在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和 游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲 时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。2、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说 及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜欢反映少年儿童生 活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。3、学生所阅读的书籍来自那里 ?据统计 63是家里的， 25

20、 是班级图书角借的， 12是从同学处借阅及学校图书馆的。 这 说明家庭的藏书和班级图书角是学生课外书籍的主要 * ，而学 校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用， 使其在学生的课 外阅读中发挥其应有的作用。4、学生课外阅读与写作能力有着密切关系。据统计，六年 级学生中，阅读书籍超过 50 本的学生中， 80认为喜欢写作， 75认为自己的写作成绩优秀。而阅读量不满10 本的学生只有12认为自己喜欢写作，认为自己作文优秀的是0。5、藏书量在 400 册以上的家庭占 5，但这部分家庭的孩 子认为自己喜爱阅读的占 100， 90的孩子阅读书籍超过了 50 本。认为喜爱写作的占 60，认为自己作文良好

21、、优秀的占 100， 而藏书量在 100 本以下的家庭， 孩子的阅读量没有一人 达到 30 本。 许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物， 认为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。孰不知， 读一本好的文艺作品， 对孩子的帮助远远大于读一本 小学生作 文大全，因为这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源 泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不可将自己 的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。6、在 “请你写出你读过的书的题目 ”一栏中，我发现许多学 生阅读了以下书籍：十万个为什么西游记格林童话 钢铁是怎样炼成的安徒生童话 365 夜童话爱的教 育鲁滨逊漂流记儿童文学小学生作文

22、蓝猫淘气 3000 问三国演义一千零一夜中华伟人故事神 探福尔摩斯，哈里波特 调查同时表明，在推荐读物方 面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐 优秀课外读物的重要使命。 这些书目也说明， 经典的儿童文学仍 为现代儿童所喜爱。而学生对哈里波特的热衷，也说明了国 外媒体对新作的宣传成功。 其实，我国近年也出版了许多优秀的 儿童文学作品，如草房子男生贾里女生贾梅冰心 儿童图书新作奖获奖作品集 等，欣喜的是有些老师已经把它们 介绍给学生读了。7、兴趣是最好的老师，调查发现学生阅读兴趣的形成与以 下因素有关：家长喜爱阅读，有一个良好的家庭氛围 ;老师重视， 有一个良好的班级氛围 ;自

23、己从阅读中获得了乐趣。8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良 好的阅读习惯却不容易。 调查发现学生都喜欢课外书， 但主动阅 读的却很少。 每周两小时的课外阅读时间已经算较多的， 并且这 些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读， 且读得囫囵 吞枣。六、针对当前小学课外阅读现状的思考。1、转变教学观念，要正确认识课外阅读的作用。要树立一 种大语文教学观， 把视野放宽到家庭生活、 社会实践的广阔领域 里。著名教育家张志公说： “从我自己学习语文的经验来看，将 课内与课外三七开 ”。并且 “为学之道在于厚积而薄发 ”，“积”即吸 收、积累， “发 ”即倾吐、表达。因此，我们应转变观

24、念，冲破阻 力，改革教学方法，从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。2. 培养阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于 激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面， 从情感上激发。 在教师自身素质较高的情况下， 教师的人格魅力 和文学修养是一笔很大的财富。 榜样的作用是无穷的， 教师对学 生的作用更能从深层的内心产生震撼， 使学生又一种强烈的改善 自我、完善自我的内驱力。 而课外阅读就是老师魅力产生的根源， 这便会使学生发自内心地要求读课外书。 另一方面， 知识本身的 吸引力的存在。 教师可以通过朗读精彩片段、 讲述作者创作故事、 通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人 （

25、媒体 ）评价来吸引 或激发学生的兴趣和求知欲， 对于一些知识面广的学生应多予以 肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立 榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。3. 注意方法指导。课堂上教师应少讲多读，给学生留更多 的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、 眼到、心到，以达到多读多积累的目的。应树立一种 “以读为本 的思想。注意保证学生阅读主体的地位。学生阅读能力的提高， 往往是 “得法于课内，受益于课外。 ”因此，要在语文学科的教学 中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。 注意读书既要有深度， 又应有广度。 既要以读带写， 又以写促读。4. 给足读书时间，以保证学生的课外阅读量。教师布置作业 要精，要针对学生实际情况，分层要求，不搞一刀切。同时教师 也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的 形式。让家长了解语言学习的社会性， 认识到孩子语文能力的提 高要靠广阔的知识背景的