心理健康论文

1、城镇“留守儿童”心理健康教育策略研究武汉市教育学会心理健康教育专业委员会交流论文近年来，随着城市化、工业化步伐的加快，全国千万农村青 壮年劳力成为一支新型劳动大军浩浩荡荡地开进异地他乡，挺进 大江南北打工创业。地处武汉光谷最东端，与鄂州交界的左岭镇， 每年有近5万人进城务工、经商，由此形成了庞大的留守儿童群 体和相应的留守问题。他们的子女遗留家乡无人照管，安全失保、 学业失教、亲情失却、家教失位，心理健康、性格等方面由现偏 差，学习受到严重的影响。如何有效解决这一矛盾？ 一场“探路”式的教育变革悄然兴 起。我在光谷左岭一小积极开展城镇“留守儿童”心理健康教育 策略研究，为破解“留守儿童”管理难

2、题做了一些有益的尝试。一、开设心理课程，注重学科渗透要培养学生良好的心理素质，开设心理健康教育活动课是实 现这一目标的主要途径。对此左岭一小领导班子非常重视，学生 人手一册小学生心理健康教育读本作为校本教材。学校三至 六年级开设心理健康课，每周一节课，由专职老师担任，有利于 心理健康的指导，也有利于促进和加强这项工作的开展。在实施 的过程中，精心制定心理健康教育的工作计划，认真总结经验。 通过心育课的学习，促进了学生心理健康，提高了特殊生的心理素质，促进学生人格的健全与发展。增强了自我教育能力。通过 多种方法与途径，创设了良好的心理健康教育氛围，同学之间更 加团结友爱，乐观、宽容。团结、积极向

3、上校风逐步形成。排除 了部分学生存在心理障碍与心理困扰。学生的正确认识自我能力、调控能力、承受挫折能力，适应环境能力、有明显增强。小学心理健康教育与思想品德教育一样，也要不断地渗透和 融合到整个学校教育教学的全过程，渗透到各个学科，这也是学 校心理健康教育的主渠道和最基本途径之一。在这一方面，我校 特别强调所有班科任老师在各自的教学中，时时处处为学生创造 条件，做到全员参与，多途径、多形式地进行。自觉主动渗透心 理健康教育，在具体实施中，通过训练、辅导、暗示等方式提高 学生的心理素质。以教师自身为榜样，给学生以积极的心理感染， 运用激励的手段，创设真实的环境，采用直接的感受，通过真诚 的交流帮

4、助学生全面了解自己，引导学生学会教育自我、完善自 我。二、开展家校共建，形成教育合力学校开展心理健康教育只有与家庭紧密配合，同步进行，心 理健康教育才能取得良好的教育效果。因此，积极开展家校共建 是非常必要的，学校要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理 健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理 健康教育良好的环境创造条件。教师要重视转变观念把只盯着学 生的教育转向指导学生家长掌握及时疏导、矫治留守儿童中的特殊生不良行为，促成孩子良好个性品质形成的科学方法。建立学 校与家庭密切联系与沟通机制，家校形成合力。为了使家长重视子女心理健康教育，一年来，我校先后印发 许多有关这方面的宣传

5、材料，加大心理健康教育的宣传力度，让 家长明确学校心理健康教育的目的和意义。通过“家长学校”， 介绍心理健康教育的方法和内容，动员家长积极配合，端正家长 对孩子期望值的尺度，掌握科学的评价标准。开设家校联系电话, 设立特殊生家校联系卡。多次召开家长会，请专家为全体家长作 专题讲座，进行现场指导，与家长交流座谈，共商教育方法，邀 请家长观摩心理健康课，我们通过大量的活动，得到家长们的大 力支持，形成合力，切实提高了心理健康教育的实效。除此之外，学校还创造性地成立了以年段为单位的家长委员 会，聘请热心教育的各界家长加入家长学校队伍，定期参与年段 家教活动，定期研究并开展德育实践活动，从家长的角度看

6、家长 学校，开辟办学新渠道，开展“家长论坛”活动，让家长们畅所 欲言、共同交流育子心得，形成学校、家庭、社会共同参与重视 未成年人思想道德建设的整体氛围和共同促进未成年人的身心健 康成长的教育合力。三、总结研究成果，分享宝贵经验在探索“留守儿童”中特殊生心理健康教育的实践中，我校 掌握了行之有效的教育方法，积累许多宝贵的经验。在校心理健 康研讨会上，大家畅所欲言，分享了关于留守儿童中特殊生的心理健康教育的可行性经验：要转化留守儿童中的特殊生，教师和 家长都必须做到“三心”一一有爱心、要耐心、讲细心。一要有爱心，现实疗法创始人格拉泽指由：人都有爱与被爱两 种本能的需要，如果得不到满足，则可能产生

7、焦虑，抑郁寡欢， 自暴自弃等情绪反应。特别是留守儿童中的特殊生，他们有的因 学习成绩不理想而缺乏自信心，有的因家庭的变故，易对周围的 人产生敌意因此，他们更需要爱心的滋补。就心理学而言， 渴望得到他人的肯定与豉励是人自尊自爱之本，爰心可以通过语言与非语言信息加以表达：亲切的口气、关 切的眼神、友善的态度、甜美的微笑、都可以使他们感到温暖， 缓解他们的紧张情绪，清除他们的防卫心理。爱心可以缩短师生、 亲子之间的心理距离，令孩子愿意在大人面前敞开心扉，对于工 作繁忙对孩子疏于管教且教育方简单、粗暴的留守儿童中的特殊 生家长，教师应注意做好家长的工作，指导家长注意对孩子施之 以爱心，注意发现孩子的闪

8、光点， 并能用“赏识”培养孩子的良好的 学风；用赏识规范孩子的日常规；用赏识培养孩子的集体荣誉 感，那么他们的自信心会增强，自我奋进的脚步会迈得更快。二要有耐心，对留守儿童中的特殊生细致入微的关心并不等于 对他们所犯的错误视而不见，对待留守儿童中的特殊生学习、行 为上由现的问题，要以积极的态度分析与处理，不因一时的挫折 和困难而放弃对孩子自我转变的信心，也不求能够立竿见影，即 刻显灵。因此，要注意引导家长对于孩子的学习与行为问题的转变，不仅需要有积极的态度，还要有作长期转化的思想准备。如 果没有长期、耐心教育转化留守儿童中的特殊生的思想准备，家 长很容易丧失信心，甚至一生现反复就认为孩子无药可

9、救了。要 让家长懂得特殊孩子的转化不可能一蹴而就，有信心还要有耐心,以求精诚所至，金石为开。三要讲细心，每位母亲，在孩子的成长过程中都倾注了大量的 心血，由于孩子的视野开阔，由于孩子生活的环境的不同，作为 家长除了注意孩子吃饱穿暖， 对他们的言行举止细致入微地观察， 留心注意特殊孩子的言谈语吐，面部表情以至手势动作等每一细 小变化，借以深切体会其内心活动，并作由相应的反应，及时地 给予疏导来实现他们的转变。经过一年多的实践与探索，我校留守儿童中的特殊生心理健 康教育工作得到扎实有效的进行，带动和促进了其他各项工作的 顺利开展。通过全面实施留守儿童中的特殊生心理健康教育，我 们惊喜地发现，学校开

10、展留守儿童中的特殊生心理健康教育，不 但学生喜欢、老师乐意、家长支持，而且效果也非常明显。学校 无一违反教师职业道德规范的案例发生，师生关系融洽，学生在 理解、信任、民主的教育环境中享受着“爱”的抚慰，拥有积极 乐观、自信、愉悦、合作的良好心态，学生的身心获得健康发展， 促进了学生良好习惯的形成，激发了学生的学习兴趣，提高了学 校德育工作的实效。许多留守儿童中的特殊生在思想品德方面、 学习习惯方面、心理素质方面都有了显著的变化。他们中有的被评为“文明小天使” “环保小卫士”，有的获得各种“小能手” 的称号，有的还获得优秀学生、优秀队员等荣誉称号。目前，光谷左岭一小关于城镇“留守儿童”心理健康教育策 略研究已初显成果，学校设有专职心理健康教师和心理咨询室、 心理健康教室、心理治疗室，中、高年级开设心理健康课程，帮 助学生解决心理障碍，保持良好心态