(完整word版)亚洲的自然环境教案

1、第二节亚洲的自然环境一、课标要求运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其 相互关系。二、教学目标1运用地形图和地形剖面图及相关资料，归纳亚洲的地形特征与河流特 征，简要分析亚洲河流流向与地形的关系。2归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河流 的影响。3运用气候类型分布图和其他资料，归纳亚洲的气候特征，简要分析亚 洲气候分布特点与位置、地形的关系。4归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析影 响因素。三、教学重点、难点1教学重点（1）归纳亚洲的地形与河流特征，简要分析地形对河流的影响。（2）归纳亚洲的气候特征，简要分析影响亚洲气候的主

2、要因素。2教学难点（1）归纳认识大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其对河 流的影响。（2）归纳认识大洲气候特征的方法，认识北美洲的气候特征并简要分析 影响因素。四、教学策略本节内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，它将上册所学的地 形、河流、气候等知识运用于具体的区域。教学中要充分调动学生的主动性， 让学生独立思考，提出问题。通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法 来体验知识形成的过程。教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。同时，注 意培养学生的逻辑思维能力， 形成系统的知识结构框架。 让学生知道分析一个 区域的自然环境要从分析哪些要素入手， 对自然要素的分析要注意各要素之

3、间 的联系，并能举一反三，学会描述大洲自然环境特征的方法。教学方法上主要侧重于探究或互动学习， 灵活应用课件、 地图、文字资料、 视频资料等教学资源， 以生动、活泼的画面， 使学生从视觉、听觉的感知入手， 激发学生学习地理的兴趣， 锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表 达能力和综合分析能力， 培养学生的创新意识和实践能力， 形成和谐、气氛活 跃的师生关系。五、教学准备1教师准备微视频亚洲风光集锦（背景音乐亚洲雄风）、微 课 季风气候 （原来你在这里版）、微 课北美洲气候（大约在冬季版）、多媒 体课件。2学生准备地理教材、地图册、其他学习用具。六、教学过程第一课时导入新课教师：多媒体播放

4、微视频亚洲自然风光集锦，（亚洲之最：喜马拉雅 山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放亚 洲雄风背景音乐。学生： 观看 微视频，感受亚洲雄伟的高原山地，源远流长的大河，广阔的草原教师： 同学们，这首亚洲雄风歌曲，满怀豪情地唱出了亚洲山河的壮 丽画卷。 今天我们就一起来了解亚洲的自然环境，自然环境主要包括哪些要素呢？学生回答预设： 自然环境包括地形、气候、水系等。教师：下面我们将从地形、 河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境。设计意图：以视觉的享受激情导入，通过播放 微视频及音乐背景，把学生 带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的求知欲望，吸引学生走进本节课的探索 之旅，

5、提高学生学习亚洲自然环境的兴趣， 提高审美情趣，增强身在亚洲的自 豪感。讲授新课板书：亚洲的自然环境一、地势起伏大，长河众多活动一：认识亚洲的地形特征(分两步)步骤1认识亚洲主要的地形区分布与海拔教师布置任务：阅读课本第7页图6.8亚洲的地形，完成下列要求。(1) 找出青藏高原、帕米尔高原和内蒙古高原，说出它们在亚洲的位置 和大致的海拔。(2) 在亚洲地形图上找到主要地形区，并用彩色笔勾画出来。(3) 说出亚洲的地形特征。学生完成下列任务：(1) 按照老师的要求，找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯 利亚山地、华北平原、东北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高 原，分别指出它们在

6、亚洲的位置和大致的海拔。(2) 根据颜色判断地势：颜色是分层设色地形图的重要特征，对照图例认识陆高与海深，其中褐色代表海拔较高的，绿色代表海拔较低的。(3) 总结亚洲的地形特征：地势起伏大，中部，四周地形复杂多样，以、为主。设计意图：通过读图和勾画地形区，以及阅读教师提供的资料，培养学生 的读图能力、提取信息的能力和归纳总结的能力，体验知识的形成过程。媒体展示亚洲地形图，总结亚洲地形特征：复杂多样，高原、山地为主。 步骤2沿北纬30°从东向西做一次亚洲之旅，进一步印证亚洲地势特占八、教师布置任务：快乐之旅：结合“图6.8亚洲的地形”和“图6.9亚洲大陆沿北纬30°纬线的地形

7、剖面示意图”，以小组为单位沿北纬30°纬线，从东向西做一次亚洲之旅。说出你沿途经过哪些地形区？大致海拔是多少？有可能见到什么样的 自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最？学生完成下列任务：（1）旅行路线：沿北纬30。纬线，从东向西做旅行。沿途记录所经地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。（要求：活动中各小组长总负责，并记录好所经地区的特征。）（2） 根据剖面图判断：亚洲海拔最高部分在亚洲的部，平原主要分布在亚洲的（部位），总结亚洲地势特点。预设学生读图归纳：亚洲在东西方向上，地势表现出起伏大及中部高、两 侧低的特点。教师总结：根据以上的读图分析，可以看出亚洲地形以高原

8、、山地为主，地面起伏大，地势中部高，四周低。设计意图：用“快乐旅行”设置情景，通过分组活动，使得全班每个学生 都得到了充分参与，激发了学生学习地理的热情，由被动学习变成主动获取知 识，让学生的学习过程充满新意与乐趣。地形剖面示意图”课件出示“亚洲大陆沿北纬30°纬线的'从剖面图可如岀；中韶高，东西低flI1 1fl _Wi 1进一步证实了亚捕地防特点：中軌高”四周低过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。 活动二：认识亚洲的河流特征（分两步） 步骤1认识亚洲主要的河流及其注入的海洋教师布置任务：（1）提供“知识拓展”一一水系阅读：流域一般指河流的集水区域。流域内所有河流、湖泊

9、等各种水体组成的水网系统，称作水系。其中，水流最终流入海洋的称作外流水系；水流最 终流入内陆湖泊或消失于荒漠之中的，称作内流水系。（2）阅读课本第7页“图6.8亚洲的地形”，完成下列要求。 用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并 圈出它们流经的国家及流入的海洋。 在亚洲地形图中找出亚洲主要大河，按注入的大洋把河流分类，看看亚 洲河流是否都注入了海洋。（注意区分内外流河） 读图说出亚洲河流在数量、长度方面有什么特征？为什么有这些特征？ 学生完成下列任务：（1）流 入 太 平 洋 的有：。流入印度洋的有： 流入北冰洋的有：。最终不流入海洋的有：。（2）亚洲河流数量多，并且源

10、远流长，原因是什么?设计意图：通过知识拓展，让学生了解内流区、外流区，对水系特征有一 个全面的认识。通过读图了解亚洲河流的流向及注入的海洋， 培养学生的读图 能力。步骤2认识亚洲河流流向与地势地形的关系教师布置任务：(1) 回想亚洲的地势有何特征。(2) 思考河流流向受什么因素影响。(3) 亚洲河流流向与地形分布之间 的关系如何？学生完成下列任务：亚洲地势特点是1,厲虐1：洲主置河池苣俺入刘。几；虫人北洋第邹毕測、叶屉河*矗呵易界不蔽人有洋前有：垮里木河*弭邛在 禺忌潟?若吞它谄矿流向衙低不闻.”何东无' m勿洗、阖二源，问召麻3.从牺滋方面讦曲亚黑測希滾甸輯何持点？4糟的词洸人事左岸

11、+甲部山：fl若廉.里竝射找虛 勺,因此，受地形等因素的影响，亚洲的河流大都发源于中部的 呈状流向四周的海洋。预设学生交流探索成果：教师总结：地形决定河流的流向和流速，反过来，根据河流的流向也可以 判断地势情况。受地形、面积广大等因素影响，亚洲长河众多，多发源于中部 高原、山地，呈放射状流向周边的海洋。设计意图：让学生独立读图、分析、归纳、总结，认识地形对河流的影响。承转：通过对亚洲地形和河流的学习，你认为应该从哪些方面认识一个大 洲的地形、河流特征？地形地势对河流有何影响？以此方法完成第8页活动一分析北美洲的地形及其对河流的影响。活动三：拓展演练：分析北美洲的地形及其对河流的影响教师布置任务

12、：完成第8页活动一一分析北美洲的地形及其对河流的影响。学生完成下列任务：(1) 归纳北美洲的地形特征。 找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉耳M|-儒4>I#ii rft A U AMl#.!lMT1i*tif-. . 1 U ram r j>3.读SL抄出北美洲人MiS曲軸坤境自医向东比牺 的壶代特点.JL良胃人鼻錦JL崎KT半也昨感邓北臭科丸ftfcS&Jt萍转晞啟出西侖东地势是禹那高，+* 东轉机高”总体上型观出东旳罪J&中牛岷的巒為.垢上所迪归常北義制电齢特点是布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。 按

13、照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分西部、 中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。 读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。（2）以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。 在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。 分析这些河流的流向与地形的关系。设计意图：这一环节突出学生对认识一个大洲地形和水系特征的方法的实 际应用。通过分析北美洲的地形及其对河流的影响，训练学生独立读图、分析、 归纳、总结的学习能力，来实现学习 目标。图片欣赏：亚洲自然风光。抢答：抢摘胜利果实！设计意图：图片欣赏，让学生放松 一下，感受

14、大自然之美，陶冶学生情 操；抢答，落实基础知识，激发学生热情，快乐结束本节课第二课时导入新课教师：同学们，上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分，大家还记得 学了哪些内容吗？我们在上册学习了世界的气候类型，以及影响气候的主要因素，那么大家还记得影响气候的因素有哪些吗？学生回答预设：纬度位置、海陆位置、地形。教师：我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。设计意图：复习提问，既检查了知识，又能够吸引学生的注意力。不同景 观图片展示，激发学生学习的兴趣。板书：二、复杂的气候活动一：认识亚洲气候复杂多样的特点步骤1认识亚洲气候复杂多样的原因教师布置任务：(1) 读教材第10页图6.13，找出亚洲

15、有哪几种气候类型。(2) 看看北纬30°附近地区的气候类型有哪些。学生完成下列任务：(1) 说出亚洲的纬度位置，看亚洲跨几个温度带。(2) 30° N附近的大陆东岸是什么气候类型，同纬度的大陆西岸呢？(3) 同纬度的青藏高原是什么气候。学生回答预设：10° S70° N。亚洲地跨热带、北温带、北寒带。教师：可见热带的气候、温带的气候、寒带的气候在亚洲都可以找到。海 陆位置不同，气候类型不同。同样，地形不同，也会形成不同的气候类型。设计意图：通过读图分析，得出亚洲气候复杂多样的原因。培养学生读图业洲地理悭曙 、 上需和厂 ，jt r 荃氏冰:.轨奈临大丰議

16、， 冲启印宜译.中西剂毎»-也騎聲柑? 太輔fl气魅分矗广 3宰间气憤廉待提取有用地理信息的能力，让学生体验知识的形成过程。步骤2认识亚洲气候复杂多样的表现教师布置任务：观察图 6.14 亚洲不同气候类型景观举例。设计意图： 让学生看图片，激发学生学习的热情，从感性上认识亚洲气候 的差异。活动二：认识亚洲大陆性气候分布广的特点教师布置任务读教材第 10页图 6.13，找出亚洲面积最大的气候类型。 学生完成下列任务： 亚洲分布面积最广的气候类型是温带大陆性气候，为什么温带大陆性气候 面积最广大？教师小结： 亚洲面积广大，内陆广大地区距海遥远，所以形成面积广大的 温带大陆性气候。设计意图

17、： 通过读图分析，认识亚洲大陆性气候分布广的特点。 活动三：认识亚洲季风气候显著的特点步骤1认识亚洲季风气候显著的表现与原因教师布置任务：（1）读教材第 10页图 6.13，找出亚洲有哪几种季风气候。（2）分析亚洲的季风气候分布特点。（3） 提供“知识拓展”： 亚洲的季风气候显著的原因。 阅读：亚洲背 靠世界上最大的大陆亚欧大陆，东面和南面临太平洋和印度洋，海陆热力性质差异显著， 所以形成了世界上最显著的季风气候区。热带 季风气候和温带季风气候是亚洲独有的气候类型。（4）提供 微课季风气候（原来你在这里版）0*I.农FH上砂出壬卅*的峙莆事削HJJ温気爷凤hflf. £ 其博井冇知転

18、牛.* t：弧学生完成下列任务：(1) 在教材第10页图6.13上，找出亚洲的热带季风气候、亚热带季风 气候、温带季风气候的分布区。(2) 亚洲的季风气候显著的原因是什么？(3) 欣赏微课，加深对季风气候的认识。设计意图：通过读图，培养学生读图分析问题的能力。通过季风气候形成 原因的拓展分析，培养学生的探究能力。通过微 课季风气候(原来你在 这里版)，开阔学生的知识面，加深对季风气候的认识，培养学生学习地理 的兴趣。步骤2认识亚洲季风气候对农业生产的影响教师布置任务：说出热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的气候特征。学生完成下列任务：(1) 联系生活：我们家乡所在地属于哪种气候类型？结

19、合自己生活中的 经验思考一下，这种气候类型的特征是什么？(2) 季风气候对农业生产有哪些有利和不利的影响？教师小结：季风气候雨热同期，能够满足农作物生长时对热量和水分的要 求。但夏季风有的年份来得晚或退得早，或是风力太弱，雨水就不足，容易造 成旱灾；有的年份来得早或退得晚，或是风力太强，雨水就过多，容易造成涝 灾。奉凤氛両陽貝期"事科T肢业生产.B 杲闾水毎革ta宅，容易决士母涝咒设计意图：让学生联系生活经验，落实了新课标“学 习对生活有用的地理”的要求。通过分析季风气候对农 业生产的有利和不利影响，认识地理事物的两面性，培养学生辩证的思维习惯活动三：拓展演练：认识北美洲气候的分布教

20、师布置任务：读图6.15，认识北美洲气候的分布（1）找出北美洲主要的气候类型；指出北美洲分布最广的气候类型，说 出它的分布范围。（2）了解北美洲气候类型的分布规律。 找出北纬40°纬线，说出它自西向东依次穿过的气候类型。 找出西经80°经线，说出它自南向北依次穿过的气候类型。（3）提供微课北美洲气候（大约在冬季版）。 学生完成下列任务：（1）在课本第12页图6.15上，找出北美洲主要的气候类型。（2）北美洲的地形可以划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的 平原，东部低缓的高地。西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北 冰洋的冷空气有什么作用？蜉上他.it糞沸气魅持点耀：涯曙七铁硅吒帙介韦轧険戾矍多择.地境產畀大.设计意图：通过对比分析，认识北美洲地形对气候的影响。通过微 课北 美洲气候（大约在冬季版），开阔学生的知识面，加深对北美洲气候的 认识，提咼学生学习的兴趣。课堂小结：从地势特征、地形特征、河流流向、河流分布特征、分布最广 的气候类型、气候类型特征等六个方面对比亚洲与北美洲的自然环境特征。预设学生回答展示:対土亚洲。北更洲的仃然坏境特趾比庶且1