2015鄂教版四年级心理健康教育上册教案

1、法，并能把自己 的快乐传递给别 人。距离，两两相对站好。每次各队派出一位同 学，先各自站在原地向对方相互鞠躬，身体 要弯腰成90度，并髙喊对方同学的名字问 好。然后相对前行，疋到面对面时，再相互 鞠躬并髙喊一次名字，然后归队（鞠躬者与 英余成员均不可笑，笑出声的同学就被对方 俘虏，排至对方的队尾）。按排队顺序更换 代表人选，直至本队全部同学都参与一次。 哪一队俘虏的人多就胜利。2全班交流：你有什么感受？活动二：分享快乐密码3. 音乐响起来的时候传起快乐球，音乐一 停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己觉 得快乐的事情，让別人也分享他的快乐。4. 在音乐声中传球，音乐一停，球在谁的手 上就请谁给大

2、家说说自己克服不快乐的方 法，分享寻找快乐的策略。5. 心理引导：快乐是人的基本情绪之一，快 乐情绪具有积极作用，能使我们以更高的热 情投入到学习活动和集体活动中，体验好心 情，所以我们要学会寻找快乐的策略，让自 己感受更多的快乐。2. 学生交流时 教师要给予反 馈。让每个同 学都有表达的 机会。3. 本环节用时 约20分钟。分享屋（总结提升）归纳出寻找快乐 的方法。1. 活动结朿后，教师请同学们思考：你会用 什么方法保持快乐的情绪呢？2. 全班交流。3. 教师总结，并展现教材中提岀的几种方 法：（1）每天晚上想一想当天令自己快乐的事。（2）接触能让自己开心的事物，如笑话、相 声、小品、漫画、

3、滑稽剧等等。（3）向朋友和家人倾吐心中的忧愁和烦闷。（4）积极地自我暗示，提醒自己要保持快 乐。（5）在自己力所能及的范囤内帮助别人。（6）转移注意力，进行适度的体育活动。 快乐可以创造，让我们天天享受好心情！1. 总结归纳一 泄要在学生回 答的基础上进 行。2. 教材中的方 法可让学生通 过默读、齐读 等方式，在头 脑中留下印 象。3. 本环节用时 约10分钟。拓展园（拓展延伸）运用寻找快乐的 方法，学会调节 情绪。1. 听故事伞和草帽2. 交流：老奶奶为什么后来变得快乐了？从 故事中你得到什么启示？3. 学完这堂课，你觉得用哪些方法可以调整1教师要引导 学生再次感悟 调节情绪的重 要性。自

4、己的情绪，让自己保持快乐呢？快把你的 快乐密码写下来吧！2、每个学生可 以结合不同的 成长经历运用 不同的方法。2本环节用时 约5分钟。教学后记:第二课计划引领学习【主题说明】随着小学生年级的升高，学习内容日渐丰富，学习要求也不断提高。在而对复杂的学 习任务要求时，学生由依赖于父母和老师逐渐转变为自主安排学习内容与任务，但小学四 年级学生自主安排学习的能力还比较欠缺。因此，在对学生进行学习辅导时，有必要让学 生学会制泄适合自己的学习计划，让计划引领自己的学习。本节课从心理感知、理解、巩固和应用四个方而，引导学生认识制订学习计划的积极 意义，练习制订任务明确、操作性强的学习计划，养成计划学习的习

5、惯，分享学习计划成 功执行的好处，体验讣划给学习活动带来的效率感【教学目标】1. 认知目标：认识制泄学习计划的意义和制泄学习讣划的方法：2. 情感目标：体验计划给学习活动带来的便利性和成就感：3. 行为目标：练习制定任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划，养成计划学习的良好习惯。【教学量点、难点】重点：让学生制左适合自己的学习计划。难点：培养计划学习的习惯。【课前准备】1. 调查小学生计划学习情况。2. 将学生分为若干小组。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身H爰心）引出本课的主要 内容，激发学生 的学习兴趣。1. 教师引导学生观察教材观察岛中的2个场景 图，并对两个场景

6、图进行对比。第一幅场景图 中，男生在写作业，书桌上乱糟糟的，看着一 堆书本发呆，不知道该干什么；第二幅场景图 中，女生在学校里就把老师布置的作业一项项 地记录了下来，回到家后拿出本子做好计划， 然后认真地开始写作业，写完一项作业就打一 个勾。2. 教师引导学生思考：你更喜欢图中的哪位小 朋友？为什么？3. 请同学举手发表自己的想法和意见。4. 教师总结：当我们面临比较多的任务时，提 前进行周密的计划，可以行约时间，提髙效 率。今天让我们来学习如何合理制泄适合自己1. 此处教师可酌 情调整活动方 式。2. 本环节用时约 5分钟。的学习计划，导入本课课题匚活动营（体验分享）引导学生认 识养成讣划学

7、习 的习惯，分享学 习计划成功执行 的好处，体验计 划给学习活动带 来的效率感。鼓 励学生分享制左 学习计划的方 法。活动一：计划大PK1. 教师将全班同学分成四个大组。2. 让每组同学用坐在一起，鼓励学生交流、分 享自己曾经制订的学习计划。3. 每组选派代表呈现岀自己的学习汁划，在此 基础上，教师引导学生分析、总结制订最佳学 习计划的关键因素：任务明确，安排有序，操 作性强。4. 参照制订学习计划的关键因素，每组投票推 选出2名最佳计划制订者，参加班级终极PK 赛，由老师和同学一起评出第一、第二、第三 名。5. 教师总结：我们学习的功课和要完成的任务 都比较多，为自己制订一份任务明确、安排有

8、 序、操作性强的学习计划，会提髙我们的学习 效率。同学们可以在开学前为自己制订一份学 期总计划，并分解为月计划、周计划，也可以 为每天的学习做一份具体的小计划。活动二：给计划把关6. 教师呈现案例，让学生小组讨论：蕾蕾的学 习计划表是否合适？为什么？7 请同学发表自己的意见。心理引导：引导学生初步认识有效的学习计 划，除了任务明确、安排有序、操作性强之 夕卜，还应让计划引领学习，将汁划落实到具体 的学习活动中，而不是纸上谈兵。在落实计划 时，应选择合适的、安静的环境，并根据自己 的学习情况适当地调整计划。1. 学生在分享 时，教师要巡 视。2. 学生交流时教 师要给予反 馈。3. 本环节用时控

9、 制在20分钟以 内。分享屋（总结提升）归纳出合理制订 学习计划的方 法。1. 组织学生小组讨论，交流自己制订学习计划 的方法。每组派代表分享自己小组的讨论结 果。2. 教师给予反馈和补充。3. 教师引导学生总结岀制订学习计划的小策 略。（1）把要做的事情分类，然后从自己觉得重要 的、紧急的事情开始做。（2）了解自己可以支配的时间由多少，并正确 地使用时间。（3）学习时间不宜过长。1. 总结归纳一定 要在学生回答 的基础上进 行。2. 教师的补充应 有事例佐证， 便于学生理 解。3. 本环节用时至 少10分钟。（4）合理安排休息时间。拓展园（拓展延伸）练习制订任务明 确、安排合理、 操作性强的

10、适合 自己的学习H 划，养成计划引 领学习的良好习 惯。1组织学生按照教材上的提示，给自己分别制 订当天的学习计划和一周的学习计划。2请同学分享自己的计划。3教师给予反馈和补充，鼓励学生把学到的知 识加以应用，培养英良好的学习习惯。1. 教师要引导学 生写自己的小 计划，如学生 不明白，可以 举例说明。2. 本环节用时控 制在5分钟以 内。教学后记:第三课心胸可以比海宽【主题说明】宽容是一种爱、一种美徳、一种境界。拥有一颗宽容的心，不仅可以发现更多世界的 美好，还能在人际交往中化解矛盾、增进感情。对小学生健康成长有重要作用的同伴交往 中，宽容必不可少。本节课力图从认知、情感、行为三个方而，帮助

11、学生认识宽恕的重要 性，培养宽广的心胸。引导学生懂得与人交往时应有宽容的态度，不斤斤计较，欣赏别人 的优点，包容别人的缺点【教学目标】1、认知目标：引导学生理解宽容在人际交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱：2、情感目标：培养学生对他人的宽容之心，以包容的态度应对矛盾冲突；3、行为目标：能够在日常交往时，做到不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点。【教学重点、难点】重点：引导学生理解宽容的内涵与重要性。难点：培养学生以宽容的心化解各种困难和矛盾，提髙人际交往的能力。【课前准备】教师准备：第一，收集有关宽容的事例。第二，相关课件。学生准备：观察和收集生活中的关于宽容的小故事。【教学设计】教学设

12、计环节目标过程建议观察岛（热身暖心）引岀本课的 主要内容， 激发学生的 学习兴趣。1、教师讲解观察岛中的图片：一位同 学由于匆忙撞到了别人，两个人因此 起了争执，互不相让。2、请学生思考评价两位同学的行为， 举手发言。3、教师总结：在日常交往中，有时难 免发生矛盾冲突，这时需要注意当事 人的行为是有意为之还是无心之失。 当一个人不小心做错事，不弄淸情况 很容易产生愤怒的情绪进而激化矛 盾。本环节用时约5分 钟。活动营（体验分享）通过活动让 学生感知体 验解开心结 带来的快 乐，并且在 真心话的表 白中理解宽 容的内涵， 提升学生的 爱心。活动一：结绳结1、两人一组，一人负责打结，另一人 结绳结

13、，全班各小组比赛快慢。2、交流分享解开绳结后的感受，举手 发言。活动二：真心话大冒险3、在邻桌两人合作完成比赛后，一起 继续进行一次小游戏，向邻桌讲述一 次宽恕对方而他不知道的事情。4、听完对方的讲述，你有什么感受？ 与同学交流分享。5、心理引导：结开绳结的开心愉悦类 似解开心结后的感受，我们在与他人 交往时，也会遇上矛盾不愉快，也要 努力解开心结，这对于双方都有益， 就像大家在真心话中的感受一样，宽 恕与被宽恕都会给自己带来快乐。1学生比赛时发扬 合作精神。2. 学生分享感受时 教师要给予反馈。鼓励每位同学都表 达自己的感受。3. 本环节用时约20 分钟。分享屋（总结提升）对比讲解宽 容的内

14、涵， 深刻理解宽 容的理念并 学会运用。1、引导学生总结宽容对我们生活的重 要作用。2、教师给予反馈和补充。3、引导学生朗读儿歌，让学生体会拥 有一颗宽容的心的快乐感受。心理引导：巩固所学知识，培养学生拥有宽容的心。1总结归纳一左要 在学生回答的基础 上进行。2.本环iT用时约10 分钟。拓展园（拓展延伸）巩固所学知 识，并在实 际情境中运 用。1、组织学生思考回答教材上的问题， 引导学生用宽容的态度应对实际情境 中遇到的相关问题。2、心理引导：耙课堂上学到的知识加 以应用，在日常交往中遇到与同学的 矛盾与小摩擦时，以宽容的行为应 对。1. 引导学生再次感 悟宽容的重要性， 提醒每个学生在平

15、时运用宽容的方法 处理问题。2. 本环节用时约5 分钟。教学后记:第四课在网络的天地里【主题说明】网络对小学学生来说已经不陌生。拯调查现在小学生上网已经是非常普遍的现象，网 络对于学生的身心健康有着重大的影响。另一方而，小学生的自制能力和辨别能力还比较 弱，如不正确引导，很容易产生网瘾或误入歧途，所以本课旨在帮助学生树立正确的上网 观念，培养学生合理上网的意识和能力，合理、适度地利用网络，不沉迷于网络。【教学目标】1、认知目标：引导学生认识了解网络的利与弊：2、情感目标：培养学生正确使用网络的态度，体验网络带来的便利与愉悦：3、行为目标：初步培养学生合理安排自己的上网行为的能力，学会合理、适度

16、地使用网络。【教学重点、难点】重点：培养学生合理上网的意识，让学生了解网络的利与弊。难点：培养学生学会合理安排上网的能力。【课前准备】教师准备：1、调査小学生上网基本情况；2、准备上课用的PPT课件：3、将学生分为若干小组。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暧心）引出本课的 主要内容， 激发学生的 学习兴趣C1、教师讲解观察岛中的图片（或用多 媒体呈现）：学生在日常生活中使用 网络的各种情况。2、引导学生思考：看到这个图片你有 什么感受。可以结合学生自身的上网 经历谈感想，与全班同学分享交流。3、教师总结：上网对我们每个同学来 说都不陌生，那么我们在享受网络的 时候怎么做才是合理

17、的呢？导入本课 课题。本环节用时约5分 钟。活动营（体验分 享）通过活动， 鼓励学生分 享和交流自 己上网时主 要做的事 情，引导学 生发现网络 的利和弊。活动一：我的网络天地1、教师引导学生把教材上的表格填写 完整，让学生在填写的同时思考自己 在网络的天地里都做了些什么？2、组织小组讨论，分享自己的结果， 选几名同学在全班交流。3、教师对学生的分享给予反馈，引导 学生认识到在网络的世界里，应该做 哪些事情，不应该做哪些事情。活动二：小小辩论会4、教师布置任务，让学生展开辩论， 辩论的主题是"你认为上网好 吗？ ”，请正方和反方各站到教室的 一边，看那边的人数多，正方和反方 必须尽可

18、能多地说出支持的理由。5、教师总结反馈：通过这个活动，我 们可以了解到上网不仅有很多好处， 也有很多的弊端。（教师可以把学生 说的归纳总结，呈现在黑板上或者多 媒体上。）那么我们在网络的天地里 应该怎么做呢？6、心理引导：结合学生自身的上网经 历，理解认识到网络的利与弊。1活动一，学生交 流时教师要给予反 馈。最后引导学生 知逍上网时什么事 可以做，什么事不 可以做。2. 活动二，在同 学们辩论的时候， 老师要接纳，理解 并在最后有个总 结，让学生明白网 络的利与弊。3. 本环节用时约22 分钟。分事屋（总结提升）引导学生归 纳出健康上 网的注意事 项1、组织学生进行小组讨论，应该如何 合理使

19、用网络，引导学生总结罗列出 注意事项。2、教师给予反馈和补充，对照阅读课 本上列岀的条目。3、心理引导：巩固已学的知识，从感 性的了解转化为理性的认识，使学生 把知识内化，并且努力做到合理使用1. 总结归纳一妃要 在学生回答的基础 上进行。教师的补 充应有事例佐证， 便于学生理解。2. 本环节用时约8 分钟。拓展园（拓展延伸）强化学生对 合理使用网 络的知识，对之前学习 的领悟运 用。1、组织学生阅读教材上的小峰的故 事，请同学思考并讨论应该如何帮助 他，教师请每个小组派代表分享本组 讨论结果。2、组织学生填写教材上的“健康网络 宣言”表格。请几名学生阅读自己的 宣言。3、心理引导：把课堂上学

20、到的知识加 以应用，在使用网络时明确目的，合1. 教师要引导学 生写自己的经历， 如学生不明白，可 以举例说明。2. 本环节用时约5 分钟。理安排上网时间。教学后记:第五课自信的我最美丽【主题说明】自信心，是个体对自己力量的充分估计，从而对自己产生的一种信心，它是自我意识 的重要内容。自信心是人的成长与成材不可缺少的一种重要的心理品质。学生如果自卑， 看不到自己的力量，总是认为自己不行，搞不好学习，久而久之会形成一种固立的心理宦 势，给学习带来消极的影响。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期。在 对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进

21、行评价并且开始 偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对 自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确左、自我主张，对自己评价偏髙，有时甚至 “目空一切”，容易导致自负心理。相反，有的学生由于成绩不好或某方而的不足得不到 班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。【教学目标】1、认知目标：引导学生懂得人在任何时候都要有自信，认识到成功的关键是自信：2、情感目标：培养学生的自信心，体验成功的感受：3、行为目标：使学生掌握几种相信自己、建立自信的方法，并学会运用。【教学盍点、难点】重点：培养学生的自信心，懂得成功的关键是自信。难点：使学生掌握建立自信的方法

22、，并能够在日常生活中灵活运用。【课前准备】教师准备：关于自信心的小故事。学生准备：收集自信的照片、关于自信心的名人名言。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身暧心）引出本课的 主要内容， 激发学生的 学习兴趣。1、教师讲解教材中观察岛中的图片： 一幅图中的小朋友昂首挺胸，自信十 足地在演说：另外一个小朋友低着 头，很不自信地在演说。2、学生思考：你认为谁能竞选上班干 部？为什么？与同学交流看法。3、教师总结：相信自己我能行，是自 信的表现，也是别人信任你的基础， 是成功的关键。导入本节课题。1. 此处教师可酌情 调整活动方式。2. 本环i'j用时不超 过5分钟。活动营（体验分

23、 享）通过活动， 鼓励学生体 验自信表达 的感受， 得人在任何 时候都要对 自己充满信 心。活动一：竞选擂台1、教师鼓励学生选择自己的竞选目 标，并用三分钟准备竞选宣言。2、请同学上台竞选，并组织英他学生 投票。3、统计票数，请竞选胜出的同学谈感 受。活动二；小鸟会飞了4、听故事我学会飞了5、交流：这个故事带给你什么启发？ 与同学分享你的感想。6、心理引导：教师对学生的分享给予 反馈，引导学生认识到相信自己，敢 于尝试就是自信的表现，自信才能成 功。1. 学生在填写竞 选项目和竞选词 时，教师要巡视， 给予指导鼓励。2. 引导学生注意 观察上台竞选者的 表情神态动作，感 受自信。学生交流 时教

24、师要给予反 馈。3. 本环节用时约20 分钟。分享屋（总结提升）强化学生对 自信心的理 解，掌握几 种相信自 己、建立自 信的方法。1、自信能给人带来力量，使人把事情 做得更好，还能让人心情愉悦，神采 奕奕。学生思考：你觉得怎样才是自 信的表现？2、组织学生发言，教师结合课本上的 例子总结。3、心理引导：自信带给我们很多好 处，学会自信地学习生活，是通往成 功的必经之路。以后学着灵活运用不 同的增强自信的方法，看看结果会有 什么不同。1. 教师总结的方法 可与平时学生的表 现结合起来。2. 本环节用时约10 分钟。拓展园（拓展延伸）运用学到的 建立自信方 法，突破自 己，更加自 信地学习生 活

25、。1、听小驴的故事，交流：这个故 事给你什么启发？2、自信加油站：贴上自己自信的照 片，写上几句自信的名人名言或祝福 语，送给自己。3、心理引导：人们可能由于自卑而不 敢去尝试以前失败的事。可我们解决 问题的能力和条件都发生了改变时， 只要我们勇敢去尝试就有可能成功。 要建立自信，积极迎接挑战。1. 教师引导学生 发言时可结合自身 实际情况谈谈。2. 本环节用时约5 分钟。教学后记:第六课问号伴随学习【主题说明】小学四年级学生随着年龄的增长，探究的欲望越来越强烈，而探究欲望又是从问题开 始，但部分学生存在“怕提问”的心理障碍，缺乏枳极主动发现和捕捉问题的能力，更缺 乏提问的勇气和主动性。培养学

26、生敢于提问、善于提问的品质是小学生学习辅导的重要内 容；敢问、善问的品质是探究精神和创新能力的一部分。本节课力图从心理感知、理解、 巩固和应用四个方而，帮助学生认知提问的重要性，培养其敢问、善问的精神和能力。【教学目标】1、认知目标：引导学生理解提问的意义和重要性，了解提问的多种方式方法：2、情感目标：消除学生''怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机：3、行为目标：培养学生敢于提问、善于提问的行为习惯。【教学畫点、难点】重点：通过活动，学生能明白提问可以促进我们的学习成长，消除学生“怕提问”的障碍: 难点：通过活动，学生敢于提问，善于提问。【课前准备】1、将学生分为若干小组2、学

27、生课上提问情况调査【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身H爰心）引出本课的主 要内容，激发 学生的学习兴 趣。1、学生自主阅读理解教材观察岛中的场景 图：爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小 鸡，边孵蛋边脑海里浮现母鸡在自己的鸡舍孵 出小鸡的场景，心中也充满着期待和兴奋。（有条件可以用多媒体呈现）2、教师引导学生思考：说说你从故事中明白 了什么？3、请同学们举手发表自己的想法和意见。4、教师总结：凡事要有探究精神，即便失败 了，也能从中获得经验，要勇于思考，尝试。 正是善于观察，敢于思考，才让爱迪生成为了 著名的科学家。在我们的学习生活中，是否也 需要有这种敢于质疑，勇于思考的品质呢？

28、今 天让我们来学习这一课（导入本课课题）1. 此处教师可 酌情调整活 动方式。2. 本环节用时 不超过5分 钟。活动营（体验分享）消除学生“怕 提问”的障活动一：敢于提问1、教师将全班同学分成四个大组。1、学生交流 时教师要碍，激发敢于 提问的动机； 培养敢于提 问，善于提问 的心理品质。2、教师指导学生观察，理解图画中的内容 （有条件可以用多媒体呈现）。3、组织学生进行小组讨论：如果你是有疑问 的小男孩，会怎么做？为什么？4、教师引导学生明白，敢于提问，勇于质疑 是帮助我们提髙学习效果的途径的理念，了解 盲从或从众而不敢提问并不利于学习。活动二：提问促成长5、学生以小组为单位，互相分享在学习

29、中因 为自己敢于提问而取得重要收获的经历。6、各小组选派学生在全班进行成功经验分 享。7、教师适时地引导学生从理性上认识因为敢 于提问而取得重要收获的效能，让学生明白提 问促进我们的成长。活动三：提问能手8、以小组为单位，对“保护水资源”这一主 题进行提问竞赛。9、教师提出活动要求：用绕主题进行提问， 力争提问的数量多且质量髙。10、教师引导学生了解提问的方式多种多样， 尽量避免无效的提问。11、师生一起综合提问的数量和质量，共同评 选“提问能手”小组。12、教师给予“提问能手”小组一定的鼓励， 让他们获取成就感。13、心理引导：培养敢于提问的学习动机，引 导学生学会正确认识敢于提问，勇于探究

30、是自 己学习的真实需求。给予反 馈。2、引导学生 克服盲从 或从众的 心理，敢 于提问， 勇于质 疑。3、教师也可 根据实际自 行调整提问 的主题。4、学生在分 享时，教师 要巡视。让 学生充分进 行分享，以 求获取提问 促成长的效 能感。5、本环节用 时约20分 钟。分享屋（总结提升）归纳出善于提 问应注意的方 法。1、教师引导学生朗读分享屋中的文字内容。 引导出本环节。2、教师提出问题：读完了这段文字，结合我 们这节课前面所学的内容，你了解到了哪些问 题吗？3、学生反馈4、教师给予归纳和补充，最后板书岀教材中 有关善于提问应注意的几点注意事项。5、心理引导：巩固已学的知识，从感性的了 解转

31、化为理性的认识，使学生把知识内化。1.总结归纳一 定要在学生 回答的基础 上进行。2教师的补充 应有事例佐 证，便于学 生理解。3.本环节用时 约10分钟。拓展园（拓展延伸）强化学生对敢 于提问、善于 提问促成长的 理念以及善于 提问的方法， 是对之前学习 的领悟运用。1、教师布置课外拓展作业：学习完这堂课， 请坚持在每天的学习之余，尝试向自己或同 学、老师、家长提出一个问题，并力争解决这 个问题。看看经过一段时间后，自己思考问题 的方式有没有什么明显的变化。2、心理引导：把课程上学到的知识投入应 用，帮助学生形成会提问的能力和培养其良好 敢于提问善于、提问行为习惯的。1教师要引导 学生写自己

32、 的小计划， 如学生不明 白，可以举 例说明。2.本环节用时 约5分钟。教学后记:第七课沟通小达人【主题说明】沟通存在于我们生活中的每一阶段和每个方而。婴幼儿会用哭闹、微笑来进行沟通， 儿童成人在游戏、学习、工作上也有他们特泄的沟通技巧和方式。大量研究表明，良好的 人际沟通对个体的生活满意度、幸福感的提髙等有重大意义。【教学目标】1、认知目标：引导学生认识到人际沟通的重要性并了解自己的沟通状况；2、情感目标：让学生通过活动体验自己与他人的沟通过程；3、行为目标：通过活动让学生掌握沟通的技能、技巧，并能够运用于实际生活问题的解决。 【教学畫点、难点】重点：掌握沟通的技能、技巧。难点：学会把沟通的

33、技能技巧运用于实际生活问题的解决。【课前准备】教师准备：1、收集与本课相关的事例。2、做好课件。学生准备：思考自己人际交往中所遇到的问题、自己对问题的解决方式及解决的效果。【教学设计】教学设计环节目标过程议观察岛（热身暖心）引导学生认识到自 己存在的沟通方而 的问题。1、教师引导学生阅读观察岛中的 场景图：小男孩在校外遇到熟悉的 老师，却不敢主动打招呼。2、分析学生害怕沟通的心理现象3、引导学生分享自己日常生活中 的沟通问题，回答问题：在校外遇 见熟悉的老师，你愿意主动打招呼 吗？为什么？如果你是老师，会怎 么想？本环节用时约5分钟活动营（体验分享）让学生通过活动体 验自己与他人的沟 通过程。

34、活动一：测一测1、教师引导学生阅读活动一中的 小测验并进行测试。2、教师引导学生分析沟通中应该 注意的问题。活动二：学会倾听3、教师组织学生围成一个圈，并 要求学生听到老师喊到包含5或5 的倍数的数字时，集体跳一下。4、教师带领学生进行活动。5、讨论问题：为什么会有同学没 有跳起来？通过这个游戏，你想到 了什么？活动三：如何沟通6、教师引导学生阅读活动三中的 情景。7、将学生分组，每组选两名代表 用不同的态度表演事后丽丽和蕾蕾 的沟通过程。8、请各组代表分享：当他人粗址 地与你交流时，你有什么感受？当 他人平静地与你交流时，你有什么 感受？9、心理引导：引导学生了解沟通 的重要性，明白沟通过程

35、中需要注 意的问题，倾听是沟通中重要的品 质，训练正确的沟通方式是有效的 沟通所必需的。本环节用时约25分钟分享屋（总结提升）1、让学生掌握人际 沟通的技能、技 巧。2、学会运用沟通的1、引导学生归纳听、说、问、看 在沟通中的重要性。2、引导学生分析在与人沟通中存 在的问题。本环节用时 约10分钟技能技巧解决实际 问题。3、心理引导：掌握沟通的核心技 巧，了解沟通中存在的误区，是培 养与训练沟通技能的重要环节。拓展园（拓展延伸）通过活动让学生掌 握沟通的技能、技 巧，并能够运用于 实际生活问题的解 决。1、教师布置课外拓展作业：你在 与他人交流中存在哪些问题？今后 打算如何改变？2、心理引导：

36、把课程上学到的知 识投入应用，帮助学生发现自己的 问题，培养与训练沟通技能技巧。本环节用时约5分钟教学后记:第八课 我的时间我作主【主题说明】小学中段，学生的时间观念初步形成，但是时间管理意识还很薄弱，尚未掌握科学的 时间管理方法。合理安排时间是高效完成学习任务的重要保证，本课旨在培养学生管理自 己时间的能力，通过案例分析，小组讨论等方式让学生意识到合理安排时间的重要性，掌 握合理利用时间的方法。【教学目标】1、认知目标：引导学生认识到科学安排时间的重要性，正确认识学习与兴趣、娱乐之间的关系；2、情感目标：培养学生合理利用时间的观念与意识：3、行为目标：学会合理安排自己的时间，提高学生时间管理的能力。【教学畫点、难点】重点：学会合理安排自己的时间，提高学生时间管理的能力。难点：让学生掌握合理利用时间的方法。【课前准备】1、收集关于时间重要性的案例或者划言。2、让学生准备纸和笔。3、将学生分为若干小组。【教学设计】教学设计环节目标过程建议观察岛（热身昵心）引出本课的主要 内容，激发学生 的学习兴趣。1、教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件 可以用多媒体呈现），重点让学生思考小男 孩头上出现的一系列问号：世界上哪样东西 是最长又是最短的，是最快又是最慢