人教(部编版)五年级下册语文教案《习作：“中国的世界文化遗产”》

1、习作： “中国的世界文化遗产 ”教案设计教材分析本次习作的主题是“中国的世界文化遗产”。 要求学生从中 国的世界文化遗产中选择一处感兴趣的， 写一份简介。 写前要做 好相关资料的查阅与记录，做到目的明确，有指向性。整理资料 时可根据介绍的内容进行分类， 用自己的话写下来， 也可以借助 图片、表格等形式，使介绍的内容更加生动、准确。通过本次习 作，让学生了解令中国人骄傲的世界文化遗产， 凝结着我们祖先 的汗水和智慧。我们应传承、发扬中华文化。教学目标1. 引导学生了解中国的世界文化遗产， 增强自豪感、 荣誉感。2. 能有目的地查阅相关资料，把资料记录下来。 （重点）3. 根据要介绍的内容对资料进

2、行分类整理， 使用图片、 表格 等形式使内容更生动、准确。 （重点 ）课前准备教师准备： 制作关于世界文化遗产的课件， 搜集相关文字和视频资料。学生准备： 搜集相关资料。教学重难点：1. 学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。2. 学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。3. 学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己 的话写下来。课时安排1 课时。教学过程一、唤起情感，引入内容1. 播放视频，学生欣赏视频，说说自己的感受。2. 导入： 这些令中国人骄傲的世界文化遗产， 凝结着我们祖 先的汗水和智慧。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等 级，世界文化遗产属于世界遗产范畴

3、。今天让我们走近它们，对 它们多些了解。3. 板书课题：中国的世界文化遗产。学生齐读课题。 设计意图：欣赏视频，唤起学生对中华文化的认同与自豪感， 引发情感的共鸣，提升写作的热情。二、自读提示，明确要求1. 指名读习作要求。2. 学生汇报从习作要求中了解到的信息。预设：生 1：从中国的世界文化遗产中，选择一处自己感兴趣的介 绍给大家。生 2：有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状生 3：查阅资料时把来源记录下来。生 4：根据要介绍的内容，分类整理资料，如描绘外观和结 构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。生 5：把整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人 的话，但要注明资料来源。生 6

4、：可以使用图片、 表格等形式， 使介绍的内容更加生动、 准确。3. 明确习作要求。从中国的世界文化遗产中， 选择一处自己感兴趣的， 有目的 地资料查阅，做好记录，对资料进行分类整理，把要介绍的内容 用自己的话写下来，可能借助图片、表格等形式。设计意图： 明确习作的要求，让学生能有目的地搜集、组织 材料，避免无用功，明确习作重点，为下面开始习作打下基础。三、查阅交流，分类整理1. 从中国的世界文化遗产中， 选择一处自己感兴趣的。 选择 相同的同学在自愿的基础上组成一组。2. 组内对确定的中国的世界文化遗产的资料进行搜集， 了解 其基本情况。3. 把收集到的资料进行分类整理， 如描绘外观和结构的，

5、 记 录历史变化的，讲述相关故事的。列出条目。4. 小组交流、讨论后，推选代表进行汇报。设计意图： 学生自由分组选择感兴趣的世界文化遗产， 对收 集到的资料进行交流，实现资料共享。在小组合作的过程中，让 学生交流学习， 使学生获得的资源更丰富， 使学生的表达更充分。四、构思内容，完成习作1. 想一想自己最想向别人介绍的是哪些内容，怎样组织资 料。2. 在小组内交流自己的构想，用几句话进行概括。3. 列提纲。4. 分组交流，完善提纲。5. 进行习作练习。6. 交流赏析，提出修改意见。(1) 展示有突出特点的习作，集体评价，老师做重点评价。(2) 学生自己读习作，尝试修改。设计意图： 学生通过交流

6、、欣赏、评议，可以看到自己习作 中存在的不足， 并及时进行合理的修改， 促进学生间的相互了解 和合作，又可以提高自己的习作水平。范文引路秦始皇陵及兵马俑坑简介举世闻名的秦始皇陵及兵马俑坑， 位于陕西省西安市临潼区 城东骊山北麓。这座恢弘的陵墓修建于两千多年以前，其中，兵 马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑， 是皇陵已发掘的部分当中最令人震撼的，也是我要介绍的主要部分。 它是当代重要的考古发现之一， 被誉为“世界第八大奇迹”“世界上最大的地下军事博物馆”。兵马俑坑在秦始皇陵东侧， 规模宏大。 目前已经发掘了三个 俑坑，总面积达 20000 多平方米，出土兵马俑 8000 多件，各种 青铜兵器上万件。三个俑

7、坑当中，规模最大的是一号坑。它东西有 200 多 米长，南北有 60 多米宽，总面 积有 14260 平方米。坑里的兵 马俑也最多，有 6000 多个。 它们一行行、一列列，排成了 巨大整齐的长方形军阵。 俑坑的东端有 210 个与真人一样高的陶 武士俑，它们的神态、服式、发型各不相同，排成三行，每行70 人。其中，除了三个首领身穿战甲外，其他人都束发穿短衣， 挽弓挎箭， 手拿弩机， 就像整装待发的前锋部队。 后面就是 6000 个铠甲俑组成的主体部队和 30 多乘驷马战车组成的主体部队， 铠甲俑个个手执 3 米左右的矛、戈、戟等长兵器，浩浩荡荡，即 将出征。俑坑的南北两侧和两端， 还各有一列

8、武士俑， 神态凛然，像卫队一样。除此之外，俑坑中还有各类青铜兵器和铁器等。 二号 中的兵种更为齐全， 军阵也最为壮观， 是游客们通常参观的俑坑。 三号坑中兵马俑较少，从布局看，似乎要建为指挥部，但当时并 没有建造完成。秦始皇陵及兵马俑坑生动地再现了秦朝雄兵百万、 战车千乘 的宏伟气势，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。站在这里， 仿佛能看到秦王朝的军队正跨越历史的长河威风凛凛地向我们 走来。行文写法赏析? 简单介绍秦始皇陵及兵马俑坑的所在地、 世界地位及美誉 等相关信息。? 用列数字的说明方法体现了一号坑的宏大。? 该段详细介绍了最大的一号坑， 将兵马俑的恢弘气势展现 出来。? 简略介绍二号坑

9、和三号坑，既全面又简洁。? 对秦始皇陵及兵马俑坑做了总体评价和富有想象力的赞 美。总评：1. 从介绍时准确的方位描述和数字统计等可以看出小 作者在成文之前，查阅了大量资料，做了充足的准备。这是写好 文化遗产介绍类习作的基础条件。2.介绍时， 小作者先整体后部分地有序展开， 且在介绍各部 分时详略得当、用词准确，令读者感觉表述清晰、方位感强教学反思 让世界了解中国，传承历史文化，保护世界文化遗产。我国 的世界文化遗产蕴含着中华民族特有的价值、 思维方式、想象力， 体现着中华民族的生命力和创造力， 是中华民族智慧的结晶， 也 是全人类文明的瑰宝。 我们有义务继承和发扬中华民族优秀的传 统文化，将中国文化一代一代的传承下去。查阅资料前，要目的 明确，了解历史背景、基本现状，让学生有指向性地搜集资料， 避免大海捞针式的盲目搜索， 抓不住重点。 资料的整理要有条理， 根据内容进行分类， 让学生对资料进行了再一次的梳理过程， 对 资料的侧重点选择有了了解和把握， 对资料进行整合再加