班主任工作之主题班会的开展

1、学习好资料欢迎下载班主任工作之主题班会的开展自从带上这个班，我一直在摸索中前进，摸索让学生融入班级的 方法，摸索激发学生学习兴趣的方法，摸索让学生善于自我表现的方 法，同时摸索如何让班干部自我认可的方法， 在这种摸索的过程中我 发现主题班会似乎能集中发挥这些作用， 于是我尝试每周的班会都以 主题班会的形式进行，经过两年多的努力，现在的班会我几乎不插手， 从主题到形式到具体内容，都在班干部的带头下学生自己完成， 回顾 这一段过程我觉得11班的主题班会经历了三个阶段。第一个阶段，培养班干部。七年级刚带班时，对班会的认知便是 自己当学生时的那种形式，所以努力的记录着一周在班里发生的各种 情况，分类整

2、理，然后带着情绪在班会上开批斗会，挨个指出，挨个 纠正，完了自我感觉良好，认为一段时间内应该不会出问题了，结果 第二天同样的问题又发生，自己苦恼不已的同时有着深深的挫败感。 后来参加了学校组织的主题班会观摩活动后发现班会还可以这样开， 于是自己尝试着去做，经过两三天的精心准备后班会效果还不错， 自 我兴奋的同时却有着深深的苦恼，如果每周的班会都要这样开的话， 我能有多少时间去做别的工作，干脆交给班干部去组织吧！第一次班 干部自己组织的班会，让我郁闷加无奈，主持节目的人不敢走到讲台 中间，头不敢抬，声音又小又颤，拿着稿子念还念不通顺，总结的班 干部站在讲台上先是表情一种一种的变化着， 同时伴随着

3、脸色在红白 黑之间转换，本来答应唱歌的同学临时不肯上台，站在下面面朝房顶， 声音如蚊子嗡嗡。目睹这样的班会一腔期待又变成内心深处的感叹。学习好资料欢迎下载想想算了，还是开批斗会吧，可是又一想，批斗的结果只能是班主任 和学生之间更加对立，长期下去，融入学生的期望只怕是一场梦了， 于是咬牙坚持，主题班会学生自己组织自己参与只能先从班干部上着 手，先让班干部“上得厅堂下得厨房”。于是召集班干部召开主题班 会专题会议，做了强调：第一，班干部信心不足，自我认可度不够， 起不了带头作用；对于第一次班会的直接参与人选选择不准， 所选同 学胆子不够大，放得不够开，所以没有起到带动作用。第二，要求班 干部放开思

4、维，学会拓展延伸，班长不能每次只说班里乱，学的人少， 希望大家关心集体；生活委员不能每次只说值日生不按时搞卫生， 大 家保持的不好，希望大家认真值日；体育委员不能每次只说希望大家 体育课上按时战队，听老师的话。这样的总结根本起不了作用，反而 让下面的同学们觉得是在看小丑的表演，班干部自身的形象大打折 扣。第三，要求班干部从做人、学习、感恩、自我成长等方面突出班 会主题，合理安排与主题相关的内容，形式可以是情景对白、小品、 演讲、诗朗诵、文艺表演等，只要能达到反映主题、渲染主题的目的 即可。经过专题培训后，在班会形式上有了明显的进步，但是班干部 自身的表现，虽说略有改进，但离我的期望距离还很大，

5、于是我明白 了一个问题，要想让主题班会长期成功开展，只能慢慢来。于是在每 次班会后我都让班干部留下来做简单的评价，指出问题，提出要求， 从黑板的设计，到班干部的仪态，到对班会整体效果的把握，每个环 节的把握，环节之间的衔接，等等，坚持了一学期之后发现，班干部 组织班会的能力发生了很大的变化，班长能分条分类的总结，声音大，学习好资料欢迎下载主持的班干部不但能即兴连贯，而且还能偶尔来一把小幽默，不再是 刚开始的说一句便偷偷的瞄我一眼。第二个阶段，动员集体参与。本来我以为主题班会已经可以在班 干部的带头下能成功的开展了，可经过四五次的班会后我发现每次除 了班干部之后，总是只有那么几个同学在参与着，大

6、部分同学只作为 一个看客而存在，而且还不是鲁迅笔下那种自愿凑热闹的看客， 而是 很无奈的、表情僵硬的看客。记得有一次我由于有其他工作而没有参 加班会，等结束工作后到班时，班里“台上一处戏，台下几处戏”的 情景让我愤怒的同时多了 一份思考。这个现象彻底打破了我对班会的 认可，看来以前似乎很成功的班会只不过是班干部和个别学生的自我 陶醉，而我却被这个假像所迷惑，这样的班会只能对班干部和个别参 与的学生有好处，能锻炼他们的组织能力，能激发他们的自我表现欲， 能提高他们的语言表达能力，但对于大部分学生而言成了一种无所谓 的事情，甚至有些同学会反感或产生嫉妒心理， 这不仅起不到主题班 会的教育目的，更会

7、适得其反。看来必须要发动坐在下面的同学积极 的参与到班会中才是班会的关键之处。 于是每次班会到了班主任总结 的环节，我做得第一件事情就是表扬积极参与的同学， 我的表扬包括， 对学生参与积极性的肯定，对表现出来的能力的认可，然后上升到学 生对自我成长的诚恳负责，扩大到对班集体的热爱，对身边机会的主 动把握；第二件事情便是动员其他同学不要只做旁观者，要有“有我 的地方我就是主角，我就是中心”的自我价值观，这个机会你不要就 是别人的，只有学会把握机会，下次天上掉馅饼砸到的便是你。这样学习好资料欢迎下载的动员让不少同学参与到了班会中， 但是限于班会的时间，以及个别 学生本来天生就不爱表现的性格， 我又

8、鼓励这些同学：美丽的景色源 于多彩的搭配，和谐温馨的班级在于你我不通方式的关爱， 走上台来 的同学用他们的行动在支持着这个班级， 为班级做出贡献，不愿上台 的同学，你们可以用你们的内心来呵护这个班级， 对台上的声音给予 耐心的聆听，对表演者送出一个暖心微笑，对精彩一刻报以热烈的掌 声，为偶发的乌龙报以平静的理解，那么你的这份关爱也能让我们这 个班级更加有家的感觉。显然，学生的心门锁得很紧，很难一两次就 能打开，于是我一直变着方法鼓励动员，经过一学期的时间，慢慢的 参与的学生越来越多了，没有机会参与或者不想参与的同学也能将注 意力放在课堂上，每周的班会课都能在不自不觉中结束， 感觉不到沉 闷和压

9、抑了。第三个阶段，将班会完全交给学生。虽然主题班会已经没有大的 问题了，但是每次的班会都是由学校制定主题或者由我制定主题，再整体把关之后才召开，这样的主题班会可能有有它的好处， 但从学生 主体性的角度出发，我觉得还不够彻底，能不能把主题班会彻底的交 给学生呢？这样的做法可能有些波折，对班干部可能会产生较大的压 力，但我认为只有不断的挑战，才能不断的成长，这样的成长是刻骨 铭心的，是信心与动力的双重收获。于是我又召集了一次关于主题班 会的班干部会议，我做了如下要求：第一，本学期主题班会采取轮流 主办加协办的方法，六个班干部轮流主办，当一人主办时其他人协助； 第二，主办班干部在学校不统一规定主题的

10、前提下根据班里的具体情学习好资料欢迎下载况选择主题，并确定班会项目内容，协办班干部帮助搜集材料，布置 黑板，做好后勤服务工作；第三，每次班会后班干部做总结，发现成 功与不足，给下个主办者提供经验。经过重新安排后，有好几次班会， 当我走进教室向黑板上一望的瞬间， 心里蓦然出现一份惊叹，感觉班 干部越来越有才了。比如有一次黑板上写着“个人 团体一一团结就 是力量”的主题，问了下这个主题的寓意，原来这周有四名同学在楼 道内玩耍被年级组通报，所以通过这个主题引导大家把班级的利益放 在首位，只有每一个同学都为班级尽一份力，才能凸显我们这个班级 的力量。还有一次，黑板上写着“班级是我家，你加入了吗？”通过

11、班干部的总结我知道了为什么会有这样一个主题，原来有三个同学在 课间拿着洒水壶玩耍，表现出不爱护集体的行为，这个主题引导同学 们把班级像爱护自己的家一样去爱护， 才能使班级更加美好，但是爱 这个“家”的前提是先要从内心深处加入这个家，把自己看成是这个 家的一员，这样才能爱家。经过这么长一段时间的努力，九 11班的主题班会基本已经彻底 的交给学生了，当然也不能说每次都相当的成功，但是大多数时候， 我能感觉的到班干部对主题班会的用心。同时也能发现他们的成长， 心思放开了，视野拓展了，重点把握住了，自我认可度很强了，比如 班长马正华每次总结声音不仅洪亮， 而且语气也有了分量，很有班长 的味道，更可喜的是他现在的总结已经彻底脱稿即兴总结了，而且能分项分条的说出，在每一项中逻辑清晰，由现象指出问题，再从问题 提出要求和希望，还加上了德育教育，从时