人教版高中语文必修四《雨霖铃》教学设计

1、雨霖铃教学设计教学目标1. 理解词意，体会词人宦途的失意及与恋人离别的愁苦。2. 了解“婉约词”的特点。3. 背诵默写。重难点1. 理解词意，体会词人宦途的失意及与恋人离别的愁苦。2. 了解“婉约词”的特点。3. 背诵默写。教学时数： 1 课时教学过程一、词牌名与作者柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。 他少年时到汴京应试，由于 擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。 当时有人在仁宗面前举荐他， 仁宗批了四个字说 : “且去填词” 。柳永在受 了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳 三变”，在汴京 （即开封 ） ，苏州，杭州等都市过着一种流浪

2、的生活。大约 在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江的 桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州 （江苏镇江县 ） 。死时家无余 财，群伎和金葬之于南门。雨霖铃八声甘州望海潮等都是他的代表作。他的词作流 传很广，著名学者叶梦得在避暑录话中说：“凡有井水饮处，皆能歌 柳词”。词集有乐章集。雨霖铃词牌名，也写作雨淋铃。相传唐玄宗入蜀时因在雨中 闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。宋代柳永 的雨霖铃最为有名，而其中的“多情自古伤离别”一句更成为千古名 句。雨霖铃是柳永离开京城时所写。柳永因作词忤仁宗遂“失意无俚， 流连坊曲”为歌伶乐伎撰写曲子词。此词为柳永

3、从汴京南下时与一位恋人 的惜别之作。倾吐深深的离愁时，也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的 愤懑。二、初步感知词意1. 朗读词，读准字音2. 利用注释，结合“课文导读”，初步了解词意三、赏析词（一）赏析词的思想内容1. “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”这首词写的是与恋人的离别。此时词人因仕途失意、不得不离开京都 （汴京，今河南开封），故而与恋人惜别。“寒蝉”，点明离别的季节是在秋初 （因为晚秋已无蝉鸣） 。“凄切” ， 寒蝉的叫声给人一种凄凄切切之感， 衬托出离别的凄凉伤感。“对长亭晚” ， 傍晚时分，在长亭外送别。“长亭”，点明了送别的地点。古代在交通要 道边每隔十里修建一座长亭供行人休息，

4、又称“十里长亭”，靠近城市的 长亭往往是古人送别的地方（李叔同送别：“长亭外，古道边，芳草 碧连天”）。 “骤雨初歇”，点明送别的具体时间是雨后阴冷的黄昏。这些景物描写，字字写景而字字含请，准确地将与恋人分别时的凄凉 心情反映了出来，为全词定下凄凉伤感的调子。2. “都门帐饮无绪。”“都”，指北宋都成汴京，汴州（“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴 州。”汴州是北宋都成，杭州是南宋都城）。“门”，指城门。“帐饮”， 设帐置酒宴送行，在京城门外设帐宴饮，暗寓仕途失意。“无绪”，没有 心情（柳永因作词忤逆仁宗，因而不得意，于是流连坊曲，为歌妓作词）。3. “留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

5、 正在依依惜别之时， 船家频频催促：走啦，走啦，开船了！ 于是，“执 手相看泪眼，竟无语凝噎。”一对情人，紧握双手，泪眼相对，谁也说不 出一句话来（同桌之间表演此句）。同学们，你有过这种无语凝噎的时候吗？一个人要伤心到怎样的地步， 才会“无语凝噎”！读到这里，我不由得想问一句：既然分别让两人如此痛苦，“柳郎， 不能不走吗？”同学们，你觉得词人能不能不走？不能！在古代，仕途几 乎是一个有志男儿唯一的出路。一个男人不能没有事业，事业给男人活着 的分量。作为一个女人，她如果真心爱一个男人，就不能拖后腿。4. “念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”“去去”，即越走越远。想到这次去南方，千里迢迢，一片烟波

6、，雾 沉沉的楚地一望无边。暮霭沉沉，离愁深深，使人想到王勃的“城阙辅三 秦，风烟望五津。”这一句是别后思念的预想，是虚写。5. “多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”自古以来，多情的人最伤心的就是离别，更何况是在这冷落凄凉的清 秋时节，叫人情何以堪！6. “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。” 今晚酒醒时分， 我身在何处呢？只怕是在杨柳岸边， 吹着凄凉的晨风， 眼望黎明时天边的一弯残月，身边再也没有你。这句写词人酒醒之后漂泊江湖的感受。这两句妙就妙在用景写情，景 语即情语，将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情，表现得十分充分、真切， 创造出一种特有的意境，成为名句。7. “此去经年，应是良辰好景虚设。

7、便纵有千种风情，更与何人说。” “经年”，一年又一年。“良辰”，好天气。“好景”，好风景。这 一去，年复一年，即便是遇上良辰好景，过得花红柳绿，但没有你，也形 同虚设。对你，纵然有满腹的情意， 又去和谁说呢？ （相信，你也一样吧！ ） 这四句更深一层推想离别以后惨不成欢的境况，把词人的思念之情、 伤感之意表达得淋漓尽致，也传达出彼此关切的心情。结句用问句形式， 感情更显强烈。（二）赏析词的艺术风格1. 词的上片、下片分别写什么内容？ 上片：写离别的场面。（实写，虚写） 下片：写离别后的情景。（虚写）2. 这首词抒发了怎样的情感？又是如何表现情感的？ 抒发了词人仕途失意及与恋人离别的愁苦。以冷落

8、凄凉的秋景作为衬托来表达和恋人难以割舍的感情。 用景写情，情景交融。3. 词的艺术风格婉约词婉约词与豪放词婉约，即婉转含蓄。婉约词在取材上，多写儿女之情、离别之情；在 表现手法上， 多用含蓄蕴藉的方法表现情绪。 代表词人有柳永， 李清照等。 柳永雨霖铃是婉约词的典型代表。豪放词的特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的 手法、句法写词，不拘音律。代表词人有苏轼、辛弃疾等。念奴娇·赤 壁怀古是豪放词的典型代表。宋人称：“柳郎中词，只合十七八岁女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风 残月。学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”四、整体归纳我们再回头看整首词，情语在写情，景

9、语也并非只写景，每句中都包 含无限情思。正所谓“一切景语皆情语”。诵读时注意体会词融情入景的 特点。词中采用了虚实相济的写法，别时场景实写，别后情景虚写，虚实 相结合，营造出一种哀婉、无奈、凄清的别离氛围。五、迁移，评析雨霖铃的特色美。1、运用本节学到的知识鉴赏张先的江南柳，并与本课学的雨霖 铃相比较，说说它们的异同。 江南柳 张先 隋堤远,波急路尘轻。 今古柳 桥多送别，见人分袂亦愁生。何况自关情。斜照后，新月上西城，城上楼 高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。明确 : 同:都写别情，都描写了 别时的典型环境。 都写了别后， 都是情景相生。 都是婉约词。 异: 柳词想象 别后远行的情景，虚实相生。张词着重写送行者别后情景，而未写别时情 事。2、生齐读课文。六、小结今天我们学了婉约词的代表作雨霖铃，重点让大家把握词的融情 入景，虚实相济特点。另外还让大家品味词中意象，体会作者感情。在此 基础上了解婉约词的风格。全词以“离情”为线索来贯穿全篇。以时间而 论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想到“经 年”，不