常见的酸第二零版

1、?常见的酸的化学性质?教学设计一、教学目标一知识与技能1 知道几种常见酸的主要性质和用途。2 初步学会用科学探究的方法认识酸的化学性质。二过程与方法1 通过实验探究酸的性质，根据酸的性质思考其用途的科学方法。2 通过酸的化学性质探究活动，培养学生回忆、类推，归纳和小结的能力。三情感态度与价值观通过认真观察、分析探究酸的性质的有关实验，培养实事求是的科学态度和探究精 神。二、教学重点酸的化学性质三、教学难点根据实验归纳酸的化学性质。四、教学准备教学设备投影仪，计算机、试管、紫色石蕊试剂、稀盐酸、稀硫酸、带锈的铁钉氧 化铜粉末等。五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课 引入2分钟【引入】生活

2、中的铁锈怎么除去？【提问】工业上如何除去铁锈？学生思考，积极思考去除铁锈 的方法。以生活生产 实例引入激 发学生的探 究欲望，为下 面的探究学 习做好铺垫。新课 讲授35分钟【视频】工业上用浓盐酸除去铁锁上 的铁锈。【提出问题】视频中的方法是否可 行？稀酸与铁锈会发生化学反响 吗？观看视频，思考所给方法是否 可行，做出自己的猜测，并根 据老师所提供实验仪器设计 实验，验证酸能否与金属氧化 物发生反响。学生通过观 看视频内容， 对酸和金属 氧化物的反 应有了一点 了解。通过猜 想、实验验 证，体验科学 探究的步骤， 将思维活动由认识知识 提升到认识 方法。学生分组实验：经过小组的设计实验后，开始

3、分工合作做实【探究活动】锈铁钉模拟工业除锈的 过程，设计实验并验证你们的猜测， 仔细记录实验现象， 并尝试写出反响验。方程式。V*学生在讨论交流实验过实验结束后小组代表答复实程中培养了【解释】：引导学生应当实事求是的验现象。主动参与的汇报实验现象，即是实验失败，也可意识，团结合以从失败的实验中得到教训。对实验作的精神、实过程中出现的不同现象引导学生分验操作的技析找原因。能、分析问题 的思路、表达 交流的技能【思考】实验过程中你还看到什么现学生通过实验现象得出金属等，学生更全象？能否将金属制品长时间浸泡在制品长时间浸泡在酸中会导面、深刻地认酸中，为什么？致内部金属与酸发生反响。识了酸可以与金属氧

4、化 物反响的内【演示】氧化铜与稀硫酸的反响仔细观察实验现象，尝试写出涵。反响方程式。【小结】通过实验探究过程，得出了 酸能与金属氧化物反响的化学性质 的结论，找到此类反响的规律。回忆第八章所学的几种金属通过对活泼与稀盐酸和稀硫酸的反响，准金属和酸反【过渡】：上个实验中，大家发现铁确书与反响的化学方程式。应方程式的和酸反响，回忆下还有什么金属能与得出:活动性较强的金属+酸总结，培养学酸发生反响呢？溶液T盐+氢气生归纳和小结的能力。【小结】：酸只能与金属活动顺序表 中H以前的金属反响，放出氢气。 总结酸能与活泼金属反响的化学性 质，并总结出此类反响的规律。【过渡】实验室利用锌和稀硫酸的反 应可以制

5、取 H2.请你回忆下我们我们 还可以用酸制取其他的气体吗？【视频】将鸡蛋浸泡在白醋中【提问】这个现象是真的吗？鸡蛋皮 去哪了？你能解释原因吗？【小结】与含有碳酸根化合物反响的 酸不止盐酸一种，醋酸也可以。回忆 硫酸和碳酸钙等反响，总结出酸可以 和碳酸盐反响的化学性质。回忆实验室制取二氧化碳的 原理，用到的是石灰石和稀盐 酸。CaCO+2HCI = CaCI 2+ CCbf + HkO观看视频，思考蛋壳真的会消 失吗？思考原因是什么？尝 试解答。通过白醋和 鸡蛋壳的反 应，使学生们 明白酸不仅 仅是指盐酸 和硫酸两种， 培养学生全 面看待问题 的思维品质。通过区分小 视频的真伪， 学会用科学 的视角看待 问题。【小结】你对酸的化学性质还有补充 吗？尝试总结下酸的化学性质。【思考】盐酸、硫酸等酸在性质上有 许多共同之处。你知道这是为什么 吗？学生总结整合本节课和已学 过的知识，总结出酸的四条化 学性质。酸在水溶液中都能解离出氢 离子，因此酸溶液会具有许多 共同的性质。培养归纳总 结能力和语 言表达能力【提问】物质的性质决定了用途，根