《称象》优秀教案设计范文

1、1 / 8称象优秀教案设计范文设计理念:1、称象是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想 办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可 利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。 用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形， 画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、 石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以 上教具逐一贴在黑板上。3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各

2、种称象方法的优 劣，从而逐步培养学生的评价能力。4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促 进学生的学习兴趣和探究的欲望。预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想 出好办法。2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，会用一边一边写句子。3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教学时间：三课时。第一课时预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论的 意思。体会直的意思。教学过程：课前谈话：1、放三国

3、演义主题歌，你们看过（听说过）三国演义吗？2、请学生自由回答。2 / 83、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?（随机表扬阅读面广的学生， 告诉学生搜集信息的渠道多种多样）一、导入。1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带 着儿子和官员们一同去看象。二、学习2、3段。1、播放曹操和官员们议论的画面。 指名回答：他们在干什么?板块一： 学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢?1、自由读课文，划出描写这么大的象的句子，指名读，齐读。正音：柱（翘 舌音）堵2、师范写柱、堵想想他们有什么特点?（形声字），各写三个，用自己喜欢的 方法记住它们。3、学习板块二。板块二

4、：学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。1、那么，官员们想了些那几种办法称象呢?2、曹操听了反应如何?为什么?（四人小组议论）1）比较下面两个句子的意思有什么不同?（体会直的意思）曹操听了摇头 曹操听了直摇头直摇头是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。（学着摇了一下头）这叫直 摇头吗?谁再做做看?直摇头说是不住地摇头， 表示很不同意。曹操为什么不同意 呢?1）大象宰了就死了。随机学习：宰zdi（书空说说，宰在字典里有几种解释？结合把大象宰了， 割成一块块的再称想一想， 宰在这句话里是什么意思?（宰在字 典里有三种解释，在这里是杀的意思。）2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了

5、。（进行板块一的教学）板块三：1、 最后，大象的体重知道了吗?是谁想出的办法?2、 学生回答。3、 检查第四段的预习情况。1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）2）自由读课文。3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们?交流汇报。4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。5）课文中还有几个生字没写过?找找、读读、扩扩词。板块四：1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。2、口头组词：象、像、称、秤。会用一边一边写句子。3、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。第二课时3 / 8预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想 出好办法。2、能用自己的方法理解果然

6、的意思。3、正确、流利地读课文。教学过程：板块一：复习旧知。1、官员们提出了那几种称象的方法?2、曹操为什么直摇头?板块二： 学习第四段。1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢?(指名读第四自然段) 2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说 清楚的?自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?3、做实验突破难点 制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵 等;剪一条大船，涂上黄色;剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、 便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。 在教

7、学时，教师让学生一边说称象的步骤,一边演示.将以上教具逐一贴在黑板上：(1)先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。(2)再将大象赶到船上， 将 船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。(3)把大象赶上岸，将船 身上移;再往船上装石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。对学生提出的不懂问题展开讨论. (可能有下列问题，请学生回答，师点拨)(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发)

8、.4、学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生 演示这一句的内容 调动学生多种感官， 让学生动口、 动手、动耳、动眼、动脑， 既可检验学生是否读懂课文， 又可加深对内容的理解， 还可激发学生学习的兴趣。 5、同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我们的演示没 有称给你们看。 如果你们有兴趣的话， 在课外活动或者在家里， 把刚才的演示再 做一做，然后把石头称一称， 把大象称一称， 看石头和大象是不是同样重。 好吗?第三课时预设目标：4 / 81、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想 出好办法。2、熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。2、

9、知道才在句子中的作用。教学过程： 板块一：学习课文第五自然段1、齐读第五自然段 思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?2、称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思 曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁3、朗读指导。 板块二：1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的。你能来 复述一下吗?(准备三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班交流)2、这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事。现在 我们来学习用这种方法说话。请你们分别用关、洒、扫说几句话，这几句话连起 来说明一件事。分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的.或者：用关、洒、 扫写几句话，这几句话连起来说明一件事。板块三： 齐读课文后完成练习： 一.看拼音写词语.guan yuan yilun chuan xian( ) ( ) ( )cheng g a n z a i geyiduqiang( ) ( ) ( )二、选择带点字的正确读音或意思，在括号里画V.1、 有的说,得造一杆大枰。(1)de ( ) (2)de(