初中生物《物质运输的器官—血管》优质课教案、教学设计

1、物质运输的器官血管教学设计一. 教学目标：1. 知识目标（1） 通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。（重点 ）（2） 由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。（重点）2. 能力目标（1） 通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能 力及分析能力。（难点）（2） 通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管 内流动的情况，培养学生的概括、归纳的思维能力。3. 情感、态度与价值观目标（1） 通过学习血管结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。（2） 在分组活动中，使学生学会相互协作。二. 教

2、学方法及学法指导 ：采用“激趣探究 ”教学法，该采取各种手段激发学生的问题意 识， 给学生留有独立思考、自主学习、小组合作的时间和空间。在课堂教学中我制作了相关教具， 并结合多媒体进行展示，引导学生联系生活中的实例，尽力通过学生的切身感受和体验 获取知识，发展他们的思维能力。三. 课前准备：1. 搜集有关血管的图片制成多媒体课件。2. 准备观察小鱼尾鳍内的血液流动实验的材料用具。3. 自制血管模型和血液在心脏血管中流动的模型四. 教学过程教学环节教师活动学Th活动设计意图导入新课 感受血管引导学生右手握拳，观察右手手背上的一条条“青筋”一一 静脉；用左手的食指、中指和无 名指，轻轻按在右手手腕

3、靠近 大拇指的一端，感受动脉的搏动，导入新课观察手背上的静脉，感受手腕处的动脉利用学生的亲身感 受导入，激发学生 的学习兴趣合作探究（一）实验：观察小鱼尾鳍的 血液流动1. 指导学生了解本实验的目的、要求及方法步骤。2. 讨论：在实验过程中有哪些要注意的问题？3. 指导学生小组合作进行实验，1. 用浸湿的棉花将小 鱼的鳃盖和躯干包裹 起来，露出尾部2. 将培养皿放在载物 台上，用低倍镜观察 血液流动情况通过实验探究让学生自主获取知识初识血管并提出问题：(1) 血液在不同血管中流动的 速度和方向是否相同？(2) 仔细观察红细胞在最细的 血管中的流动情况。3. 巡视、指导学生做实验4. 指导学生展

4、示交流，根据看到 的图物像，交流探究结果。(二)教具演示： 血液在不同 血管中的流动利用自制教具演示血液在不同血管中的流动，结合所得的 实验结论，引导学生理解为什 么由主干流向分支的血液流速 较快，导出动脉的概念；依次 导出静脉、毛细血管的概念学生在教师的指导 下分组做实验。全班交流观察实验 的结果认真观察教具演示 过程，理解动脉、静 脉中血流速度不同的 原因结合自制教具教学 化抽象为具体，便， 于学生理解自主学习 走进血管全班交流 理解血管自学导航请结合教材P50-51内容，先自学，然后小组讨论，完成下列表格：血管功能分布管壁管腔血流速度动脉静脉毛细 血管结合自制的血管教具引导学生 初步感受

5、三种不同类型的血管的 管壁和管腔各有哪些特点。结合自学导航小组合作交流观察、思考、交流通过自学导航让学生自主获取知识（一）动脉多媒体播放动脉视频，引导学生结合自学和视频内容说出动脉都有哪些特点？（功能、分、布管壁、管腔）思考：动脉为什么大多分布都比较深？（学生解释不清教师适当补充）（二）静脉多媒体播放静脉视频，引导学生结合自学和视频内容说出静脉都有哪些特点？（功能、分、布管壁、管腔）思考：静脉中有个特殊的结构静脉瓣（出示图片），所以静 脉中都有静脉瓣吗？静脉瓣有 什么作用？学生全班交流结合动脉血流快、血压咼的特点理解其安全性观察、思考、交流观察、思考、交流全班交流以学生知 识反馈为主，教师 适

6、时补充或点拨，真正把课堂还给学 生（三）毛细血管多媒体播放静脉视频，引导学 生结合自学和视频内容说出静 脉都有哪些特点？（功能、分 布管壁、管腔）思考： 肺泡内的气体交换发生 在肺泡和血液之间、组织里的 气体交换发生在组织细胞和血 液之总结毛细血管的特点体现的哪种生物学观占八、识图、分析、交流间，这里的血液都是位于毛细 血管内，想一想毛细血管有哪 些特点适于进行物质交换？（四）火眼金睛结合二种血管的结构示意图，引导学生根据血管管壁和管腔的特点辨别血管类型联系Th舌 懂得血管（一）你知道吗输液就是将大量无菌溶液或药 物直接滴入静脉的方法， 也叫 打点滴，为什么输液时般都 选择静脉血管来输液？F（二）请你当医Th童童在体育课上因意外导致上 肢某静脉出血，如果请你作小 医生用止血带为童童止血，那 么你会在伤口的哪一端扎紧止 血带？为什么？M?l思考、交流、总结培养学生灵活运用 所学知识，解决生 活中现象或问题的 能量知识回顾 掌握血管引导学生一起回顾本节所学知 识回忆本节所学知识巩固强化新知教师寄语 相