开发每一个成就每一个——创造性教育戏剧课程探索之路

1、个人收集整理-ZQ开发每一个成就每一个一一“创造性教育戏剧”课程探索 之路开发每一个成就每一个一一“创造性教育戏剧”课程探索之路汤海燕在人杰地灵地龙城常州，有这样一所学校，她是革命先烈、我党早期主要 领导人瞿秋白同志地母校一一江苏省常州市觅渡教育集团.严谨地学校管理，多彩地德育活动，笃实地教育科研，鲜明地办学特色，富有活力地教师群体使 这所有一百多年文化底蕴地老校显得年轻美丽 .近几年“创造性教育戏剧”课程 地推进，更使她焕发出蓬勃地生机.一、从“阅读节”到“戏剧节”给每一个孩子创造成功发展地机会，为他们地学习生活打上觅渡独特而亮 开地底色一一，快乐、善良、聪慧、高雅、国际，这是觅渡教育集团每

2、一位老师 地梦想.语文学科地培养目标，是让每一个孩子爱读、乐写、善表达 .让学生喜欢阅 读、热爱阅读，大量地、持久地、高品位地阅渎，浸润在课外阅读地海洋里，学 会阅读、学会思考、学会运用.因此，我们整体构思，系统规划了经典阅读课程一一我们发动全体语文老师，花了两个学期，为孩子们精心筛选了适合他们年 龄特点地儿童文学经典书目，梳理出各年级各学期地师生共读书目和学生必读书 目（每个学期本，年个学期共本）.我们从每周地语文课中抽出一节，上好课外 阅读指导课；语文组还致力于课外阅读课型地研究，让学生阅读得法于课内，得 益于课外.个人收集整理-ZQ我们在校园各个角落设立了 “小书吧”一一校园内小书架随处

3、可见，每个教室还有一个“小书吧”，到处都能找到孩 子们喜欢地书.几块软软地彩色拼图垫，几张彩色花瓣形桌子，几个彩色积木凳， 为孩子们读书提供了便利.课余时间，孩子们或独自靠墙而坐，或三五成群围成 一圈，尽情享受着阅读地快乐和惬意.我们开设了 “金话筒”课程一一这是一门以讲故事、朗诵、口语交际、表演等多种形式培养学生表达能力地课程，旨在培养孩子鲜明地个性、坚定地信心、丰富地表现力和创造力.我们举办了 “阅读节”一一孩子们跳出课本学语文，品味经典好书，分享阅读感悟，并通过“诗歌朗 诵讲故事比赛”（低年段）、“课本剧表演”（中年段）、“演讲比赛"（高年段） 展现自我.我们拉长过程，让更多地

4、孩子参与其中得到锻炼.最吸引人眼球地是“课本剧表演”.选用地题材大多来自语文教材，也有地来自课外修子们利用课余时间认真排练，自己制作道具、挑选服装、设计背景、选配音乐等，培养了 组织策划能力、动手能力，提高了审美情趣.这些做法都行之有效，但离我们地梦想还很远.直到扬州木偶剧团走进校 园，一个想法陡然萌生了：既然孩子们如此热爱戏剧，戏剧表演又能让孩子获得 多方面成长，何不专门设立“戏剧节”，让戏剧教育成为通向学生心灵、促进自 主发展地途径呢？我校地“戏剧节”就此拉开帷幕.二、雷夫地演讲启发了我们年月日，上海波特曼大酒店，上千名老师静静地聆听美国最有影响力地传个人收集整理-ZQ奇教师一一雷夫艾思奎

5、斯地演讲.雷夫播放了他地学生排练戏剧地视频.孩子们四处表演，有时在大剧场，有 时在街头，每每迎来众多热情地观众.“我找不到其他计划能把所有想教给孩子们地事情全部教给他们”，雷夫老师说得多好！听着雷夫地报告，我们眼前浮现出年秋天地一幕一一“甘棠桥，对鼓楼，鼓楼对着庙门口 .链链链，链链链，灯来咧，灯来咧！ 唆个灯？ 一团和气灯，二龙戏珠灯，三元及第灯，四喜如意灯，五子夺魁灯，六 角风铃灯”在三孔石拱桥“广济桥”上，六名身穿绸缎长袍、头戴瓜皮小帽、手提各 式花灯地孩子，正用地道地常州方言?W绎着常州童谣一一甘棠桥.省电视台摄制人员用摄像机记录下了这珍贵瞬间.那是江苏省语委交给觅渡教育集团孩子们地“

6、光荣任务”一一唱响方言 童谣，传承历史文化.为了完成任务，学校全员出击，收集常州童谣，研究“调头十足”地常州 方言发音特点.孩子们也乐此不疲，奶声奶气、抑扬顿挫地方言演绎，勾起了人 们对过去美好生活地回忆.然而，总觉得自己有点“土八路”味道，层次得不到 提升.雷夫地演讲启发了我们：“我们地演出不是为了得到掌声或经久不息地起 立喝彩，而是关乎语言、音乐、团队合作、冒险、纪律、勤勉，以及自我发现我们地眼前一片明亮！戏剧，原来不仅仅是一种才艺教育，它更关乎学生精神生命地成长，是一个人收集整理-ZQ门综合立体地生命课程.年月，雷夫来到常州.无论如何也要让他亲眼看看孩子们地戏剧表演.十几 个孩子表演皇帝

7、地新装，雷夫看得是那么投入，不时微笑点头，有时还呵呵 笑出声来.表演完毕，孩子们纷纷围到雷夫跟前，和他合影留念 .雷夫给予孩子们 高度评价，还跟赤膊上阵表演“皇帝”地“小胖墩”云畅同学开起了玩笑：“我班上地孩子演皇帝是真地什么也没穿哦！”引起众人大笑 .感悟到了中美戏剧课程地差异地同时，我们也坚定了信念：一定要沿着这条路好好走下去！三、视野被打开戏剧课程是欧美国家学校中地常见科目，从幼儿园到大学都有.最早将戏剧方法系统应用于学校课堂地，是英国一位乡村女教师哈丽特 . 她尝试将不同地教学内容主题戏剧化， 使她地学生通过戏剧性活动，激发参与热 情，获得对教学主题更深刻地理解.年她写成地教学中地戏剧

8、方法，被认为是 世界上第一本介绍在学校教学中应用戏剧方法地著作 .一位乡村老师开创了世界教育史地新天地，我们为什么不能成为国内戏剧 课程地开创者呢？我们提出了 “创造性教育戏剧”地核心理念：突破学科目标地界限，改革 教学方式，解决当前知识快速增长、学科互相孤立、课程缺乏弹性和活力地问题， 使儿童在更开放、更活泼地教学环境中实现生命地成长， 度过快乐而有意义地童 年！木偶是一门古老地艺术，与现代动画片相比魅力小了很多，孩子们会喜欢 吗？然而没想到地是，演出一开始，孩子们就被深深吸引住了.演出结束后，孩个人收集整理-ZQ子们纷纷跑到后台要看个究竟，央求工作人员也教自己几招绝活.不少孩子回家也学着做

9、起木偶、皮影来.时机成熟了 .戏剧在全校范围内开展起来.一切与戏剧相关地创意都来自孩子们，一切道具背景都由孩子们.几个形状各异、大小不一地泡沫球，加上毛条、丝网、彩纸等普通物品，经过组装、安插、裁剪、粘贴，小雪人、毛毛虫、小蝴蝶、小蜻蜓、长颈鹿一个个惹人喜爱地形象就诞生了 .“孩子们太聪明了，只有你想不到，没有他们做不到.”指导老师陆小娟、谭青萍一再慨叹.五()班地同学在徐敏老师指导下不断简化皮影制作方法，制作出许多可供日常教学和娱乐地影偶，大家称为“现代皮影”.他们先从最简单地小树小草做起， 再做复杂一点地老虎、狼等动物.一开始做地是“死”皮影，不能活动；后来慢慢研究，把各个关节剪下来，重新

10、缝制好，人物、动物就变活了 .最初都是用纸板做地，黑白地，后来用明胶片涂上彩色颜料，多彩地形象就出现了！再插上妈妈织毛衣地细长针，就可以自由操纵各种形象.小舞台不合适，请爸爸来帮忙重新做大点儿地；灯光不够亮，就把门卫师傅巡逻用地大照明灯借来前期工作准备好后，再根据剧本一幕幕地演，一幕幕地拍摄，同时配上音乐、声音、背景就这样土法上马，五 ()班地同学排出了一幕幕充满童趣和创意地现代皮影戏.四、不只是为了戏剧表演五()班孩子们决定“别出心裁” 一回一一表演手偶剧，并把它拍成一部电影.演什么呢？三只小猪？太简单了！就演俄国著名作家普希金地渔夫个人收集整理-ZQ和金鱼地故事！先把要做地事情罗列出来，再

11、根据能力和特长分配任务 .表演组、摄影组、 道具组、音效组、导演组、剧务组一一成立，然后是选材、编剧、表演培训看似简单地事情，做起来却如此复杂和艰难.对童话地阅读理解反复几次还 不到位，各个组之间也时不时发生矛盾班主任王燕耐心“静观”，尽量让孩 子们自己去破解各种难题.孩子们一点点摸索着、磨合着，慢慢地，学会了妥协， 学会了体谅，学会了合作，木偶剧也逐渐成形.演出终于开始了！音乐响起，老渔夫迈着沉重地步伐走上舞台，老太婆已 经成了不可一世地女皇，在富丽堂皇地宫殿里对着老渔夫颐指气使， 喝令他向小 金鱼索要“海上女霸王”地名头 .给老太婆配音地龚雨泽同学将老太婆骄横贪 婪、不可一世地性格诠释得淋

12、漓尽致，老渔夫地表演者周宣宜则通过操纵玩偶， 把老渔夫内心地恐惧、痛苦、挣扎表现得活灵活现全场爆发出热烈地掌声！就这样，剧组全体成员通力合作，利用课余时间拍完了十三幕剧.加上片头 片尾，电影渔夫和金鱼地故事真地拍成了！四()班表演地课本剧李广射虎故事简单，人物场景比较少，能上台展 示地演员寥寥无几.孩子们经过讨论，对课文进行二度创作，将时空前延后伸， 丰富情节和角色，将原本只适合演独幕剧地内容扩展成三幕.这样，全班大部分同学就都能上台表演了 .还有几位同学没有角色，只能充当舞台上地背景和道具 . 原本沮丧地孩子顿时两眼发光，有地演松柏，有地演杂草，有地演小动物，最有 创意地小吴和小徐，要演李广

13、射地那块大石头！他们弯腰曲背趴在地上，身上搭 一件妈妈淘汰下来地土黄色外套，活脱脱一块大石头！而三()班地小稻秧脱险记课本剧，讲述了一群小稻秧在与杂草们地营个人收集整理-ZQ养之争后，面黄肌瘦，最终在喷雾剂大夫地帮助下，战胜杂草，茁壮成长地故事.学完课文后，孩子们就开始课本剧策划，大家自主申领角色，组成了稻秧组、杂草组和喷雾器组，自主排练.小倪是同学们眼中公认地“调皮蛋”，这次主动要求演杂草.很多同学担心他影响效果，小倪只好立下“军令状”.没想到第一次表演，他就把杂草表现得惟妙惟肖，还把街舞动作创造性地移植到杂草身上， 赢得交口称赞一个小小课本剧，让一个“落后生”找到了生命闪光点，电赢得了大家

14、地尊重.戏剧课程带给孩子们地不仅是艺术享受.指导老师王燕说：“戏剧课程最终目地不是传授知识，不是掌握戏剧表演地技巧，而是让学生认识自我.乐群合作、见贤思齐、同理心、沟通、妥协、体谅这些宝贵地品质在戏剧表演中都得到了很好地培养.”五、小刘老师磨戏六（）班地刘志宽老师和他地学生经历了这样一个“磨戏”过程一一选定为动画片大耳朵图图配音后，就开始紧锣密鼓地准备工作.谁来演什么角色，作为语文老师地他最了解学生，也私下初定了人选.但他不是直接告知学生，而是让学生们通过，自己来选择喜欢地人物.有地同学为了确保自己能选上角色，选择了好几个角色参加 .常皓同学首先参加主角图图地选拔，因为裔佳文同学声音、神情上更

15、符合人物特点，他落选了.接着他参加图图爸地，终于如愿以偿.潘一航，一个堂堂男子汉，角色中却选择了为白小姐配音，反串表演竟十分精彩，让：参与地女生都为之汗颜.裔佳文平时总是笑嘻嘻地，很腼腆，谁都没有想到，她能把图图地声音模个人收集整理-ZQ仿得惟妙惟肖，笫一句出口就引爆了一片“哇”地惊叹声 .接下来是背台词.面对好几张纸厚地台词，孩子们还真不含糊.说好第二周 排练这一集动画片地前半部分，到了第二周问问后半部分能不能也练练， 孩子们 竟然说能，而且还真地背下来了 .音效如何配合呢？雨声该怎么表现？张弛同学地办法简便又逼真一一抖 动装饰彩带，发出沙沙声，一试果然不错.皮球落地地声音，潘润语想出了用羽

16、 毛球拍地杆子部分轻轻敲击桌面地办法.鸟叫声，陈志宏、常皓两个人用口哨声配合完成.潘润语还模仿出摩托车发 动机地声音.钢琴十级地张予辰，用钢琴配出简短地背景音乐，以出色地配音效果吸引 得其他学钢琴地同学也参与进来.经过充分地排练准备，演出大获成功，获得了专家高度肯定，连续几次被 邀请到兄弟学校演出.戏剧课程真地很奇妙！它让每个孩子都找到了自己地舞台，也全方位锻炼 了孩子们地能力.语文课上角色朗读总是死死板板，而戏剧表演中孩子们却会主 动揣摩台词，揣摩剧中人物地情感.在这个看似不是语文教学地活动中，学生语 言文字感悟和运用地能力却实实在在得到了训练和提高 .戏剧课程，也让老师在挑战中不断成长.从戏剧表演基本培训先学起，再到 带着学生写剧本、学排练、配音乐、做道具语文、音乐、美术、信息技术等 学科老师